2021-05-192021-05-19https://hdl.handle.net/11117/7345The university teaching plays teachers in the face of the student’s limitations to read fluently and understand written texts. To know objectively the reading levels of university students, an investigation has been developed during the 2018-2019 academic year where 264 students have been participated, enrolled in the 2nd and 3rd courses of the Primary Education and Pre-School degrees in Education Faculty at University of Extremadura. The results obtained show an unfortunate profile of the students and make differences, if the results are compared between both Degrees, with better results in Pre-School degree and in 19-20 age range. This shows that many students do not know what they are reading, neither what they have read, despite having a long journey as readers throughout their previous studies. It is necessary to rethink the tasks of the university institution for all what this work refers.La docencia universitaria pone al profesorado frente a las limitaciones del alumnado para leer con fluidez y comprender textos escritos. Para conocer de manera objetiva los niveles lectores del alumnado universitario, se desarrolló, durante el curso académico 2018-2019, un estudio en el que participaron 264 estudiantes, matriculados en los cursos de 2º y 3º de los grados de Educación Primaria y Educación Infantil en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura, a quienes se aplicó la prueba TECLE. Los resultados trazan un perfil poco afortunado del alumnado y establecen diferencias con logros mejores en Educación Infantil y en el grupo de edad de los 19 a los 20 años en los estudiantes que participaron. Esto revela que muchos estudiantes no comprenden lo que están leyendo ni lo que han leído, a pesar de tener un largo recorrido como lectores y escritores en sus estudios previos. Por ello, es necesario replantearse los cometidos de la institución universitaria en este campo.O ensino universitário coloca o corpo docente diante de um fato surpreendente: as limitações dos alunos em ler fluentemente e compreender textos escritos, tanto na apresentação de trabalhos de pesquisa e conteúdos acadêmicos, como na extração de resumos, elaboração de diagramas ou retenção o conteúdo fundamental das disciplinas estudadas. Um estudo desenvolvido durante o ano letivo 2018-2019 em que participaram 264 alunos dos graus de Educação Básica e Infantil da Universidade de Extremadura mostra um perfil infeliz dos alunos com diferenças entre as séries, com melhores resultados na Infantil e Infantil.  Acredita-se que os universitários já tenham domínio da leitura efetiva, no entanto, muitos alunos não entendem o que estão lendo, apesar de terem uma longa jornada anterior de alfabetização. É preciso conhecer as causas e repensar o papel da instituição universitária.  application/pdftext/htmlDerechos de autor 2021 Sinécticahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/article