DPES - Trabajos de fin de Maestría en Educación y Gestión del Conocimiento
https://hdl.handle.net/11117/3436
2024-03-28T10:14:09ZPrograma de formación emocional para el fortalecimiento de la educación infantil de sectores urbanos en situación de pobreza en la ciudad de León, Guanajuato
https://hdl.handle.net/11117/10718
Programa de formación emocional para el fortalecimiento de la educación infantil de sectores urbanos en situación de pobreza en la ciudad de León, Guanajuato
Barajas-Muñoz, Itzel
Durante mucho tiempo los procesos educativos centraron su atención en la formación meramente académica, brindando a los y las estudiantes conocimientos científicos y desatendiendo la formación en otras herramientas que les permitieran enfrentar la diversidad de situaciones que se presentan a lo largo de la vida. Contrario a esta visión clásica, la formación integral propone formar a la persona en todas sus dimensiones. Esto puede hacerse desde diferentes propuestas y en el presente trabajo se sugiere hacerlo incorporando la formación emocional con el objetivo de fortalecer las competencias que le ayuden a superar los diversos retos que enfrente a lo largo de su camino. Se busca con ello brindarle la capacidad de reconocer sus sentimientos y los de los y las demás, responder a ellos de manera asertiva, fortalecer su autonomía emocional, brindarle herramientas para mantener buenas relaciones y para superar los desafíos diarios. Se diseñó entonces el programa “Eduquemoción”, concentrado en un libro digital interactivo que propone favorecer el desarrollo y entrenamiento de las competencias emocionales en niños y niñas que viven en situaciones de vulnerabilidad, a través de una metodología de trabajo. Además, se hace una propuesta de actividades y materiales que pueden emplearse para ello. Tras la aplicación de dicho programa, se observaron resultados favorables en el desarrollo de las competencias planteadas y se rescataron experiencias en las que los y las estudiantes aplicaron herramientas aprendidas para resolver situaciones en su día a día. Esto confirma lo favorable que resulta incorporar la educación emocional a los procesos formativos.
2023-11-01T00:00:00ZRetos en la construcción de una comunidad docente en una escuela primaria
https://hdl.handle.net/11117/10595
Retos en la construcción de una comunidad docente en una escuela primaria
Zurita-González, Montserrat
Este documento examina la experiencia directa de docentes que vivieron un cambio organizacional dentro de una institución educativa, que buscaba modificar las prácticas pedagógicas y docentes existentes, a partir de la transformación del modo de enseñar, mediante el aprendizaje basado en proyectos en el nivel de primaria. La finalidad de este documento es identificar los factores que favorecen u obstaculizan la gestión de cambios y transformaciones educativas por medio de un análisis realizado de manera inmersiva en este proceso de transformación pedagógica.
El análisis se desarrolló a través de un proceso metodológico de tipo cualitativo, se examinaron conceptos clave y aportaciones teóricas de modelos educativos fructíferos tales como la concepción de la escuela como una organización que aprende y experiencias exitosas de innovación educativa y cultura organizacional. Este marco conceptual, aunado a la reflexión de la experiencia docente en campo, ofrece herramientas para enfrentar distintos escenarios que necesariamente surgen en las instituciones y en las personas al enfrentar procesos de cambio.
Entre los resultados y hallazgos obtenidos, resaltan la importancia de la comprensión y la claridad ante el cambio, la necesidad de acompañamiento y seguimiento de los procesos y resultados, lo decisivo que puede ser el liderazgo colaborativo y la necesidad de incorporar a todos los actores a los que afecta la transformación.
2023-11-01T00:00:00ZEstrategia integral de uso de TIC’s para la enseñanza de las ciencias experimentales en nivel medio superior
https://hdl.handle.net/11117/10584
Estrategia integral de uso de TIC’s para la enseñanza de las ciencias experimentales en nivel medio superior
Loya-Castro, María F.
El presente proyecto de intervención pretendió contribuir a la mejora en la enseñanza de las ciencias experimentales a nivel educativo medio superior, a través de una estrategia integral de uso de plataformas didácticas tomando como referencia el marco de enseñanza para la comprensión de David Perkins (1994), para generar aprendizajes significativos de los contenidos de la materia de Física I en tercer semestre de bachillerato, de un colegio privado en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga.
La intervención fue realizada durante el periodo de confinamiento derivado de la contingencia por COVID-19 de agosto a diciembre del 2020, por lo que resulta relevante el uso de TIC ́s en un escenario de enseñanza a distancia, empleando desde plataformas de envíos de tareas hasta aplicaciones de simuladores y gamificación. El uso de estas herramientas logró mejorar el desempeño de los alumnos elevando su promedio grupal un 7% y el cumplimiento de actividades y tareas hasta un 66% comparando el ciclo escolar 2018-2019 con el 2019-2020. Se espera que esta intervención contribuya a la innovación educativa en bachillerato y pueda ser probada en otros niveles educativos a futuro.
2023-10-01T00:00:00ZEstrategias para la mejora de habilidades de comprensión lectora en bachilleres de una comunidad indígena en Oaxaca, México. Una propuesta centrada en la atención de aspectos socioculturales
https://hdl.handle.net/11117/9849
Estrategias para la mejora de habilidades de comprensión lectora en bachilleres de una comunidad indígena en Oaxaca, México. Una propuesta centrada en la atención de aspectos socioculturales
Cruz-Villalobos, Rosa A.
En este trabajo se explica la experiencia de intervención educativa mediante actividades de enseñanza aprendizaje con atención a los aspectos socioculturales que forman parte de la identidad de los estudiantes, para lograr una mejora en el proceso de aprendizaje de las habilidades de comprensión lectora y expresión verbal, adoptando el enfoque de literacidad. Las técnicas utilizadas durante las sesiones clase fueron la ayuda mutua y el trabajo cooperativo.
Las actividades se desarrollaron en cuatro fases: diagnóstico, diseño de las estrategias de intervención, implementación y evaluación; durante un periodo semestral. El desarrollo gradual de las habilidades de comprensión lectora y habilidad verbal en los estudiantes participantes es comprobable.
La intervención tuvo lugar en una comunidad rural del estado de Oaxaca, México; en una institución de nivel medio superior.
2019-08-01T00:00:00Z