2021-05-192021-05-19https://hdl.handle.net/11117/7342The objective of this document is to identify aspects of the three approaches to literacy (functional, critical and sociocultural) in a sample of school works of the essay genre prepared during 2020 by students of the Law degree of a Mexican university in a Legal Argument course. A qualitative methodology was used, of an interpretive cut positioned in the analysis of the discourse. The approach made is from the viewpoint of disciplinary literacy in the area of ​​knowledge of Law. In the results, it is affirmed that in the sample characteristics of functional, critical and sociocultural literacy were found. It concludes on the relevance of promoting literacy in Law students through practices in which these approaches are complemented for the development of legal literacy.El objetivo del artículo es identificar aspectos de los tres enfoques de literacidad (funcional, crítica y sociocultural) en una muestra de trabajos escolares del género discursivo de ensayo, elaborados durante 2020 por estudiantes de la licenciatura en Derecho de una institución académica mexicana en la asignatura de Argumentación jurídica. Se utilizó una metodología cualitativa, de corte interpretativo, posicionada en el análisis del discurso. La aproximación se hizo desde la visión de la literacidad disciplinar en el área de conocimiento del derecho. En los resultados se encontraron características de los tres enfoques de literacidad en los discursos de la muestra. Se concluye sobre la pertinencia de promover la literacidad en los estudiantes de esta carrera mediante prácticas que complementen estos enfoques para el desarrollo de la literacidad jurídica.Em algumas áreas disciplinares particulares, a alfabetização é essencial porque as coloca em movimento. No campo do direito, a articulação dos discursos orais e escritos é recorrente, uma vez que o uso e o significado da linguagem são essenciais. O desenvolvimento de habilidades e habilidades para leitura e escrita em estudantes de suas matérias de formação acadêmica; mas também a capacidade de análise, reflexão crítica; bem como a ponderação do contexto sociocultural. O objetivo deste artigo é identificar aspectos ou características da alfabetização funcional, crítica e sociocultural em uma amostra de 36 ensaios que foram apresentados como trabalho final por estudantes da disciplina de Argumentação Legal, grupo A, da graduação em direito em uma universidade mexicana durante o semestre de janeiro a junho de 2020. O tema que os alunos foram convidados a abordar no gênero discursivo acima mencionado foi o impacto e a importância da argumentação jurídica em sua vida profissional-profissional. Utilizou-se metodologia qualitativa, de natureza interpretativa, posicionada na análise do discurso. As conclusões discutem sobre a originalidade e contribuição deste trabalho para o estudo da alfabetização disciplinar: alfabetização jurídica.application/pdftext/htmlDerechos de autor 2021 Sinécticahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/article