Núñez-Malherbe, Roberto2013-02-072013-02-072003-06Núñez-Malherbe, R. (2003) "La enseñanza problémica. Una estrategia didáctica coherente". En Renglones, revista del ITESO, núm.54: El laberinto de las matemáticas. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.0186-4963http://hdl.handle.net/11117/343Dentro de la teoría pedagógica, el denominado aprendizaje por problemas destaca como uno de los que brinda más posibilidades en la formación de un pensamiento independiente, una conducta responsable y un alto grado de creatividad y de conciencia en el alumno por sus potencialidades en el desarrollo de la personalidad; por las firmes premisas psicológicas en que se apoya; por el aumento manifiesto del rendimiento de la actividad mental del estudiante, y por propiciar una educación acorde con las exigencias del mundo contemporáneo y con los intereses de los alumnos. En lo que se refiere a la enseñanza de las matemáticas, la convicción del papel fundamental que ha de jugar la resolución de problemas es ampliamente compartida por profesores e investigadores. Sin embargo, no responde a una idea tan clara ni descansa en una tesis de significado tan unívoco como podría parecer a primera vista.spaMatemáticas Estudio y EnseñanzaMetodología EducativaEducación TeoríaAprendizaje Basado en ProblemasSolución de Problemasinfo:eu-repo/semantics/article