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Márquez-Hermosillo, Mónica M.
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-1
Benítez-Zavala, Arturo
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-1
2019-09-23T21:54:26Z
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2016-04
Márquez-Hermosillo, M.M. (2016). Propuesta de un instrumento para el análisis de las interacciones en cursos semipresenciales y a distancia. En Apertura, Revista de Innovación Educativa,8 (1).
ISSN 2007-1094
http://hdl.handle.net/11117/6034
Este trabajo tiene como antecedente el propósito de evaluar y mejorar los cursos que una
universidad privada del occidente de México ofrece de manera no presencial en el ámbito
de la formación humana. Diversos acercamientos nos mostraron la necesidad de utilizar
una herramienta de observación y análisis creada ex profeso. Emprendimos entonces la
tarea tomando como punto de partida el modelo propuesto por Gunawardena, Lowe y
Anderson (1997), basado en el análisis de las interacciones de los estudiantes en un curso.
Dicha aproximación de corte cualitativo se complementa con otra cuantitativa fundamentada
en lo propuesto por Padilla y Hernández (2012). Una vez tomada la opción, decidimos
realizar una aplicación que nos permitiera ponderar su pertinencia. La prueba “piloto” se
aplicó en siete de los diez cursos ofrecidos el primer semestre de 2015, correspondientes a
tres diferentes asignaturas. Analizamos una muestra de los diversos recursos pedagógicos
utilizados por los profesores. Dados los resultados, consideramos pertinente recurrir al
modelo de Gunawardena, Lowe y Anderson para el análisis de las interacciones que un
estudiante lleva a cabo en cursos no presenciales en combinación con la obtención de
datos cuantitativos, lo cual aporta nuevas perspectivas y enriquece la información.
spa
Universidad de Guadalajara
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Educación a Distancia
Cursos Semipresenciales
Interacción
Educación Superior
Propuesta de un instrumento para el análisis de las interacciones en cursos semipresenciales y a distancia
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Revista Apertura
Yes
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-12T18:54:03Z
2014-05-12T18:54:03Z
1997-04
Gómez-López, L.F. (1997) "El texto y la construcción de sentido. Una metodología de análisis". En Renglones, revista del ITESO, núm.37. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/1340
El desarrollo cognoscitivo de un individuo está estrechamente ligado a su capacidad para extraer y manejar significados. El desarrollo de esta capacidad puede enfocarse desde ángulos distintos: por el lado del alumno, la necesidad de desarrollar sus habilidades de pensamiento, por el de los profesores, conocer los procesos cognoscitivos y la manera de desarrollarlos. En cuanto a los instrumentos de ayuda, se necesitan textos académicos lingüísticamente bien construidos que favorezcan la construcción del conocimiento en el alumno y no le representen una carga. Dentro de esta perspectiva, el presente trabajo plantea un objetivo doble: proponer un método para evaluar en qué medida un texto de primaria ayuda a la construcción de sentido, y poner a prueba el modelo analizando un texto de geografía e historia de Jalisco de tercer grado de primaria. Se incluye obra del pintor Dale Kaplan, reproducida en blanco y negro.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones;37
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Desarrollo Cognoscitivo
Habilidades de Pensamiento
Procesos Cognoscitivos
Textos Académicos
Educación Primaria
Metodología de Análisis
Construcción de Sentido
Dale Kaplan
El texto y la construcción de sentido. Una metodología de análisis
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Renglones
Yes
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Gómez-Gómez, Elba N.
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Romo-Beltrán, Rosa M.
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-1
2015-10-27T01:24:29Z
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2015-09
Gómez-Gómez, E.N.; Romo-Beltrán, R.M. (2015) Sujetos, prácticas e institución. Aproximaciones a diversos constructos identitarios en dos universidades mexicanas. En Espiral, 11(4). Guadalajara, Jalisco: Universidad de Guadalajara.
1665-0565
http://hdl.handle.net/11117/2605
El presente trabajo reconstruye los significados que los académicos otorgamos a la normativa universitaria y al dejar hablar, según Kaës, cómo la institución nos contiene y sufre en nosotros. Se hace referencia, en especial, a los mandatos que las universidades han incorporado a través de la validación de distintas prácticas. Desde esto, se abordan las diversas trayectorias y grupos que se instituyeron en dos casos de universidades en México: el de la formación de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), y una experiencia de formación docente en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Guadalajara
Espiral;11(4)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Innovaciones Institucionales
Académicos
Identidad
Universidad
Sujetos, prácticas e institución. Aproximaciones a diversos constructos identitarios en dos universidades mexicanas
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-19T17:13:28Z
2014-05-19T17:13:28Z
2008-07
Gómez-López, L.F. (2008). "Los determinantes de la práctica educativa". Universidades, 38. México, D.F: Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.
00418935
http://hdl.handle.net/11117/1368
Se presenta un ensayo basado en un estado del conocimiento acerca de la práctica educativa y de las teorías implícitas que tienen los profesores acerca de la enseñanza. La práctica educativa se conceptualiza como un conjunto de soluciones rutinizadas al problema de cómo enseñar; se describen algunos determinantes de este tipo de práctica, entre ellos: la experiencia docente, la naturaleza de la disciplina que se enseña y el conocimiento pedagógico. Como tesis principal se sustenta la idea de que las teorías implícitas constituyen uno de los principales determinantes de la práctica educativa. Se concluye que en los procesos de formación docente no sólo debe capacitarse a los profesores en los aspectos instrumentales de la docencia sino que debe procurarse, además, la transformación de sus teorías pedagógicas implícitas, debido a que éstas son uno de los principales determinantes de la práctica educativa.
ITESO, A.C.
spa
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
Universidades;38
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Práctica Docente
Práctica Educativa
Pedagogía
Teorías Implícitas
Los determinantes de la práctica educativa
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Universidades
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Vega-Michel, Claudia
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-1
López-Álvarez, Minerva
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-1
Camacho-Gutiérrez, Everardo
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-1
2015-06-02T17:53:08Z
2015-06-02T17:53:08Z
2010-06
Vega-Michel, C., López-Álvarez, M., Camacho-Gutiérrez, E. (2010). Patrones conductuales en programas de evitación con humanos y sus efectos en cortisol salival. En Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 36(1).
2007-0802
http://hdl.handle.net/11117/1937
Las variaciones en el grado de control y predictibilidad en programas de evitación de contingencias aversivas en humanos han sido poco exploradas como condiciones para generar estrés. El objetivo del presente estudio fue identificar patrones de respuestas de evitación de ruido en humanos bajo distintas contingencias de control y predictibilidad y evaluar sus efectos en niveles de cortisol salival. Participaron 16 sujetos hombres entre 18 y 28 años. Se asignaron al azar tres contingencias experimentales: controlable/predecible (grupo A), controlable/impredecible (grupo B) e incontrolable/impredecible (grupo C). Los resultados mostraron diferencias en la respuesta de evitación entre los grupos. El grupo A, no mostró respuestas efectivas en la primera sesión. En el grupo B, todos los sujetos aprendieron a evitar el ruido desde la primera sesión. Los sujetos del grupo C, tuvieron tasas altas de respuestas. Los niveles de cortisol disminuyeron en los grupos con control, en la fase experimental y con mayor magnitud en el grupo de ruidos impredecibles (grupo B), a diferencia del grupo con ruido inevitable que incrementó con respecto a línea base en las fases posteriores.
The variations on parameters of control and predictibility in avoidance
schedules with humans, with the objective to obtain stress responses have had
few researches. The goal of this study was to identify patterns of response
under different contingencies of control and predictability and to evaluate the
effect on levels of salivary cortisol. The subjects were 16 male universitary
students between 18 and 28 years assigned randomly to three groups: Group A
with controlable and predictable contingencies of noise presentation, Group B
with controlable and impredictable and finally Group C with an uncontrolable
and impredictable contingencies. The results showed differences on avoidance
responses between groups. The subjects of Group A did not show effective
responses on first session. In Group B, all the subjects learned to avoid the
noise since first session. And in Group C, some subjects showed high rates of
responses. The levels of cortisol fall down on groups with controlability
conditions on experimental phases, in comparison with baseline, with low
levels on the group with impredictable conditions, but in the group with
unavoidable noise the levels rise up.
ITESO, A.C.
spa
UNAM
Revista Mexicana de Análisis de la Conducta;36(1)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Evitación de Contingencias Aversivas
Humanos
Estrés
Cortisol
Ruido
Avoidance Schedules
Humans
Stress
Noise
Patrones conductuales en programas de evitación con humanos y sus efectos en cortisol salival
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Revista Mexicana de Análisis de la Conducta
Yes
THUMBNAIL
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
Wells, Gordon
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-1
Asian, Lourdes
2016-02-10T17:23:07Z
2016-02-10T17:23:07Z
2005-01
Wells, G., & Mejía Arauz, R. (2005). Hacia el diálogo en el salón de clases: aprendizaje y enseñanza a través de la indagación. Revista Sinéctica, 26, Separata. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665-109X
http://hdl.handle.net/11117/3005
Como la investigación continúa mostrando, la interacción en la mayoría de las aulas sigue estando dominada por el maestro,
con un guión de participación de los alumnos basado en lecturas y recitación de la información, siendo éstos los formatos típicos
por medio de los cuales se realiza la enseñanza. Sin embargo, hay excepciones documentadas que demuestran que incluso cuando la estructura del discurso predominante está basado en la forma tradicional de intercambio Inicio–Respuesta–Seguimiento
(I-R-S), como sucede con la recitación memorística de información, los salones de clases pueden ser lugares en los cuales el conocimiento se co–construye dialógicamente. A este respecto, las preguntas que subyacen a la investigación que se presenta en este artículo son: ¿puede impulsarse de manera deliberada
y sistemática un cambio hacia la interacción dialógica? Y, de ser así, ¿cómo?
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Revista Sinéctica;26
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Interacción Dialógica
Aprendizaje por Indagación
Teoría de la Actividad Histórica Cultural
Enfoques de Aprendizaje
CHAT
Hacia el diálogo en el salón de clases: aprendizaje y enseñanza a través de la indagación
Toward dialogue in the classroom: Learning and Teaching through Inquiry.
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Revista Sinéctica
Yes
THUMBNAIL
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Gómez-Gómez, Elba N.
dc5f6147-5333-49fa-9828-44b35d300807
-1
2015-10-27T00:04:16Z
2015-10-27T00:04:16Z
2011-06
Gómez-Gómez, E.N. (2011). La investigación transdisciplinar y el posicionamiento del investigador como actor social. Revista Educación física y deporte, 30 (1). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.
0120-677X
http://hdl.handle.net/11117/2595
Si la realidad actual es cambiante, multideterminada, plural y heterogénea; si los habitantes de este mundo globalizado caminamos en las fronteras, en los quiebres, en las incertidumbres y en el riesgo, más que en las certezas, uno de los desafíos del investigador de lo social tiene que ver con la construcción de un conocimiento de fronteras, desde acercamientos complejos que trasciendan los planteamientos hipotético deductivos como la única forma de hacer investigación. Ello nos acerca a la discusión sobre la transdisciplinariedad, donde se plantean categorías alternativas a la pretensión de exactitud y confiabilidad en la indagación, para dar centralismo al rigor etodológico, a la ética y a la vigilancia epistemológica en el proceso de construir conocimiento. El presente trabajo pretende compartir mis reflexiones en torno a un proceso de investigación transdisciplinar, cuyo referente empírico fue un grupo de habitantes de los suburbios que se involucraron en una experiencia educativa política en la década de los ochenta y que pertenecieron a una organización social. Retomo, también, la crítica social como lugar donde se coloca el investigador, lo cual lo ubica como actor social, desde una doble indignación: frente a la miseria y frente al egoísmo. If reality is ever-changing, multi-influenced, plural and heterogeneous; if the inhabitants of this “globalized world” are actually wandering through borders through fractures, and through uncertainty and risk; one of the challenges the social researcher faces is the construction of frontier knowledge. This knowledge has to be built from complex approaches which go beyond hypothetical- deductive approaches which presume this is the only valid way of conducting research. This scope will, in fact, get us near the discussion about “trans-disciplinarily” where non-traditional categories are developed as alternatives to the ever-present aim of mono-disciplinarian exactitude and reliability. The new categories will then, give a central role to the methodological rigor, ethics, and epistemological thoroughness in the process of constructing knowledge. This paper aims at sharing my reflections about a trans-disciplinary research process which had a strong empirical component stemming from a group of suburbia citizens who belonged to a social-civil organization and got involved in an educational-political project during the 1980s. I am positioning myself in the social critiquerealm, which forces the researcher to become a social actor confronted with a double source of indignation: misery and selfishness.
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Antioquia
Educación física y deporte;30(1)
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Investigación Transdisciplinar
Investigación Social
Investigadores
Actores Sociales
La investigación transdisciplinar y el posicionamiento del investigador como actor social
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Revista Educación física y deporte
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-16T18:27:36Z
2014-05-16T18:27:36Z
2005-01
Gómez-López, L.F. (2005) "El impacto de la universidad en la formación de los alumnos". Universidades 29. México, D.F: Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.
00418935
http://hdl.handle.net/11117/1362
Debido a que en muchas instituciones educativas de nivel superior hay un interés declarado en la formación de los alumnos y no sólo en la adquisición de conocimientos y habilidades, surgió el interés de elaborar este estado del conocimiento acerca de los estudios realizados en México y a nivel internacional sobre el impacto que tienen las universidades en la formación de sus estudiantes. Se trató de indagar si el supuesto de que la universidad tiene el potencial para cambiar actitudes, conocimientos y creencias de los estudiantes está avalado por los resultados de la investigación en este campo.
ITESO, A.C.
spa
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
Universidades;29
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Educación Superior
Estudiantes Universitarios
Actitud
Creencias
El impacto de la universidad en la formación de los alumnos
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Gómez-Gómez, Elba N.
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-1
2015-10-31T00:52:46Z
2015-10-31T00:52:46Z
2005
Gómez-Gómez, E.N. (2005). Identidad docente: vida personal-vida profesional. En Didac, Nueva Época, núm.46. México, D.F.: Universidad Iberoamericana.
0185-3872
http://hdl.handle.net/11117/2619
El docente es antes, durante y después de la tarea magistral una persona, con un proceso de socialización, una historia particular y un modo singular de vida. En su práctica cotidiana inciden conocimientos que ha adquirido social y culturalmente, los cuales van más allá de la dimensión pedagógica. El docente se desenvuelve en su tarea cotidiana como un todo de significados y simbolismos, como una persona que ha ido estructurando una concepción de su mundo y su práctica, integrando las diversas experiencias conformadas a lo largo de su trayectoria personal, académica y profesional.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Iberoamericana
Didac;46
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Práctica Docente
Hábitus
Docentes
Construcción de Identidad
Pedagogía
Identidad docente: vida personal-vida profesional
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-19T15:05:55Z
2014-05-19T15:05:55Z
2008
Gómez-López, L.F. (2008). "El desarrollo de la competencia lectora en los primeros grados de primaria". Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXVIII(3-4). México: D.F: Centro de Estudios Educativos.
01851284
http://hdl.handle.net/11117/1364
Los problemas para el desarrollo de la competencia lectora inician de manera temprana, y la brecha entre las habilidades lectoras entre unos niños y otros se van incrementando con el tiempo. Los niños con dificultades para la lectura leen menos y al leer menos no desarrollan la competencia lectora al nivel de los niños sin dificultad, lo que sugiere que el efecto de las dificultades iniciales se podrá observar en niveles educativos posteriores. Por eso este estudio se centra en analizar el problema de la lectoescritura desde una etapa escolar temprana. Su objetivo es generar información acerca del desarrollo de las competencias lectoras de los niños de primero a tercer grado de primaria en un entorno de marginación económica y limitaciones culturales. La intención es que el conocimiento generado sirva para diseñar intervenciones educativas más eficaces y el uso apropiado de los recursos con que cuenta la institución escolar.
ITESO, A.C.
spa
Centro de Estudios Educativos
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos;XXXVIII(3-4)
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Lectoescritura
Educación Primaria
Desarrollo de Competencias
Competencia Lectora
El desarrollo de la competencia lectora en los primeros grados de primaria
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Arellano-Vaca, Flor L.
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2009
Arellano-Vaca, F.L. (2009). La importancia del autoconocimiento en la orientación vocacional de los universitarios. En Segundo Congreso Internacional de Orientación Educativa y Vocacional. México: Universidad Autónoma de Baja California.
978-99905-996-1-9
http://hdl.handle.net/11117/5688
El Programa de Inserción Profesional y Empleo (PROIPE) del ITESO, atiende la orientación de los universitarios en el proceso de transición profesional-laboral; para ello se ha diseñado un taller de orientación laboral. Uno de sus módulos se denomina: Proyecto de Plan Profesional. En este módulo se ha incorporado la utilización del test de estilos de pensamiento con un doble propósito: primero, facilitar la labor de los universitarios respecto de su autoconocimiento a partir de un instrumento y, segundo, como una estrategia que permitiera diferenciarlos en cuanto a la orientación laboral con base en el perfil cognición personalidad. En este contexto, la presente ponencia tiene por objetivo exponer los resultados preliminares de la aplicación del test de estilos de pensamiento en función de la importancia del autoconocimiento orientado hacia la empleabilidad. Para esto, se contextualiza el tema, desde la presentación del enfoque del taller de orientación laboral, como los aspectos importantes del módulo y el aspecto teórico de los estilos de pensamiento. A partir de ello, se comparten los resultados preliminares del estudio y seguimiento de la innovación implementada con detalle de los resultados en función de la tipología de los estilos. Se concluye la ponencia en torno a la utilidad del instrumento aplicado en función de su contribución al autoconocimiento pertinente en el caso de los universitarios en su transición del ámbito universitario al laboral.
spa
Universidad Autónoma de Baja California
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Autoconocimiento
Programa de Inserción Profesional y Empleo
Estilos de Pensamiento
Psicología Laboral
Empleabilidad
Educación Superior
Estudiantes Universitarios
Orientación Vocacional
Importancia del autoconocimiento en la orientación laboral de universitarios
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Universidad Autónoma de Baja California
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-1
Vega-Michel, Claudia
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-1
Espinosa, Adriana
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-1
2015-06-03T16:02:37Z
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2012
Camacho-Gutiérrez, E., Vega-Michel, C., Espinosa, A. (2012). Efectos de la imaginación dirigida y suministro de información en ansiedad y cortisol de pacientes ortopédicos. En Enseñanza e Investigación en Psicología, 17(2), pp. 405-414. Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología.
405-414
http://hdl.handle.net/11117/1975
El presente estudio evaluó los efectos de las técnicas de imaginación dirigida y suministro de información en la ansiedad prequirúrgica y cortisol salival. Se evaluaron 16 pacientes ortopédicos como grupo experimental y 20 como control. Se registraron los días preoperatorios y postoperatorios en el hospital, y se midió el cortisol salival, la presión arterial, el pulso cardiaco, la temperatura y se aplicó el IDARE en tres ocasiones. Los resultados mostraron que el grupo experimental reportó menos ansiedad. De la primera a la segunda medición hubo cambios significativos en los resultados del IDARE; sin embargo, los puntajes en esta prueba y el nivel de cortisol se incrementaron después de la cirugía en ambos grupos. Se concluye que las técnicas aplicadas impactaron favorable y momentáneamente para disminuir la ansiedad reportada por los pacientes. Se discute el uso pertinente de la imaginación dirigida en momentos específicos del proceso.
The study evaluated the effect of the guided imagery technique and providing information on presurgery anxiety hospitalized patients. Sixteen orthopedic patients conformed an experimental group, and twenty a control group. The number of days before and after surgery at the hospital, as well as the levels of salival cortisol, cardiac rhythm, temperature, and the results of the Inven-tory of Anxiety, were registered in three moments. The results show that the experimental group felt less anxiety. However, the scores of anxiety and cortisol grew up in the phase of post-surgery for both groups. It is concluded that the techniques had momentary effects on anxiety, and the pertinence of guided imagery on a specific moments of the process is discussed.
ITESO, A.C.
spa
Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología
Enseñanza e Investigación en Psicología;17(2)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Ansiedad
Cortisol
Anxiety
Cortisol
Imaginación Dirigida
Suministro de Información
Guided Imagery
Providing Information
Efectos de la imaginación dirigida y suministro de información en ansiedad y cortisol de pacientes ortopédicos
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Enseñanza e Investigación en Psicología
Yes
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Morales-Hernández, Jaime
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2020
Rodríguez-Guerrero, R.; Orozco-Hernández, R.P.; Muñoz-Villarreal, O. & Morales-Hernández, J. (2020). Agroecología y derecho humano a la alimentación. Experiencias campesinas de alternativas para el desarrollo rural y urbano. IXAYA Revista Universitaria de Desarrollo Social, 11-36.
2007-7661
https://hdl.handle.net/11117/8270
El ejercicio pleno del derecho humano a la alimentación adecuada es un condicionante para alcanzar el desarrollo social. La agroecología, en su sentido amplio, se ha convertido en una manera de alcanzar estos objetivos. En el presente artículo se presentan avances de la investigación llamada “El derecho humano a la alimentación adecuada en Jalisco: estado actual y alternativas” del “Observatorio del Derecho a la Alimentación ¿Qué comemos?”. Esta investigación se desarrolla en contextos urbano y rural, mestizo e indígena, tanto con familias como con organizaciones sociales y productivas. Aquí se presentan tres organizaciones, que tienen como referente común la práctica de la agroecología. La metodología empleada para alcanzar los objetivos de la investigación ha sido primordialmente con un enfoque cualitativo. Esta información se recogió y se analizó entre los meses de agosto de 2019 y mayo de 2020.
El estudio encontró elementos en común entre las tres organizaciones: principios cooperativos, relación personal, producción ecológica para autoconsumo y para comercio justo, la importancia de la vinculación y la formación, la diversificación de los ingresos, la autonomía, la recuperación de semillas, biodiversidad y cultura alimentaria. Estos datos muestran el ejercicio social del derecho a la alimentación llevado hacia la soberanía alimentaria.
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Guadalajara
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Agroecología
Derecho Humano a la Alimentación
Soberanía Alimentaria
Desarrollo Social
Desarrollo Rural y Urbano
Agroecología y derecho humano a la alimentación. Experiencias campesinas de alternativas para el desarrollo rural y urbano
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-1
Sánchez-Loyo, Luis M.
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-1
2016-02-17T22:31:01Z
2016-02-17T22:31:01Z
2015
Morfín-López, T., Sánchez-Loyo, L.M., (2015). Violencia doméstica y conducta suicida: relatos de mujeres sobre la violencia y sus efectos. Acta Universitaria, Vol. 25. Guanajuato: Universidad de Guanajuato.
2007-9621
doi: 10.15174/ au.2015.886
http://hdl.handle.net/11117/3030
La violencia doméstica se ha asociado a las conductas suicidas en mujeres víctimas de esta situación. Sin embargo, son limitados los estudios que dan cuenta de la dimensión subjetiva de ambos hechos. El objetivo del trabajo fue identificar situaciones de violencia doméstica en mujeres adultas que han intentado suicidarse y el estado afectivo asociado a dicha violencia. Participaron veinte mujeres con intento de suicidio reciente. Se aplicó una entrevista semiestructurada a cada una. Los hallazgos se organizaron en los siguientes códigos: descripciones de los hechos de violencia doméstica; relación entre violencia sufrida y la tentativa suicida; deber de ayudar a otros a pesar de su estado emocional; violencia internalizada; aislamiento y vacío como emociones asociadas al suicidio y la violencia; el suicidio como solución a la violencia doméstica. Estas vivencias ante la violencia doméstica se sustentan en valores familiares y de género compartidos de forma cultural que vulneran emocionalmente a las mujeres.
The domestic violence has been associated to suicide behavior in female victims. However, the
subjective dimension of this association has been slightly studied. The aim of this work was to
identify situations of domestic violence in adult female suicide attempters and the emotional
state associated to the violence. 20 female suicide attempters participated. A semi-structured
interview was applied to each participant. Findings were organized as follows: descriptions
of domestic violence; relation between violence and suicide attempt; duty of helping others
in family nevertheless her emotional state; internalized violence; isolation and emptiness
as the emotions associated with suicide and violence; suicide as solutions to domestic
violence. The association between suicide and domestic violence are sustained in family and
gender values and beliefs. Females may be emotionally damaged by these cultural values.
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Guanajuato
Acta Universitaria;25
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Violencia Doméstica
Violencia Intrafamiliar
Suicidio
Mujeres
Salud Mental
Psicología
Estudios de Género
Cultura
Domestic Violence
Suicide Attempt
Culture
Gender
Family
Violencia doméstica y conducta suicida: relatos de mujeres sobre la violencia y sus efectos
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Revista Acta Universitaria
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Márquez-Hermosillo, Mónica M.
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Quezada-Camberos, Silvia
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-1
2019-10-28T17:01:10Z
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2016-03
Márquez-Hermosillo, M. M.; Quezada-Camberos, S. (2016). Del libro al texto digital: diacronía hacia la e-lectura. En Paakat: Revista de Tecnología y Sociedad, 6(10). Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara.
2007-3607
http://hdl.handle.net/11117/6066
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras.
Específicamente, los dispositivos electrónicos móviles ofrecen una nueva forma de acceder a los
textos, lo cual implica desarrollar nuevas estrategias, habilidades, niveles y dimensiones de lectura. La
lectura conjunta procesos diversificados y complejos, los cuales conllevan acercamientos globales,
plurales, múltiples, recientemente agrupados bajo el nombre de literacidad. El artículo tiene como
objetivo central hacer un recorrido por la historia del libro hasta la aparición de la e-lectura, y sus
significados sociales, que apuntan hacia un marco de experiencia unitario, pero al mismo tiempo un
mundo que crea formas nuevas de fragmentación y dispersión, en palabras de Anthony Giddens.
The Information and Communication Technologies (ICT) have transformed the reading practices.Specifically, the mobile electronic devices offer a new way to access to the texts with which new strategies, skills, levels and dimensions of reading get involved. The reading involve global, plural, multiple approaches, recently grouped under the name of Literacy.The article’s main objective is to make a journey through the history of the bookuntil the appearance of e-reading, and their social meanings, that point to a unity frame experiences, but also a world that creates new forms of fragmentation and dispersion, in words of Anthony Giddens.
spa
Universidad de Guadalajara
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Lectura
Dispositivos Electrónicos Móviles
Lectura Digital
Mobile Electronic Devices
Sociocultural Theory
Generation Net
Digital Reading
Del libro al texto digital: Diacronía hacia la e-lectura
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Paakat: Revista de Tecnología y Sociedad
Yes
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
2014-05-14T18:57:52Z
2014-05-14T18:57:52Z
2008-02
Gómez-López, L.F. (2008) "Las teorías implícitas de los profesores y sus acciones en el aula". En Sinéctica, revista electrónica de la educación, núm.23. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665109X
http://hdl.handle.net/11117/1357
La finalidad de esta investigación fue indagar la relación que existe entre las
teorías implícitas que tienen los profesores acerca de la enseñanza y sus prácticas
pedagógicas en el aula. El estudio se llevó a cabo en una universidad privada de
la ciudad de Guadalajara y utilizó un método de investigación cualitativo. Los
resultados muestran que los profesores tienen teorías implícitas con mayor
tendencia al constructivismo o a la transmisión de información. Se encontró que el
81.25% de los profesores de la muestra utilizaban en el aula un método
pedagógico congruente con las teorías que sustentaban y el 18.75% restante
mostraba incongruencia entre lo que hacían y la manera en que concebían los
procesos de enseñanza. Una de las implicaciones de la relación encontrada es
que si se desea producir un cambio en la práctica educativa de los docentes es
necesario ayudarlos a modificar las teorías implícitas que tienen acerca de la
enseñanza y no limitar la capacitación a cuestiones instrumentales.
teorías implícitas, práctica docente, educación superior. The purpose of this study was to inquire into the relationship between the implicit
theories of teaching that professors held and their teaching practices. The study
was carried out in a private university in Guadalajara and a qualitative method of
research was used. The results show that the teachers have implicit theories with
major tendency to constructivist or transmission of information approaches. 81.25
% of the teachers of the sample used a teaching instruction method consistent with
the theories they sustained and the 18.75 % remainder used an instruction method
that was inconsistent with the way they conceived education processes. An
implications of the relationship found is that if a change in instruction methods is
sought then it would be necessary to help professors modify their implicit theories
of teaching.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica, revista electrónica de la educación;23
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Teorías Implícitas
Práctica Docente
Educación Superior
Implicit Theories
Teaching Practice
Higher Education
Las teorías implícitas de los profesores y sus acciones en el aula
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Sinéctica
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Camacho-Gutiérrez, Everardo
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-1
Vega-Michel, Claudia
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-1
2015-06-03T15:52:28Z
2015-06-03T15:52:28Z
2009-01
Camacho-Gutiérres, E., Vega-Michel, C. (2009). Efectos de diferentes programas de evitación de ruido en inmunoglobulina (IgA) salival en niños. En Psicología y Salud, 19(1), pp. 51-61. Universidad Veracruzana.
1405-1109
http://hdl.handle.net/11117/1974
Se sometió a doce niños entre 8 y 11 años de edad a cinco sesiones experimentales de exposición
a ruido y se evaluó su efecto en la concentración de la IgA salival, para lo que se tomaron tres
muestras en línea base inicial y final. Se asignaron tres sujetos a cuatro contingencias diferenciales:
controlable/predecible, incontrolable/predecible, controlable/impredecible e incontrolable/impredecible.
Los resultados indican mayores efectos bajo condiciones de control. En las condiciones
de incontrolabilidad, las tasas altas y medias de respuestas no efectivas generan incrementos en
la concentración, a diferencia de las tasas bajas. Se discuten las implicaciones prácticas en términos
de estilos interactivos y competencias, así como de la evaluación psicológica de la vulnerabilidad
biológica.
Twelve children between the ages of 8 and 11 were subject to five experimental sessions of noise
exposure. The effect of salivary IgA concentration was evaluated. Three samples were taken in
the initial and final base line. Three subjects were assigned to four differential contingencies:
controllable/predictable, uncontrollable/predictable, controllable/ unpredictable and uncontrollable/unpredictable.
The results indicate higher effects under controllable conditions. In the uncontrollable
conditions, the high and medium measures of non effective answers generated increases
in the concentration, unlike the low measures. The practical implications are discussed
in terms of interactive styles and competencies, as well as the psychological evaluation in
biological vulnerability.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Veracruzana
Psicología y Salud;19(1)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Inmunoglobulina A
Evitación
Ruido
Estrés
Vulnerabilidad Biológica
Inmunoglobuline A
Avoidance
Noise
Stress
Biological Vulnerability
Efectos de diferentes programas de evitación de ruido en inmunoglobulina (IgA) salival en niños
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Psicología y Salud
Yes
THUMBNAIL
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Arias-Castañeda, Eduardo
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-1
Bazdresch-Parada, Miguel
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-1
Perales-Franco, Cristina
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-1
Guadalajara, Jalisco, México
2014-05-09T16:23:04Z
2014-05-09T16:23:04Z
2012-09
Arias- Castañeda, E.; Bazdresch- Parada, M. y Perales-Franco, C. (2012) "Enseñanza bilingüe y bicultural para niños sordos en el nivel primaria". Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(2), pp. 43-63.
0718-7378
0718-5480
http://hdl.handle.net/11117/1329
La inclusión en la escuela regular de los alumnos con alguna diferencia es todavía motivo de afectación
de las costumbres de aula y de la escuela. El texto estudia un caso exitoso de inclusión, especialmente
de niños con discapacidad auditiva, en una escuela pública que tomó el riesgo de modificar su
cotidianidad para ser consistente con el valor de educar a todos los niños y niñas sin distingos. Se
analizan los elementos, condiciones y factores que se pusieron en juego en esta experiencia y por qué
se le puede llamar una inclusión democrática. The inclusion of students with special needs in regular schools is still an issue that affects the everyday
structure of both classrooms and schools. This text presents a successful case of inclusion of children
with hearing disabilities in a public school that took the risk of modifying its habits to raise awareness
about the value of “educating all boys and girls”, without discrimination. This paper analyses the
elements, conditions and factors that were at play in this experience and justifies why this can be called
a true case of democratic inclusion.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
spa
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva;6(2)
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num2/art2.html
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Right to Education
School Management
Democratic Inclusion
Derecho a la Educación
Gestión Escolar
Inclusión Democrática
Enseñanza bilingüe y bicultural para niños sordos en el nivel primaria
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Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
2016-03-02T16:39:57Z
2016-03-02T16:39:57Z
2009-08
Mejía-Arauz, R. (2009). Mujeres que educan para la solidaridad. Revista Mirada 7(28), 34-41.
http://hdl.handle.net/11117/3130
En este artículo se analiza cómo las madres de familia influyen de manera significativa en el desarrollo psicosocial de sus hijos, por las formas como organizan y realizan labores cotidianas en casa. Las madres, según la tradición cultural a la que pertenecen, promueven en ellos/ellas el desarrollo de distintos modos de interacción, mismos que conllevan valores diferentes. ¿Apreciamos adecuadamente la trascendencia de esta labor de las mujeres que son mamás, en la vida social?
ITESO, A.C.
spa
Centro Ignaciano de Espiritualidad
Mirada, Revista de Espiritualidad y Desarrollo Humano;28
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Desarrollo Psicosocial
Familia
Madres
Interacción
Relación Madre-Hijo
Mujeres que educan para la solidaridad
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Mirada, Revista de Espiritualidad y Desarrollo Humano
No
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Foust-Rodríguez, David
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Fuentes-Elia, Natalia
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2019-06
Márquez-Ibarra, A.A.; Hernández-Castellanos, E.; Bravo-Núñez, C.; Orozco-Hernández, R.P.; Salazar-Preciado L.L.; Foust-Rodríguez, D.; Fuentes, E.N. (2019). Inseguridad alimentaria y caracterización de población beneficiaria de tres bancos de alimentos en Jalisco, Revista Salud Pública y Nutrición,18 (2), 16-22.
1870-0160
https://hdl.handle.net/11117/8272
Introducción: En el mundo se pierden cerca de un tercio de todos los alimentos producidos para consumo humano en el mundo, mientras que en Jalisco sólo 68.5% de la población tiene seguridad alimentaria. Objetivo: El objetivo del estudio fue caracterizar a los beneficiarios socio-demográficamente y evaluar seguridad y pobreza alimentaria. Material y Métodos: Se obtuvieron datos del proyecto “Modelo logístico para el aprovechamiento, conservación y manejo de alimentos: plataforma de alimentos (JAL 2016-01-02-279011)” muestreo a conveniencia de familias atendidas por Banco de Guadalajara, Zapotlanejo y Tepatitlán (n=311). Se evaluó el grado de seguridad y pobreza alimentaria, escolaridad, ingreso familiar comparado con la línea de bienestar mínimo, gasto en alimentación; variables cuantitativas en mediana y rango intercuartílico; cualitativas en frecuencia y porcentaje. Resultados: El 97.4% son mujeres, solo 10% de ellas concluyó preparatoria, 75% presentaron sobrepeso u obesidad. Únicamente 7.4% se clasificó como seguridad alimentaria, Guadalajara tuvo el mayor porcentaje con inseguridad alimentaria moderada y severa (29.7% y 4.7%), y Tepatitlán leve (73.5%), 60% del ingreso se destina a alimentación, 78% muestran pobreza alimentaria. Conclusiones: La pobreza alimentaria coexiste con desnutrición y la obesidad, las mujeres son las encargadas del hogar y la alimentación por lo que debe intervenirse con enfoque de género y la inseguridad alimentaria leve debe considerarse un problema a atender.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Autónoma de Nuevo León
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Seguridad Alimentaria
Pobreza
Nutrición
Inseguridad alimentaria y caracterización de población beneficiaria de tres bancos de alimentos en Jalisco
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Wells, Gordon
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-1
Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
2016-02-10T18:48:00Z
2016-02-10T18:48:00Z
2005-11
Wells, G., & Mejía-Arauz, R. (2005). Toward dialogue in the classroom: Learning and teaching through Inquiry. Working Papers on Culture, Education and Human Development, 1 (4), pp. 1-45.
1699-437X
http://hdl.handle.net/11117/3009
There is increasing agreement among those who study classrooms that learning is likely to be most effective when students are actively involved in the co-construction of meaning through discussion of topics that are of significance to them. This paper reports the results
of an extended collaborative action research project in which teachers attempted to create the conditions for such discussion by adopting an inquiry approach to the curriculum.
A quantitative comparison between observations made early and late in the teachers’ involvement in the project showed a number of significant changes in the characteristics of teacher-whole class discourse, with a shift toward a more dialogic mode of interaction. Nevertheless, the frequency of stretches of “true discussion”, as defined by Nystrand et al.(2002), remained low. When the same observations were examined qualitatively, however, there was clear evidence of an increase over time in the teachers’ success in engaging students in co-constructing accounts and explanations. The paper concludes with a reconsideration of the purpose of “dialogue” in the classroom and of teachers’ goals and strategies in trying to achieve it.
ITESO, A.C.
eng
Universidad Autónoma de Madrid
Working Papers on Culture, Education and Human Development;4
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Classroom Discourse
Activity Theory
CHAT
Teacher Research
Inquiry-based Learning
Toward dialogue in the classroom: Learning and teaching through Inquiry
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Working Papers on Culture, Education and Human Development
Yes
THUMBNAIL
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Quintanilla-Montoya, Roque
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-1
Sánchez-Loyo, Luis M.
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-1
Cruz-Gaitán, José I.
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-1
Benítez-Pérez, Laura E.
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-1
Morfín-López, Teresita
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-1
GarcíaDeAlba-García, Javier E.
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-1
Aranda-Mendoza, Audrey J.
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-1
Vega-Miranda, Julio C.
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-1
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2015
Quintanilla-Montoya, R., Sánchez-Loyo, L.M., Cruz-Gaitán, J.I., Benítez-Pérez, L.E., Morfín-López, T., García de Alba, J.E., Aranda-Mendoza, A.J., Vega-Miranda, J.C., (2015). Del contexto cultural al funcionamiento familiar. Conocimientos compartidos y relaciones familiares en adolescentes con intento de suicidio. Revista Educación y Desarrollo Vol. 33. Guadalajara, Jalisco: Universidad de Guadalajara.
1665-3572
http://hdl.handle.net/11117/3029
El objetivo de este texto es identificar y comparar la estructura semántica del dominio cultural, el conocimiento promedio y el grado de consenso cultural sobre las causas del intento de suicidio, los síntomas previos y las estrategias de prevención del intento de suicidio, además evaluar el funcionamiento familiar entre adolescentes mexicanos con y sin intento de suicidio. Se presenta un estudio mixto metodológicamente que usa la técnica de listas libres y el inventario de recursos familiares en una muestra propositiva de 65 adolescentes (13 a 18 años) divididos en dos grupos: el grupo de adolescentes con tentativa suicida y un grupo control con adolescentes estudiantes sin antecedentes de conductas suicidas. Los problemas familiares fueron la principal causa del intento suicida, mientras que la depresión y la tristeza fueron síntomas previos a una tentativa suicida en ambos grupos. La ayuda psicológica y el desarrollo de habilidades de escucha en los padres fueron señaladas como las estrategias para la prevención del suicidio. Respecto del funcionamiento familiar, los adolescentes con tentativa suicida percibieron más conflictos familiares y menor comunicación y apoyo en sus familias en comparación con el grupo control. Los resultados sugieren un conocimiento compartido culturalmente sobre las causas, los síntomas y las estrategias de prevención del intento de suicidio en los adolescentes, el cual se confirma en la percepción del funcionamiento familiar. La familia, elemento central en la cultura mexicana, debe ser considerada en las estrategias de prevención del intento de suicidio en los adolescentes en México.
AIM: The aim of the study was to identify and to compare the semantic structure of the cultural domain, the
average knowledge and the degree of cultural consensus regarding knowledge of suicide attempts cause, symptoms
and prevention strategies to suicide attempt and the family functioning among Mexican adolescents with
and without previous suicide attempt. Method: It was a mixed study, using the free-listing technique and an inventory
of family resources, with a non-random sample of 65 adolescents (13-18 years) divided in two groups. The
suicide attempters group and the control group were high school students, without a history of suicide behaviors.
Results: Family problems were identified as the most important cause of suicide attempts in both groups, while
depression and sadness were identified as symptoms prior to the suicide attempt in both groups. Psychological
aid and development of listening skills in the parents were the most frequent responses regarding prevention
strategies to suicide attempt. Regarding family functioning teenage suicide attempters showed more family conflict, less family communication and support than teenage non suicide attempters. Conclusions: The results suggest
a same cultural knowledge background regarding causes, symptoms prior and prevention strategies to suicide
attempt in Mexican adolescents. Mexican culture centered in family relationships is important to be considered
in design of prevention strategies to suicide attempt in adolescence in Mexico.
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Guadalajara
Revista Educación y Desarrollo;33
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Suicidio
Relaciones Familiares
Adolescentes
Salud Mental
Psicología
Depresión
Problemas Sociales
Familia
Adolescence
Family Relationship
Family Functioning
Suicide
Del contexto cultural al funcionamiento familiar. Conocimientos compartidos y relaciones familiares en adolescentes con intento de suicidio
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Revista Educación y Desarrollo
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
Gómez-López, Luis F.
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-1
2013-10-15T14:48:18Z
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1992-08
Mejía-Arauz, R. y Gómez-López, L.F. (1992). "La perspectiva vygotskyana". En Renglones, revista del ITESO, núm.23. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/881
Las más notables aportaciones para la comprensión de los procesos de pensamiento desde una visión sociocultural del desarrollo fueron realizadas por Lev S. Vygotsky. Su contribución más impactante, y que constituye la esencia de su teoría, es que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en que está inmersa la persona. El presente trabajo hace un recorrido por la figura intelectual de Vygotsky, la ley genética general del desarrollo cultural, la mediación de instrumentos y signos, la zona de desarrollo próximo, las implicaciones de la teoría vygotskyana, y el desarrollo de las competencias de Vygotsky. Se incluye obra de la pintora Martha Pacheco reproducida en blanco y negro.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones, revista del ITESO;23
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Procesos Cognoscitivos
Procesos de Pensamiento
Enfoque Sociocultural
Ley Genética General del Desarrollo Cultural
Mediación
Zona de Desarrollo Próximo
Desarrollo del Pensamiento
Desarrollo de Competencias
Lev Vygotsky
La perspectiva vygotskyana
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Flores, María
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Orozco-Hernández, Roberto-Paulo
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Sánchez, Ever
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2022-10-28T22:12:15Z
2022-10-28T22:12:15Z
2022
Flores, M.; Orozco-Hernández, R.P., & Sánchez, E. (2022). Las mujeres en la producción del agave-mezcal y su importancia en los sistemas alimentarios. Regiones y Desarrollo Sustentable, 22(43), 1–24.
2594-1429
https://hdl.handle.net/11117/8271
La organización de los sistemas alimentarios ha sido fundamental en el desarrollo y reproducción social de los pueblos. El rol social de la mujer en la alimentación es una característica particular de antaño y continúa expresándose en estos tiempos, no se restringe a solo comprar y preparar alimentos, sino también en un despliegue de actividades en la producción y obtención de estos. Estas experiencias tienen mayor arraigo en la región Pacífico Sur del México contemporáneo. En este artículo se hace un acercamiento a zonas productoras de mezcal en los estados de Guerrero y Oaxaca, donde el papel central de la mujer en esta dinámica es principalmente su labor invisibilizada en el cuidado de la planta, producción y comercialización de la bebida
espirituosa. Se documentan los retos y dificultades que enfrentan las mujeres en la producción del agave-mezcal, así como en su aporte a los sistemas alimentarios. Mediante una aproximación etnográfica se identificó cómo las mujeres productoras de agave-mezcal recrean el rol de género convencional, develan los recursos implementados para hacer frente a estas tareas, consiguen proveer económicamente a sus familias y son un elemento crucial respecto a la incorporación dela producción de agave-mezcal en la cultura alimentaria.
ITESO, A.C.
spa
El Colegio de Tlaxcala
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Roles de Género
Sistemas Agroalimentarios
Producción de Agave-mezcal
Las mujeres en la producción del agave-mezcal y su importancia en los sistemas alimentarios
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Mejía-Arauz, Rebeca
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Gómez-López, Luis F.
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Ray-Bazán, Antonio
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2013-10-17T10:29:03Z
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1989-04
Nielsen-Dhont, Anita;Mejía-Arauz, R; Gómez-López, L.F., y Ray-Bazán, A. "El desarrollo de las habilidades del pensar". En Renglones, revista del ITESO, núm.13. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/885
En un contexto de escaso diálogo entre los estudiosos del desarrollo congnoscitivo y los responsables de la educación, se reflexiona en torno a la relación entre educación y desarrollo cognoscitivo, sobre la enseñanza del pensamiento, y sobre el desarrollo cognoscitivo en el ITESO.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones, revista del ITESO;13
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Desarrollo Cognoscitivo
Procesos Cognoscitivos
Habilidades de Pensamiento
Educación
ITESO Desarrollo Cognoscitivo
El desarrollo de las habilidades del pensar
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
2016-02-10T18:41:22Z
2016-02-10T18:41:22Z
2003-04
Mejía-Arauz, R. (2003). Combinación estratégica: investigación sociocultural cualitativa-cuantitativa. Nómadas, 18, pp. 20-27. Bogotá, Colombia: Universidad Central.
http://hdl.handle.net/11117/3008
Este artículo discute la idea de que el proceso de investigación
no puede ser definido en primer lugar por la adhesión a una tradición metodológica, sino en términos de lo que se requiere investigar de acuerdo con el foco y las preguntas de la investigación. Se revisan algunas propuestas de combinación de métodos cualitativo y cuantitativo, pero se apoya la idea de que es dentro del mismo
paradigma y a nivel de estrategias de organización y análisis de datos donde se da con mayor consistencia la relación cualitativa-cuantitativa.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Central
Revista Nómadas;18
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Investigación Cualitativa
Investigación Cuantitativa
Métodos de Investigación
Investigación Sociocultural
Combinación estratégica: investigación sociocultural cualitativa-cuantitativa
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Revista Nómadas
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2013-04-23T20:12:06Z
2013-04-23T20:12:06Z
2000-04
Gómez-López, L.F. (2000). "El desarrollo de habilidades de pensamiento durante la enseñanza". En Renglones, revista del ITESO, núm.45. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/518
Reflexión sobre una experiencia de transformación en una institución educativa. Se analizan los elementos que facilitan o dificultan dicho proceso de cambio. En ambos, el docente es piedra angular. Las mejores intenciones, las decisiones más sabias y los apoyos más contundentes no se transformarán en los resultados esperados si el docente no se involucra en los procesos de toma de decisiones que tienen que ver con la transformación educativa, y si no se le da la
oportunidad de hacerlo. Y no hay manera de involucrarse si no es a través de la colaboración, de la participación en las prácticas socioculturales consideradas valiosas por la institución, entendida ésta como una comunidad de aprendizaje, es decir, como un espacio interactivo en el que confluyen y participan activamente institución e individuos en empresas constituidas mutuamente. La revolución educativa no se gesta en las grandes decisiones de los directores de un plantel o en las disposiciones de un ministro sino en el corazón de los docentes y de quienes trabajan en estrecha colaboración con ellos, en lo que piensan, discuten y construyen conjuntamente, y que
se refleja en la interacción cotidiana en el aula. Se incluye la reproducción en blanco y negro de obra del artista plástico Samuel Meléndrez.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones, revista del ITESO;45
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Educación
Desarrollo Cognoscitivo
Comunidad de Aprendizaje
El desarrollo de habilidades de pensamiento durante la enseñanza
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Gómez-Gómez, Elba N.
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Silas-Casillas, Juan C.
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2011-07
Gómez-Gómez, E.N., y Silas-Casillas, J.C. (2011) Las representaciones de los estudiantes universitarios sobre la pobreza y la intervención socio universitaria. En Revista Argentina de Educación Superior, núm.3. Argentina: Universidad Nacional de Tres de Febrero.
1852-8171
http://hdl.handle.net/11117/2602
La intervención socio educativa forma parte de las tres funciones sustantivas de las instituciones de educación superior. Uno de sus principales esfuerzos tiene que ver con la implementación de proyectos que pretenden colocar a las universidades como actores involucrados en la promoción de la justicia y la equidad y, al unísono, incidir en la formación de los estudiantes como sujetos críticos y propositivos en el planteamiento e implementación de soluciones a los múltiples problemas sociales. En el combate a la pobreza, esta pretensión hacia los estudiantes suele tomar el nombre de “compromiso social”. Esta doble intención nos invita al análisis de la relación universidad - sociedad y las implicaciones para su estudio; tarea compleja cuyos alcances se constituyen en un tramado de interrelaciones que nos llevan a la discusión en torno a la intervención socio universitaria, la cual se enmarca en un interjuego de tensiones y contradicciones sociales presentes en la realidad.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Nacional de Tres de Febrero
Revista Argentina de Educación Superior;3
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Universitarios
Pobreza
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Universidad
Intervención Social
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Las representaciones de los estudiantes universitarios sobre la pobreza y la intervención socio universitaria
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
Keyser-Ohrt, Ulrike
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-1
Correa-Chávez, Maricela
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-1
México
2016-02-10T20:32:51Z
2016-02-10T20:32:51Z
2013-12
Mejía-Arauz, R., Keyser Ohrt, U., y Correa-Chávez, M. (2013). Transformaciones culturales y generacionales en la participación colaborativa de niñas y niños de una comunidad p´urhépecha. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(59), 1019-1045.
14056666
http://hdl.handle.net/11117/3010
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la participación
colaborativa y aprendizajes de niñas y niños de una comunidad p’urhépecha en las
actividades de la vida diaria de sus familias. Planteamos que los padres orientan estas
formas de participación siguiendo sus concepciones acerca de qué actividades son
pertinentes al desarrollo de sus hijos. Los resultados de entrevistas realizadas a padres
con poca experiencia escolar y a otros que se distinguen por su amplia historia personal
en relación con la institución escolar, muestran diferencias culturales al interior de
la comunidad y transformaciones generacionales entre las familias en el involucramiento
de los hijos en actividades colaborativas que repercuten en su desarrollo como
miembros que contribuyen a la familia y la comunidad.
This article presents the results of research on children’s collaborative participation and learning in the daily family activities of a P’urhépecha community. We believe that parents orient forms of participation according to their conceptions of pertinent activities for their children’s development. The results of interviews with parents who have little educational experience and with other parents who are known for a long personal history with school, show cultural differences within the community and generational transformations among families in terms of their children’s involvement in collaborative activities—which reflect on their development as individuals who contribute to their family and community.
ITESO, A.C.
spa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Revista Mexicana de Investigación Educativa;59
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Participación de la Familia
Aprendizaje
Cambio Cultural
Relación Familia Escuela
Family Participation
Learning
Cultural Change
Family/school Relations
Transformaciones culturales y generacionales en la participación colaborativa de niñas y niños de una comunidad p´urhépecha
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Revista Mexicana de Investigación Educativa
Yes
THUMBNAIL
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Silas-Casillas, Juan C.
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2014-05-19T19:13:32Z
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2012-06
Gómez-López, L.F. y Silas-Casillas, J.C. (2012) "Las creencias epistemológicas de alumnos y profesores de primero de secundaria". Diálogos sobre Educación, 3(5). Guadalajara, Jalisco: Universidad de Guadalajara.
20072171
http://hdl.handle.net/11117/1371
En este artículo se describen las creencias epistemológicas de alumnos y profesores de tres secundarias públicas en la zona metropolitana de Guadalajara. Se siguió el enfoque cuantitativo no experimental de tipo encuesta. El instrumento empleado fue el Inventario de Creencias Epistemológicas Sobre las Matemáticas desarrollado por Walker. La muestra incluyó 946 alumnos y diez profesores de primero de secundaria. Los resultados se analizaron desde la perspectiva cognitiva, particularmente desde los trabajos de Schommer y Perry, quienes consideran que las acciones pedagógicas y de aprendizaje de profesores y alumnos están influenciadas por su epistemología personal, entendida como un conjunto de creencias que afectan las maneras en las que las personas afrontan la tarea de aprender y enseñar. Los resultados muestran que tanto alumnos como profesores tienen creencias epistemológicas poco productivas para el aprendizaje o enseñanza de las matemáticas. Finalmente se analizan las implicaciones para el trabajo en el aula de secundaria.
ITESO, A.C.
spa
Universidad de Guadalajara
Diálogos sobre Educación;3(5)
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Creencias Epistemológicas
Matemáticas Estudio y Enseñanza
Educación Secundaria
Las creencias epistemológicas de alumnos y profesores de primero de secundaria
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-19T14:32:39Z
2014-05-19T14:32:39Z
2005
Gómez-López, L.F. (2005). "Filosofía institucional, teorías implícitas de los docentes y práctica educativa". Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XXXV(1-2). México, D.F: Centro de Estudios Educativos.
01851284
http://hdl.handle.net/11117/1363
Esta investigación fue realizada en una universidad privada con la finalidad de indagar si las prescripciones de su filosofía educativa aparecen en el método pedagógico que utilizan los profesores. El trabajo realizado utilizó un enfoque metodológico cualitativo y se ubica dentro de la línea de investigación del pensamiento del profesor. Se encontró que poco menos de la tercera parte de las clases muestran un método pedagógico cercano a la filosofía educativa de la institución; que en la gran mayoría de los casos hay congruencia entre las teorías implícitas de los docentes y sus acciones pedagógicas, y que la universidad no cuenta con una estrategia definida para lograr que la filosofía educativa que declara llegue al aula. This research project was carried out in a private university. The purpose was to find out whether the educational philosophy sustained by the institution was manifest in the pedagogical method of the professors. The topic was teacher s thought processes. The method was qualitative. It was found that less than a third of the analyzed courses had a pedagogical method congruent with the philosophy of the university; that in most cases there is congruence between implicit theories of teaching held by professors and their pedagogical activities, and that the institution does not have a defined strategy to promote the implementation of its philosophy in the classrooms.
ITESO, A.C.
spa
Centro de Estudios Educativos
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos;XXXV(1-2)
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Educación Superior
Filosofía
Docente Universitario
Práctica Docente
Métodos Pedagógicos
Higher Education
Educational Philosophy
University Teachers
Teaching Practice
Pedagogical Methods
Filosofía institucional, teorías implícitas de los docentes y práctica educativa
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
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Camacho-Gutiérrez, Everardo
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-1
Vega-Michel, Claudia
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-1
González, Julián
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-1
2015-06-03T15:45:05Z
2015-06-03T15:45:05Z
2014
Vega-Michel, C., González, J., Camacho-Gutiérrez, E. (2014). Efectos de controlabilidad y magnitud de ruido en comportamiento de evitación, cortisol salival y temperatura. En Conductual, Revista Internacional de Interconductismo y Análisis de Conducta, 2(2), pp. 51-65.
2340-0242
http://hdl.handle.net/11117/1973
Se evaluó el efecto entre magnitud y control de ruido en comportamiento de evitación, cortisol salival y temperatura. Participaron doce hombres entre 18 y 30 años, asignados aleatoriamente a condiciones controlables e incontrolables. Se usó el método ELISA para analizar muestras salivales. Los participantes iniciaron con sesión de pre-mediciones con toma de dos muestras de saliva con 40 minutos de intervalo entre ambas. Posteriormente tuvieron cinco sesiones en que fueron informados que para evitar el ruido deberían presionar dos teclas secuenciadas del teclado de computadora. En la condición incontrolable, ninguna opresión evitaba el ruido. Los participantes tuvieron variaciones de 5 decibeles en cada sesión en torno al umbral de tolerancia en decibeles, determinado previamente (creciente, decreciente o al azar). Durante las sesiones experimentales se obtuvieron muestras salivales y medición de la temperatura periférica antes y después de cada sesión. Finalmente los participantes tuvieron una sesión post-medición. Los resultados mostraron mayor incremento en respuestas, cortisol salival y temperatura en el grupo controlable durante las sesiones experimentales y con mayor frecuencia de respuestas en las últimas sesiones para el grupo incontrolable en subgrupo aleatorio. Se discuten los hallazgos en función del medio ruidoso de los entornos urbanos.
This study evaluated the effect of noise magnitude and control on avoidance behavior, levels of saliva
cortisol, and temperature. Participants were twelve males between 18 and 30 years old, assigned in
incontrollable and controllable randomized conditions. The ELISA test was used for saliva analysis. Two
samplings of saliva within a 40 minutes interval were obtained in a pre-measurement session. The
experimental phase included five 20 minutes sessions in which the participants were instructed to press
two keyboard keys in sequence in order to avoid the noise. On the incontrollable condition, any sequence
of keys would not produce avoidance of the noise. In each session, participants received variations of 5
decibels around their tolerance threshold, which was previously obtained (increasing, decreasing or at
random). Before and after each of the experimental sessions salivary samples and peripheral temperature
measures were obtained. There was also a post-experiment measurement. The results showed more
avoidance responses, a higher increment on cortisol and a higher decrement of temperature in the controllable group. On the uncontrollable group, a random subgroup showed increments in responses
when magnitude of noise was higher. The findings are discussed in terms of the potential applications in
the context of noisy urban areas.
ITESO, A.C.
spa
Conductual, Revista Internacional de Interconductismo y Análisis de Conducta
Conductual, Revista Internacional de Interconductismo y Análisis de Conducta;2(2)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Controlabilidad
Ruido
Cortisol
Temperatura
Evitación
Controllability
Noise
Temperature
Efectos de controlabilidad y magnitud de ruido en comportamiento de evitación, cortisol salival y temperatura
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Conductual
Yes
THUMBNAIL
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Quintanilla-Montoya, Roque
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Hernández-Millán, Rosalía
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Contreras-Preciado, Edith
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Cruz-Gaitán, José I.
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2014-04
Sánchez-Loyo, L. M.; Morfín López, T.; García de Alba García, J. E.; Quintanilla Montoya, R.; Hernández Millán, R.; Contreras Preciado, E., Cruz Gaitán, J. I. (2014). Intento de suicidio en adolescentes mexicanos: perspectiva desde el consenso cultural, en Acta de investigación psicológica 4(1). México: UNAM.
2007-4719
http://hdl.handle.net/11117/3967
El suicidio es un problema de salud pública mundial y los adolescentes son los que presentan con mayor frecuencia esta problemática. El estudio realizado identifica la estructura semántica del dominio cultural, el promedio de conocimiento y el grado de consenso cultural que sobre el suicidio tienen adolescentes con tentativa suicida. El trabajo es un estudio cualitativo mediante la técnica de listas libres. Participaron 29 adolescentes (13 a 18 años). Las listas libres fueron sobre: las causas; los signos y los síntomas; lo que siente, piensa y hace un adolescente antes de cometer suicidio y las estrategias de prevención de éste. Los resultados muestran para cada pregunta un único modelo semántico en el dominio cultural. En lo estructural se identifican los problemas familiares como la causa del intento suicida; la depresión y la tristeza son síntomas previos al intento suicida. La tristeza y la soledad, salir del problema y suicidarse es lo que considera que siente, piensa y hace un adolescente previo al intento de suicidio. Como estrategias de prevención, se identifican le ponga más atención y hablar con él. Los resultados ponderan la importancia de la familia para los programas de prevención de las conductas suicidas en adolescentes. The suicide is a problem of public world health and the adolescents are those who present with more frequency this problem. Nevertheless, the studies of the suicide phenomenon from a cultural perspective are limited. Cultural research in suicidology is important to develop the understanding of the meanings of suicidal behavior in different contexts. The cultural consensus theory would contribute to the cultural perspective of the knowledge of suicidal behaviors in terms of its internal elements and their functioning (emic) and this theory allows knowing if there exists a knowledge shared by a social group regarding an issue and allows to recognize its organization. The aim of this study was to identify the semantic structure of the cultural domain, as well as the average of knowledge and the degree of cultural consensus regarding suicide among adolescent suicide attempters. It was a qualitative study, using the free-listing technique, with a non-random sample made up of 29 adolescents between the ages of 13 and 18 years. The free lists were on: the causes; the signs and the symptoms; what he/she feels, thinks and does before attempting suicide and the strategies of suicide prevention at adolescence. The results showed for every question a single semantic model in the cultural domain suicide attempt. In such structure, the family problems were identified as the cause of suicidal attempt; the depression and the sadness were symptoms before suicidal attempt. The sadness, the loneliness and the anger were what an adolescent feels before the suicide attempt. Furthermore, to get out of the problem and to end his/her life were what an adolescent thinks before attempting suicide and to commit suicide was what an adolescent does before to suicide attempt. To pay more attention, to talk with the adolescent, to improve the communication with the parents and to attend a psychotherapy were identified as strategies for suicide prevention. The results highlight the importance of the family of suicide prevention programs for adolescents based on cultural knowledge.
ITESO, A.C.
Universidad de Guadalajara
Instituto Mexicano del Seguro Social
Psicólogos Especializados Jalisco
spa
UNAM
Acta de investigación psicológica;4(1)
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Adolescentes
Suicidio
Intento de Suicidio
Consenso Cultural
Adolescents
Suicide
Cultural Consensus
Intento de suicidio en adolescentes mexicanos: perspectiva desde el consenso cultural
Suicide attempts in mexican teenagers: a cultural consensus theory perspective
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Revista Acta de investigación psicológica
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
Flores-Ramírez, María P.
c70470c5-5b4f-47b2-b6cf-598ce954b6b1
-1
2014-05-20T18:35:15Z
2014-05-20T18:35:15Z
2011-08
Gómez-López, L.F. y Flores-Ramírez, M.P. (2011) "¿Dónde inicia la formación docente?". Educar, 58. Guadalajara, Jalisco: Secretaría de Educación Jalisco.
1405-4787
http://hdl.handle.net/11117/1375
Si se quiere incidir en la mejora de la calidad educativa, la formación docente es el elemento fundamental, pues de poco servirían un currículum pertinente y bien organizado, buenos materiales educativos y la infraestructura apropiada si quien
orquesta todos los elementos para el proceso educativo intencionado, el docente,
no fuera capaz de utilizar los recursos disponibles para ayudar al alumno a llegar al
resultado deseado, pero ¿dónde inicia la formación? La idea que subyace a este trabajo
es que la formación debe iniciar con la identificación de las necesidades, a partir del
análisis riguroso de la información empírica sobre un asunto particular en que se quiera
centrar la formación. Para ello se presenta como ejemplo una investigación sobre la
manera de enseñar una competencia específica.
Este estudio partió del interés de caracterizar las prácticas de enseñanza de
competencias lectoras de los docentes de primero y segundo de primaria, así como
de las concepciones que tienen de este proceso, con la finalidad de llevar a cabo
una capacitación fundada en las necesidades percibidas. La pregunta general que se
respondió fue:
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza empleadas por los profesores de 1º y 2º grado
de primaria para desarrollar la comprensión lectora en sus alumnos y qué concepciones
de lectura le subyacen?
ITESO, A.C.
spa
Secretaría de Educación Jalisco
Educar;58
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Competencia Lectora
Estrategias de Enseñanza
Educación Primaria
¿Dónde inicia la formación docente?
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Educar
Yes
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Vega-Michel, Claudia
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Orejudo-Hernández, Santos
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-1
México
España
2015-06-02T17:23:01Z
2015-06-02T17:23:01Z
2012
Orejudo-Hernández, S., Camacho-Gutiérrez, E., Vega-Michel, C. (2012). Niveles de cortisol salival y tipos de personalidad de Grossarth-Maticek y Eysenck: un estudio transcultural. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica. Vol. 17. Núm. 2. Pp. 137-150
1136-5420
http://hdl.handle.net/11117/1935
Basándonos en la tipología de personalidad de Grossarth-Maticek y Eysenck que relaciona ciertos tipos de personalidad con el padecimiento de enfermedades, en esta investigación se analiza en dos muestras de estudiantes universitarios mexicanos y españoles la relación entre el tipo de personalidad de propensión al cáncer y el de propensión a las enfermedades cardiovasculares y el consumo de tabaco y los niveles de cortisol salival. Un total de 190 estudiantes mexicanos y españoles respondieron al cuestionario de personalidad Short Interpersonal Reactions Inventory (SIRI) y se les tomaron muestras de saliva antes y después de esta tarea. Los resultados ponen de manifiesto que el efecto más importante es el relativo al país, con niveles de cortisol más altos para los estudiantes mexicanos. Por otra parte, únicamente en el caso de éstos aparece que el tabaco y la personalidad aumentan los niveles de cortisol. Se discuten los resultados desde la teoría de Grossarth-Maticek y Eysenck y también desde la perspectiva de las diferencias entre países y del cortisol como riesgo para la salud.
ITESO, A.C.
Universidad de Zaragoza
spa
Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología
Revista de Psicopatología y Psicología Clínica;17(2)
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Cortisol
Personalidad
Padecimientos
Enfermedades
Tabaco
Cáncer
Estudiantes Universitarios
Niveles de cortisol salival y tipos de personalidad de Grossarth-Maticek y Eysenck: un estudio transcultural
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Arellano-Vaca, Flor L.
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-1
2018-10-31T22:02:30Z
2018-10-31T22:02:30Z
2015
Arellano-Vaca, F.L. (2015). La formation pratique des enseignants: regard sur le système mexicain. Formation et profession (23)3, pp. 133-137.
http://hdl.handle.net/11117/5680
Dans cet article, nous présentons la description générale du
système éducatif mexicain, l’organisation de la formation
pratique des enseignants, c’est-à-dire comment se distribuent
les stages pendant le parcours professionnel à l’école normale.
Aussi, nous traitons de l’importance de la réflexion pendant
l’accompagnement et finalement nous mettrons l’accent sur
les défis liés à la formation pratique des enseignants.
fra
Université de Montréal
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Système Éducatif Mexicain
Formation Pratique des Enseignants
La formation pratique des enseignants: regard sur le système mexicain
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Formation et Profession
Yes
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-13T15:36:37Z
2014-05-13T15:36:37Z
1997-04
Gómez-López, L.F (1997) "La importancia de la evaluación". En Renglones, revista del ITESO, núm.37. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/1347
Reseña de los libros Improving the quality of student learning (G Gibbs, 1992) y Assessment for flexible learning (G. Moerkerke, 1996), que abordan el talón de Aquiles de la educación: la evaluación, pues con frecuencia las pruebas diseñadas por los maestros no miden lo que los objetivos del programa de estudios señalan, y en cambio sólo evalúan si el alumno sabe repetir la información que el maestro o los textos proporcionaron. Se incluye obra del pintor Dale Kaplan, reproducida en blanco y negro.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones;37
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Desarrollo Cognoscitivo
Evaluación del Aprendizaje
Dale Kaplan
La importancia de la evaluación
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Bazdresch-Parada, Miguel
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-1
Perales-Franco, Cristina
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-1
Arias-Castañeda, Eduardo
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-1
Guadalajara, Jalisco, México
2014-05-12T14:30:06Z
2014-05-12T14:30:06Z
2013
Perales-Franco, C.; Bazdresch-Parada, M., y Arias-Castañeda, E. (2013). "La convivencia escolar desde la voz de los alumnos". Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.
ISSN: 1989-0397
http://www.rinace.net/riee/numeros/vol6-num2/art08.html
http://hdl.handle.net/11117/1332
Este artículo pesenta los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de tercero y sexto de educación primaria en la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México. Esta encuesta forma parte de una investigación titulada “Procesos
de diagnóstico del clima escolar en escuelas de educación básica de Jalisco basados en indicadores de convivencia escolar”, que también incluyó encuestas a docentes, padres de familia y directivos, con el objetivo de tener una visión general sobre la percepción de la convivencia escolar y las relaciones que la comprenden, con base
en seis núcleos socio-afectivos: respeto, reconocimiento, cuidado, confianza, responsabilidad, y comunicación.
La introducción enmarca la investigación y la fundamentación teórica basada en un análisis de trabajos sobre convivencia escolar en Hispanoamérica. Luego se explicita el método utilizado y se da cuenta de los resultados obtenidos. Por último, se discuten los resultados. Por ejemplo, llama a reflexión una regularidad: los
estudiantes nos hacen saber, en una proporción de 80 de cada 100, que aprecian la existencia en su escuela de una mayoría de los rasgos de convivencia sometidos a su juicio. Por otra parte, las respuestas que se apartan de esa proporción comunican la
presencia de conductas agresivas entre pares. ¿Habrá una convivencia dual?
The article presents the obtained results from a survey conducted with Primary school third and sixth grade students in the metropolitan area of Guadalajara in the state of Jalisco, Mexico. This survey is part of a larger research project called “Diagnostic processes of school climate in Basic Education Schools of the state of Jalisco, based in indicators of school co-existence”. In this study we have also included surveys to teachers, parents and administrative personal with the
objective of having a general view about the perception of school co-existence and the relationships that build it, using as basis six socio-affective: respect, acknowledgement, care, trust, responsibility, and ommunication.
The introduction frames the research and theoretical support based on an analysis of work on school life in Latin America. Then explains the method used and realize results. Finally, we discuss the results . For example, calls for reflection regularity: Students us know, in a proportion of 80 out of 100, who appreciate their school existence in a majority of the traits of living under their judgment. Moreover, the answers that deviate from this ratio communicate the presence of aggressive behavior among peers. Will there be a dual coexistence?
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
spa
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa;6(2)
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Convivencia Escolar
Relaciones Entre Pares
Relaciones Estudiantes - Maestros
Escuela
School Co-existence
Peer Relationship
Teacher - Student Relationship
School
La convivencia escolar desde la voz de los alumnos
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Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa
Yes
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2020-02-12 01:07:40.041
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Sánchez-Antillón, Antonio
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Roque-Tovar, Bernardo E.
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Casillas-Arista, Eugenia
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Zohn-Muldoon, Tania
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2023-10-31T17:25:11Z
2023-10-31T17:25:11Z
2022-04
Sánchez-Antillón, A., Roque-Tovar, B.E., Casillas-Arista, E. y Zohn-Muldoon, T. (2022). Análisis narrativo de escenas de travestismo y su procesamiento en psicoterapia: posiciones psíquicas del relator. Clínica e Investigación Relacional, 16 (1): 258-281.
1988-2939
https://hdl.handle.net/11117/10460
El objetivo de este artículo es analizar escenas de travestismo y los procesos de pensamiento concomitantes
de un consultante en psicoterapia en miras de evidenciar si hay cambios en la posición psíquica del sujeto. El
método de análisis se basa en la narratología y la semiótica del texto. En los resultados se muestran cuatro
figuras en las cuales se precisan los dilemas narratológicos y semánticos: el despertar sexual, la diferencia entre
los sexos, negar o afirmar la vida y la conjunción entre los sexos. La narrativa de mejora posible se precisa en la
toma de distancia del narrador de la mirada del actante madre y en la escena de suposición donde se vislumbra
en un futuro formando una familia. Se interpretan las escenas y la posición del narrador desde la construcción
del sujeto semiótico. Los resultados se discuten con la ayuda de conceptos en psicoanálisis, tales como:
constitución del yo, las identificaciones, el incesto y la función del falo en la diferencia sexual. Algunos de estos
conceptos se articulan con otros autores. Se discurre sobre la labilidad del sí mismo y el otro, así como entre lo
masculino-femenino; la relación entre los actos compulsivos de travestismo y la ausencia de prohibición
incestuosa. Se concluye que sí hay una modificación en la narrativa y la posición psíquica del narrador. Y que,
los dilemas subjetivos del caso analizado es la expresión del dilema social actual donde está en juego la difusión
de la identidad.
ITESO, A.C.
spa
Ágora Relacional
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Psicoterapia
Travestismo
Semiótica
Identidad
Análisis narrativo de escenas de travestismo y su procesamiento en psicoterapia: posiciones psíquicas del relator
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Márquez-Hermosillo, Mónica M.
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-1
Valenzuela-González, Jaime R.
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-1
2019-10-28T17:47:13Z
2019-10-28T17:47:13Z
2017-11
Márquez-Hermosillo, M. M. y Valenzuela-González, J.R. (2017). Leer más allá de las líneas. Análisis de los procesos de lectura digital. En Revista Sinéctica. Tlaquepaque, México: ITESO.
http://hdl.handle.net/11117/6068
Las tecnologías de la información y la comunicación han transformado las prácticas lectoras. La lectura en soportes digitales se muestra como una conjunción de procesos diversificados y complejos, que implican un acercamiento plural, como el que se propone desde la perspectiva de la literacidad. Enmarcada en
las teorías socioculturales, esta última concibe la lectura como una práctica social, situada histórica y culturalmente. Tomando como referencia el modelo ideológico de literacidad de Street y Cassany, este artículo presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue identificar, describir y analizar los procesos de lectura en dispositivos
electrónicos. Los resultados identifican las habilidades visuales, técnicas, estratégicas y cognitivas que confluyen en ella, así como los diversos niveles y dimensiones de la lectura que emergen con el uso de dispositivos digitales. Se plantea la lectura digital como una práctica enriquecedora que involucra habilidades de tipo afectivo y social, y que puede ir más allá de la lectura en soportes impresos. Se visualizan vías para la formación lectora desde la perspectiva de
la literacidad, aplicables tanto en el campo del fomento a la lectura como en el de la educación superior.
Information and communication technologies have transformed reading prac-tices. Reading on digital media is a conjunction of diversified and complex pro-cesses, wich imply a plural approach, such as that proposed from the perspec-tive of literacy. Framed in sociocultural theories, literacy conceives reading as a social practice, historically and culturally situated. A qualitative research, based on Ideological Model of Literacy from Street (1984, 1993, 2008) and Cassany (1990, 2006, 2011, 2012), was carried out in order to identify, describe and analyze the reading processes, which realized specifically in electronics devi-ces. The results identify the visual, technical, strategic and cognitive abilities that converge in it, as well as the different levels and dimensions of reading that emerge with the use of digital devices. Digital reading is considered as an enriching practice that involves affective and social skills, and can go beyond reading on printed media. Pathways for reading training are visualized from the literacy perspective, applicable both in the field of reading promotion and in higher education.
spa
ITESO
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Procesos Lectores
Lectura Digital
Literacidad
Habilidades Lectoras
Reading Processes
Digital Reading
Literacy
Reading Skills
Leer más allá de las líneas
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Sinéctica
Yes
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2020-02-12 00:45:39.988
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
2016-02-03T17:32:56Z
2016-02-03T17:32:56Z
1999-06
Mejía-Arauz, R. (1999). El diálogo en la interacción colaboradora. Revista Sinéctica, núm.14. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
http://hdl.handle.net/11117/2997
Este artículo tiene como propósito analizar algunos aspectos de la interacción entre adulto-niño y entre compañeros, discutiendo en particular el aspecto del diálogo que debe ocurrir para la construcción compartida del conocimiento. Es especialmente relevante en este tema reconocer la controversia que existe entre la noción piagetiana sobre el conflicto socio-cognoscitivo y el concepto vygostkiano de Zona de Desarrollo Próximo. Esta controversia se abordada en este artículo, como base para analizar los procesos involucrados en la interacción entre compañeros y entre adulto y niños. Podemos anticipar que la interacción colaboradora y el diálogo entre compañeros de similar edad difiere bastante del tipo de diálogo que se puede dar entre un adulto y los niños cuando el diálogo y la colaboración tienen qué ver con conocimientos y aprendizaje.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Revista Sinéctica;14
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Interacción
Colaboración
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Diálogo
Adultos
Niños
El diálogo en la interacción colaboradora
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Revista Sinéctica
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Sánchez-Antillón, Antonio
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Zohn-Muldoon, Tania
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2023-10-31T17:32:24Z
2023-10-31T17:32:24Z
2019-10
Sánchez-Antillón, A. y Zohn-Muldoon, T. (2019). El caso Emmy von N. Enmtre lamirada clínica y los juegos del lenguaje. Clínica e Investigación Relacional, 13 (2): 477-499.
1988-2939
https://hdl.handle.net/11117/10461
En el presente escrito se analiza la escritura de Freud al presentar el caso Emmy von N. Se abordan
los presupuestos de Freud en su presentación del caso y se toma como muestra de análisis tres de las
sesiones consignadas en el texto. En estos descriptores mostraremos los tipos de actos de habla que
hace Freud en su interlocución con la Sra. Emmy, en miras de evidenciar la perspectiva
epistemológica y antropológica que sostiene Freud en su presentación de caso. En la discusión se
delimita cómo la mirada médica comanda la presentación, descripción e interpretación de Freud, y
cómo, en ese esfuerzo por alcanzar los estándares de cientificidad propios de su época, delinea los
juegos del lenguaje en la relación amo-esclavo. Se hace dialogar el análisis textual del caso de Freud
con lo dicho por los historiadores Foucault y Laín, y se presume en las conclusiones cómo Lacan sigue
las huellas freudianas desde las coordenadas expuestas en este trabajo; desde la función del lenguaje
y de la palabra creadora
ITESO, A.C.
spa
Ágora Relacional
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Sigmund Freud
Caso Emmy von N.
Lenguaje
El caso Emmy von N.: entre la mirada clínica y los juegos del lenguaje
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Grimaldo-Rodríguez, Christian O.
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600
2021-04-20T20:29:04Z
2021-04-20T20:29:04Z
2018-03
Grimaldo-Rodríguez, C. O. (2018). Conversación con Pablo Wright: la antropología vial, una propuesta para el estudio de la movilidad como campo cultural. Encartes, 1: 152-168. https://doi.org/10.29340/en.v1n1.26
2594-2999
https://hdl.handle.net/11117/6553
Conversación acerca del papel de la antropología en el estudio de las conductas viales, las relaciones entre infraestructuras materiales y estructuras simbólicas, las expresiones políticas de la movilidad urbana y la discusión de diversas ideas y posturas del doctor Pablo Wright acerca de lo que denomina una “antropología vial”. Se profundiza en algunos detalles como la rebeldía simbólica de los transeúntes urbanos, el diseño e implementación de metodologías móviles para la investigación y las conductas viales como un campo en disputa entre el Estado y los ciudadanos en el contexto de América Latina.
ITESO, A.C.
spa
CIESAS, ITESO, COLEF
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infraestructura moral
metodología cualitativa
movilidad
normas viales
transporte público
Antropología Urbana
Conversación con Pablo Wright: la antropología vial, una propuesta para el estudio de la movilidad como campo cultural
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Mejía-Arauz, Rebeca
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-1
2016-02-10T17:50:16Z
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2005-02
Mejia-Arauz, R. (2005). Tendencias actuales en la investigación del aprendizaje informal. Sinéctica, 26. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665-109X
http://hdl.handle.net/11117/3006
Debido al uso y a la aplicación tan diversa y extensa que se ha dado al término aprendizaje informal, existe confusión acerca de este concepto.
Una de las razones de esta confusión, y que hace más compleja la situación, es el hecho de que se ha relacionado o asociado al aprendizaje informal con otros conceptos, por ejemplo
con los del aprendizaje no formal, no institucionalizado,
permanente, continuo, experiencial, a lo largo de la vida, etcétera. Estos conceptos si bien comparten entre sí la característica de ser
alternos a la educación formal, o más precisamente a la enseñanza institucional, programática y gradual, se diferencian entre sí por el hincapié que se hace en cada uno respecto de lo intencionado
o espontáneo de su ocurrencia en la vida cotidiana, y también difieren en las expectativas y supuestos culturales asociados a cada uno de ellos.
El interés en este artículo está en, más allá de intentar resolver una distinción meramente conceptual, presentar algunas orientaciones en la tendencia actual de investigación del aprendizaje informal.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Revista Sinéctica;26
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Aprendizaje Formal
Aprendizaje Informal
Procesos Cognoscitivos
Procesos Socioculturales
Estilos de Aprendizaje
Enseñanza-aprendizaje
Tendencias actuales en la investigación del aprendizaje informal
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Revista Sinéctica
Yes
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
2014-05-15T18:51:38Z
2014-05-15T18:51:38Z
2005-01
Gómez-López, L.F. (2005). "Comparación de una propuesta pedagógica universitaria con las prácticas cotidianas en las aulas". Revista Mexicana de Investigación Educativa (X)24. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
14056666
http://hdl.handle.net/11117/1360
En este artículo se presenta parte de los resultados de una investigación de corte cualitativo, que tuvo como objetivo describir los métodos pedagógicos utilizados en una muestra de cursos de una universidad, para compararlos con el que la institución propone. Después de observar y analizar 102 horas de clase, se encontraron variaciones en los cursos estudiados, en ocho aspectos del método pedagógico: meta de los cursos, tipo de contenidos, estructura de las clases, tipos de interacción en el aula, uso y transferencia del conocimiento, involucramiento e interés de los alumnos durante las clases, rigor académico y uso de métodos constructivistas y transmisionistas. De los 16 casos estudiados, cinco utilizaban un método pedagógico cercano a lo que la universidad propone; cuatro eran intermedios y siete utilizaban uno lejano al de la propuesta institucional. This article presents part of the results of a qualitative study focused on describing the teaching methods used in a sample of university courses, in order to compare them with the methods advocated by the university. After observing and analyzing 102 class hours, variations were found in the courses analyzed, in eight aspects of the teaching method: course goal, type of content, class structure, types of classroom interaction, use and transfer of knowledge, student involvement and interest during class, academic standards and the use of constructivist and transmissionist methods. Of the sixteen cases studied, five were using a method close to the university’s proposal, four had intermediate methods and seven were employing a method far from the institutional proposal.
ITESO, A.C.
spa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Revista Mexicana de Investigación Educativa;X(24)
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART00113
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Métodos de Enseñanza
Constructivismo
Modelos Educativos
Educación Superior
Práctica Pedagógica
Teaching Practice
Teaching Methods
Constructivism
Educational Models
Higher Education
Comparación de una propuesta pedagógica universitaria con las prácticas cotidianas en las aulas
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Revista Mexicana de Investigación Educativa
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Grimaldo-Rodríguez, Christian O.
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600
2021-06-10T23:57:33Z
2021-06-10T23:57:33Z
2018-09
Grimaldo, C. O. (2018). La metodología es movimiento. Propuestas para el estudio de la experiencia urbana del transitar apoyadas en el uso de la imagen. Encartes, 2:36-74. https://doi.org/10.29340/en.v1n2.59
2594-2999
https://hdl.handle.net/11117/7403
Presento una estrategia metodológica dirigida a la comprensión y el análisis de las formas objetivadas e interiorizadas de la ciudad a partir de la experiencia del tránsito. Las herramientas que comparto consideran dos expresiones fundamentales de la experiencia: la práctica-vivencial y la imaginaria-referencial. Enfatizo el papel clave que desempeña la aproximación colaborativa y dialógica apoyada en el uso y la creación de imágenes para comprender la experiencia de los transeúntes.
A lo largo del texto muestro algunos esbozos interpretativos para mostrar las posibilidades analíticas del método que puede utilizarse para identificar las imbricaciones entre la ciudad practicada, percibida e imaginada por diversos transeúntes, en este caso usuarios del transporte público en el área metropolitana de Guadalajara.
ITESO, A.C.
spa
CIESAS, ITESO, COLEF
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Antropología Visual
Imaginarios Urbanos
Metodología Colaborativa
Movilidad
Psicogeografía
La metodología es movimiento. Propuestas para el estudio de la experiencia urbana del transitar apoyadas en el uso de la imagen
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Silas-Casillas, Juan C.
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-1
2013-09-23T12:31:18Z
2013-09-23T12:31:18Z
2008-07
Silas-Casillas, J. C. (2008) "La resiliencia en los estudiantes de educación básica, un tema primordial en comunidades marginales", en Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 31. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665-109X
http://hdl.handle.net/11117/809
Este artículo busca ilustrar la manera en que los profesores de jóvenes en situación de marginación se constituyen en “personas significativas en resiliencia”. Ejemplifica cómo estos actores clave influyen en la formación y perseverancia de alumnos de educación básica en condiciones de pobreza. La argumentación y discusión
conceptual del reporte se nutre principalmente de los elementos de la teoría de la resiliencia y toma evidencias empíricas de las historias de vida de 29 personas que participaron en un estudio cualitativo sobre los factores que permiten la permanencia escolar en condiciones de marginación en 16 localidades mexicanas.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica, Revista Electrónica de Educación;31
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Resiliencia
Educación Básica
Marginación
Docentes
Persistencia Académica
Estudiantes
Estudios de Caso
La resiliencia en los estudiantes de educación básica, un tema primordial en comunidades marginales
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Ortiz-Valdés, Juan A.
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-1
Vega-Michel, Claudia
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-1
2015-07-06T18:20:00Z
2015-07-06T18:20:00Z
2009-11
Ortiz-Valdés, J.A. y Vega-Michel, C. (2009). Cortisol levels, burnout and engagement in university employees. Journal of Behavior, Health & Social Issues 1(2), pp.45-51.
2007-0772
http://hdl.handle.net/11117/2238
People’s psychological relationship with work can be conceptualized as a continuum ranging from negative experiences of professional burnout to positive experiences, known as engagement. A retrospective ex post facto study was carried out for the purpose of exploring and measuring the degree of relation of professional burnout and job engagement to cortisol levels and the filing of claims for medical costs among university employees. One hundred ninety-nine subjects participated. A weak positive relation was found between the factor Emotional Exhaustion and cortisol levels, as well as a negative relationship between health symptoms and cortisol levels. No differences in burnout and cortisol levels were found between subjects who put in claims for health services and those who do not, or in health service claims when paired with the factors of professional burnout and cortisol levels. We conclude that low levels of cortisol could be related to engagement levels, and are related to low levels of professional burnout. We suggest that organization management should pay attention not just to administrative issues, but also to factors of organizational structure, the redesign of substantive activities, and the development of competencies for life development, as a way of contributing to overall organizational effectiveness
ITESO, A.C.
eng
UNAM
Journal of Behavior, Health & Social Issues;1(2)
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Cortisol
Burnout
Use of Health Services
University Employees
Estrés
Trabajadores Universitarios
Uso de Servicios de Salud
Cortisol levels, burnout and engagement in university employees
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Journal of Behavior, Health & Social Issues
Yes
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
2014-05-14T17:21:02Z
2014-05-14T17:21:02Z
2000-07
Gómez-López, L.F. (2000) "De la teoría general a la enseñanza en el aula". En Sinéctica, núm.17. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665109X
http://hdl.handle.net/11117/1354
El objetivo del presente ensayo es mostrar que
de las teorías generales sobre el aprendizaje se
desprenden modelos educativos y formatos de
clase congruentes con ambiciosas metas educativas; en otras palabras, se muestra cómo se puede pasar de
las teorías a las acciones en el aula que lleven
formar alumnos críticos, propositivos y de alta
competencia profesional, ética y personal.
en la educación superior. Así, se presentan teorías generales del aprendizaje (Jean Piaget, Lev Vygotsky y Roger Schank); se revisan tres modelos pedagógicos, no excluyentes entre sí (el aprendizaje basado en la consecución de metas; el pensamiento crítico, y el aprendizaje cooperativo); y se ofrecen varios formatos de clase que pueden ser adecuados para utilizar eficazmente los modelos revisados (el análisis de casos, el taller, el seminario y diálogo socrático, y la exposición).
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica;17
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Teorías Generales sobre el Aprendizaje
Modelos Educativos
Formatos de Clase
Educación Superior
Jean Piaget
Lev Vygotsky
Roger Schank
Aprendizaje Basado en la Consecución de Metas
Pensamiento Crítico
Aprendizaje Cooperativo
De la teoría general a la enseñanza en el aula
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Sinéctica
Yes
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Grimaldo-Rodríguez, Christian
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Ahmed, Nabeela
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Baker, Alexander
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Bhattacharya, Akash
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Cawood, Sally
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Cabrera, Ana
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Daniel, Mallo
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Grandi, Matheus
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Guma, Prince
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Habermehl, Victoria
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Higgins, Katie
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Lata, Lutfun
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Liu, Minsi
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Luederitz, Christopher
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Macktoom, Soha
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Macrorie, Rachel
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Melgaço, Lorena
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Morales, Inés
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Noterman, Elsa
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Owen, Gwilym
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Oyalowo, Basirat
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Purvis, Ben
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Robin, Enora
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Sawyer, Lindsay
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Terruhn, Jessica
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Unnikrishnan, Hita
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Verbeek, Thomas
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Villegas, Claudia
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Westman, Linda
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Urban ECA, Collective
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2022-10-21T22:09:44Z
2022-10-21T22:09:44Z
2022-08
Urban ECA Collective, Nabeela Ahmed, Alexander G. Baker, AkashBhattachar ya, Sally Cawood, Ana Julia Cabrera Pacheco, Mallo Maren Daniel, Matheus Grandi,Christian O. Grimaldo-Rodríguez, Prince K. Guma, Victoria Habermehl, Katie Higgins, LutfunNahar Lata, Minsi Liu, Christopher Luederitz, Soha Macktoom, Rachel Macrorie, Lorena Melgaço,Inés Morales, Elsa Noterman, Gwilym Owen, Basirat Oyalowo, Ben Purvis, Enora Robin, LindsaySawyer, Jessica Terruhn, Hita Unnikrishnan, Thomas Verbeek, Claudia Villegas & Linda Westman(2022) Redefining the role of urban studies Early Career Academics in the post-COVID-19university, City, 26:4, 562-586,
1470-3629
https://hdl.handle.net/11117/8253
We are an international collective of Early Career Academics (ECAs) who met throughout 2020 to explore the implications of COVID-19 on precarious academics. With this intervention, our aims are to voice commonly shared experiences and concerns and to reflect on the extent to which the pandemic offers opportunities to redefine Higher Education and research institutions, in a context of ongoing precarity and funding cuts. Specifically, we explore avenues to build solidarity across institutions and geographies, to ensure that the conduct of urban research, and support offered to ECAs, allows for more inclusivity, diversity, security and equitability. *The Urban ECA Collective emerged from a workshop series described in this article which intended to foster international solidarity among self-defined early career academics working within urban research.
ITESO, A.C.
eng
Routledge Taylor & Francis Group
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ECRs
Postdoctoral Research
International Solidarity
Decolonisation
Neoliberal Academy
Redefining the role of urban studies Early Career Academics in the post-COVID-19 university
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Gómez-Gómez, Elba N.
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-1
2015-10-27T01:17:01Z
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2011-11
Gómez-Gómez, E.N. (2011). Las metáforas como expresión de actoría: los formadores frente a la reforma educativa. En XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. México, D.F.
978-607-7923-02-2
http://hdl.handle.net/11117/2604
En los últimos treinta años se han sucedido una serie de reformas educativas que pretenden diversos niveles de innovación. Las últimas reformas han sido acompañadas de procesos formativos, en esta ponencia recupero un nuevo actor que aparece en escena en la puesta en marcha de las mencionadas reformas. Este trabajo forma parte de la investigación denominada “De lo instituido a lo instituyente: los docentes y los formadores frente a la reforma”. Se inscribe en la metodología de corte cualitativo. Recupera las narrativas de un grupo de formadores que participaron en el diplomado de Competencias docentes para el nivel medio superior, que funge como una de las estrategias para la implementación de la Reforma Integral para la Educación Media Superior. Da cuenta de algunas expresiones de actoría por parte de los formadores, que se expresan a través de metáforas. Para tal efecto se implementaron grupos de discusión con los referidos formadores.
ITESO, A.C.
spa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Congreso Nacional de Investigación Educativa;11
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Educación Media Superior
Reforma Educativa
Docentes
Formadores
Las metáforas como expresión de actoría: los formadores frente a la reforma educativa
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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa
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Silas-Casillas, Juan C.
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-1
Monterrey, Nuevo León, México
Zacatecas, Zacatecas, México
2013-09-24T08:00:33Z
2013-09-24T08:00:33Z
2012-07
Silas-Casillas J. C. (2012) "Percepción de los estudiantes de nivel medio superior sobre la educación superior. Dos ciudades y cinco instituciones". En Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, núm. 39. ITESO: Tlaquepaque, Jalisco.
1665-109X
http://hdl.handle.net/11117/810
Se presentan los resultados de un estudio exploratorio conducido en las ciudades de Monterrey y Zacatecas para conocer la forma en que los estudiantes del último año de educación media superior perciben e interpretan la educación superior. Participaron 329 alumnos de cinco instituciones (dos públicas y tres privadas). Se encontró que los jóvenes tienen una visión pragmática y ligeramente idealizada con relación a los usos y beneficios de la educación superior.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica, Revista Electrónica de Educación;39
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Educación Superior
Educación Media Superior
Estudiantes
Instituciones de Educación Pública
Instituciones de Educación Privada
Percepción de los estudiantes de nivel medio superior sobre la educación superior. Dos ciudades y cinco instituciones
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Sinéctica, Revista Electrónica de Educación
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Vega-Michel, Claudia
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-1
Camacho-Gutiérrez, Everardo
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-1
México
2015-06-02T18:17:00Z
2015-06-02T18:17:00Z
2012
Vega-Michel, C., Camacho-Gutiérrez, E. (2012). Variables sociodemográficas, hábitos de vida y niveles de cortisol en adultos de México. En Pensamiento Psicológico, 10(2). Universidad Javeriana, Cali.
1657-8961
http://hdl.handle.net/11117/1938
El objetivo de la presente investigación fue el analizar si variables demográficas y de hábitos de vida se correlacionan con arcadiano de cortisol salival como un referente normativo para futuras investigaciones. Se analizaron el promedio general y el ciclo circadiano del cortisol en 3.414 muestras salivales, obtenidas en 12 estudios realizados en México, además de que se examinaron las diferencias de dicha hormona con base en las variables de edad, género y consumo o no de cigarros. Se observó un descenso en la concentración de cortisol conforme los participantes avanzaban en edad; asimismo, se identificó un patrón circadiano normal, aunque con niveles superiores en la muestra estudiada; finalmente, no se encontraron diferencias significativas entre las concentraciones de cortisol entre mujeres y hombres, así como entre fumadores y no fumadores. Se discute sobre las implicaciones conceptuales, metodológicas y prácticas que derivan de los hallazgos, tanto para el desarrollo de investigaciones futuras como para su estudio en relación con fenómenos de la salud y la enfermedad.
The objective of this research was to determine whether demographic and lifestyle variables
correlated with levels of salivary cortisol in a sample of adults in Mexico, and to obtain the average of the
circadian cycle of salivary cortisol as a reference for future research. Method. The overall average and the
circadian cycle of cortisol were analyzed in 3,414 salivary samples taken in 12 studies in Mexico. Also
examined were differences in the aforementioned hormone, based on variables related to age, gender and
the consumption or no consumption of cigarettes. Results. A decrease was observed in the concentration of
cortisol as the participants advanced in age; also identified was a normal circadian pattern, but with higher
levels in the sample studied. Finally, no significant differences were found between the concentrations of
cortisol between women and men, or between smokers and non-smokers. Conclusion. Under discussion are
the conceptual, methodological implications and practices resulting from the findings, for the development of
future research as well as for their study in relation to the phenomena of health and disease
ITESO, A.C.
spa
Universidad Javeriana, Cali
Pensamiento Psicológico;10(2)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Cortisol
Edad
Estudios de Género
Estilos de Vida
Salud
Enfermedades
Age
Gender
Life Style
Health
Disease
Variables sociodemográficas, hábitos de vida y niveles de cortisol en adultos de México
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Pensamiento Psicológico
Yes
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Alatorre-Rodríguez, Felipe J.
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-1
2015-10-27T00:15:49Z
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2014-07
Gómez-Gómez, E.N.; Alatorre-Rodríguez, F. J. (2014). La intervención socioeducativa. Cuando se juega en la cancha del otro. Sinéctica, núm 43. Guadalajara, Jalisco: ITESO.
2007-7033
http://hdl.handle.net/11117/2597
El texto que se presenta desarrolla una serie de reflexiones en torno a la importancia de abordar el tema de la intervención socioeducativa desde la perspectiva del pensamiento complejo; en especial, retoma cuatro referentes indispensables si de una mirada “compleja” se trata: la teoría del campo de Bourdieu, la interculturalidad, la reflexividad y la investigación-acción. También, plantea que una experiencia de intervención socioeducativa es principalmente una relación con el otro, donde el educador llega a jugar a la cancha “del otro”. This paper attempts to display a series of reflections on the importance of addressing the topic of socio-educational intervention since the “complex thinking” approach. Specifically, we will discuss four aspects that from our perspective are at the core of a complex view: Bordieu´s Grounded Theory, inter-culture, reflexivity and action-research. We also propose that an experience of a socio-educational intervention is mainly a relationship with “the other”, where the educator plays in the “other´s ground”.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica;43
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Intervención Socioeducativa
Investigación-Acción
Interculturalidad
Pensamiento Complejo
La intervención socioeducativa. Cuando se juega en la cancha del otro
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Revista Sinéctica
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
Silas-Casillas, Juan C.
7a5ce94e-505a-4630-8bd1-1c3576224bbb
-1
2013-09-23T11:49:10Z
2013-09-23T11:49:10Z
2012-07
Gómez-López, L. F. & Silas-Casillas, J. C. (2012). Desarrollo de la competencia lectora en secundaria. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 5 (10), 133-152.
2027-1182
http://hdl.handle.net/11117/808
En México, los alumnos de telesecundaria obtienen
los puntajes más bajos en competencia lectora. Este
trabajo presenta los resultados de una investigación
que tuvo como objetivo determinar la eficacia de un
programa de comprensión lectora implementado en
telesecundarias de una región marginada. El diseño
fue experimental, con 16 grupos de octavo grado
como grupo experimental y siete como control. Los resultados
muestran que el grupo de control obtuvo los
mismos puntajes antes y después de la intervención,
mientras que el grupo experimental presentó una mejoría
en la segunda evaluación, por lo que se considera
que el programa fue eficaz.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación;10
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Comprensión Lectora
Competencia Lectora
Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de Enseñanza
Educación Secundaria
Telesecundaria
Desarrollo de la competencia lectora en secundaria
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Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
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Gómez-López, Luis F.
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-1
Silas-Casillas, Juan C.
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-1
2014-05-19T15:50:18Z
2014-05-19T15:50:18Z
2012
Gómez-López, L.F. y Silas-Casillas, J.C. (2012). "Impacto de un programa de comprensión lectora". Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XLII(3). México, D.F: Centro de Estudios Educativos.
01851284
http://hdl.handle.net/11117/1366
Se analiza la repercusión de un programa para el mejoramiento de la comprensión lectora en el desempeño de los alumnos de segundo grado de telesecundarias en dos pruebas estandarizadas: la prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP) y ENLACE. El programa estuvo centrado en la enseñanza de estrategias para la comprensión, antes, durante y después de la lectura. La metodología fue mixta: cualitativa y cuantitativa. Los resultados muestran que los alumnos mejoraron, como era de esperarse, en la prueba CLP; pero además tuvieron un avance muy marcado en la sección de español de la prueba ENLACE 2011; esto indica que el desarrollo de la comprensión lectora no solo facilita la adquisición de nuevos conocimientos, sino que también tiene un impacto, al menos en algunas secciones de una prueba estandarizada como ENLACE. This article analyzes the impact of a program to improve reading comprehension performance of students in second grade of secondary schools in two standardized tests: the test of Progressive Linguistic Complexity (CLP in Spanish) and ENLACE. The program focused on teaching comprehension strategies before, during and after reading. A mix methodology was used: qualitative and quantitative. The results show that students improved, as expected, in the CLP test, but also had a very marked advance in the Spanish section of the ENLACE test in 2011, which indicates that the development of reading comprehension not only facilitates the acquisition of new knowledge, but also has an impact, at least in some sections of a standardized test as ENLACE.
ITESO, A.C.
spa
Centro de Estudios Educativos
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos;XLII(3)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Competencia Lectora
Comprensión Lectora
Estrategias de Enseñanza
Educación Secundaria
ENLACE
Reading Competency
Comprehension
Teaching Strategies
Impacto de un programa de comprensión lectora
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
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Silas-Casillas, Juan C.
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2013-09-23T11:29:52Z
2013-09-23T11:29:52Z
2013-07
Silas-Casillas, J. C. y Gómez-López, L.F. (2013) El desarrollo de habilidades lectoras en la escuela telesecundaria. Algunas reflexiones sobre el papel del docente y los logros de los alumnos. Universidad Veracruzana, No. 17 Julio-Diciembre 2013
1870-5308
http://hdl.handle.net/11117/806
Se presenta el análisis de las implicaciones que tiene la enseñanza de habilidades de comprensión lectora en telesecundaria. Se describe la intervención realizada en 16 grupos de segundo
grado en escuelas telesecundarias de una zona marginada del estado de Jalisco. Se resalta especialmente el papel del docente en el éxito de la intervención y cómo este tipo de iniciativas pueden contribuir a la promoción de equidad educativa al fortalecer las habilidades de los alumnos menos avanzados.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Veracruzana
CPU-e Revista de Investigación Educativa;17
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Educación Secundaria
Lectura de Comprensión
Docentes
Equidad
Telesecundaria
Habilidades de Lectura
Competencia Lectora
El desarrollo de habilidades lectoras en la escuela telesecundaria. Algunas reflexiones sobre el papel del docente y los logros de los alumnos
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CPU-e Revista de Investigación Educativa
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Vega-Michel, Claudia
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2013-01
Morales Muños, J.A.; Murra Rodríguez, J.A.; Alcaraz Mendoza, F.; Vega-Michel, C. (2013). Efectos de un entrenamiento en neurorretroalimentación en los niveles de cortisol salival. Psicología y Salud 23(1).
1405-1109
http://hdl.handle.net/11117/2239
Existen diversas técnicas para el manejo del estrés, siendo una de ellas la neurorretroalimentación. Esta técnica consiste en hacer perceptibles las ondas cerebrales por medio de imágenes y sonidos con la finalidad de aprender a evocarlas. Por otro lado, los eventos estresores incrementan los niveles de la hormona cortisol. Con base en lo anterior, se exploró la relación entre la segregación de la hormona cortisol, un entrenamiento con neurorretroalimentación en alfa 2 y la actividad EEG asociada con tensión muscular. Para esto, participaron diez hombres de entre 20 y 30 años en veinte sesiones de neurorretroalimentación de 20 minutos de duración. Se tomaron muestras de saliva antes y después de cada sesión para medir los niveles de cortisol en esta. Los resultados indicaron una disminución significativa de la concentración del cortisol en el grupo EEG, mas no en el grupo alfa 2. El primero obtuvo una correlación negativa entre el cortisol post y el porcentaje obtenido de alfa 2, mientras que este no obtuvo una correlación entre estas variables. Aunque no se encontraron diferencias en la producción de alfa 2 entre los grupos, pareciera que un entrenamiento con esta técnica no tiene efectos sobre el eje neuroendocrino relacionado con la hormona cortisol.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Veracruzana
Psicología y Salud;23(1)
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Neurorretroalimentación
Cortisol
Estrés
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Efectos de un entrenamiento en neurorretroalimentación en los niveles de cortisol salival
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Psicología y Salud
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Rogoff, Barbara
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Paradise, Ruth
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-1
Correa-Chávez, Maricela
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Angelillo, Cathy
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2016-02-10T18:21:09Z
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2004
Rogoff, B., Paradise, R., Mejía-Arauz, R., Correa-Chavez, M. & Angellillo, C. (2004). First-hand learning through intent participation. Análise Psicologica, 1(XXII), pp.11-31.
1646-6020
http://hdl.handle.net/11117/3007
This article examines how people learn by actively observing and “listening-in” on ongoing activities as they participate in shared endeavors. Keen observation and listening-in are especially valued and used in some cultural communities in which children are part of
mature community activities. This intent participation also occurs in some settings (such as early language learning in the family) in communities that routinely segregate children from the full range of adult activities.
However, in the past century some industrial societies have relied on a specialized form of instructionthat seems to accompany segregation of children from adult settings, in which adults “transmit” information
to children. We contrast these two traditions of organizing learning in terms of their participation structure, the roles of more- and less-experienced people, distinctions in motivation and purpose, sources of learning (observation in ongoing activity versus lessons),
forms of communication, and the role of assessment.
ITESO, A.C.
eng
ISPA Instituto Universitario
Análise Psicológica;1(XXII)
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Child-focused Interaction
Assembly-line Instruction
Learning Sources
Formal Education
Intent Participation
Child-focused Instruction
Firsthand learning through intent participacion
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Análise Psicológica
No
THUMBNAIL
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Marrufo-Cardín, Luis
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-1
2019-10-28T17:36:45Z
2019-10-28T17:36:45Z
2018
Márquez-Hermosillo, M.M. y Marrufo-Cardín, L. (2018). En busca de la calidad académica. En Revista Sinécticas, 51. Tlaquepaque, México: ITESO.
2007-7033
http://hdl.handle.net/11117/6067
Reseña del libro titulado En busca de la calidad académica, de los autores Catherine Paradeise y Jean-Claude Thoenig, en el se aborda la reestructuración de la educación superior de una manera innovadora.
spa
ITESO
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Educación Superior
Calidad Académica
En busca de la calidad académica
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-1
Vega-Michel, Claudia
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-1
Orejudo-Hernández, Santos
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-1
México
España
2015-06-02T17:39:30Z
2015-06-02T17:39:30Z
2011-02
Camacho-Gutiérrez, E., Vega-Michel, C., Orejudo-Hernández, S. (2011). Niveles de cortisol y estilo de vida en estudiantes universitarios sanos de México y España. Revista Latinoamericana de Medicina Conductual, 1(2).
2007-0810
http://hdl.handle.net/11117/1936
El objetivo de la presente investigación fue identificar si los estudiantes universitarios sanos de Zaragoza, España y Guadalajara, México tienen diferencias en los niveles de cortisol salival y si estas diferencias se pueden atribuir al estilo de vida diferente conformado con base en las prácticas socioculturales del grupo de referencia. Se tomaron muestras salivales y se aplicó el Cuestionario de Hábitos de Vida a 160 estudiantes universitarios. Los resultados mostraron niveles superiores significativamente en cortisol salival de los estudiantes mexicanos con respecto de los estudiantes españoles. Igualmente, se encontraron diferencias significativas en horas de sueño, hora del despertar y consumo de alcohol, pero que no eran capaces de dar cuenta de las diferencias en los niveles de cortisol, salvo en un pequeño porcentaje y en el caso de los estudiantes españoles. Se considera que es necesario seguir investigando otras variables que puedan dar cuenta de estas diferencias socioculturales para diseñar programas educativos que promuevan la salud y prevengan enfermedades.
The aim of the study was to analyze if samples of
universitary students of México and Spain had different
levels of salivary cortisol and if these differences
can be an attribution of their life style conformed
because of the sociocultural practices of
the reference group. 160 universitary students was
choosen and they respond the Life-habits Scale and
putted a sample of their saliva to analyze the level
of cortisol. The results showed that mexican students
had higher levels of cortisol than spanish students
and this ones had more hours of sleep, they
wake up later and drink more alcohol. We found
differences too on the hours that they drive on
heavy traffic and the level of physical activity. The
mexicans drove more and have less activity. These
cultural differences in habits could be the cause of
differences in cortisol levels in a small percentage
in the case of Spanish students. It will be necessary
to evaluate the life habits of life and consider the
sociocultural characteristics in the design of educational
programs directed to promote health and to
prevent illness.
ITESO, A.C.
Universidad de Zaragoza
spa
Revista Latinoamericana de Medicina Conductual
Revista Latinoamericana de Medicina Conductual;1(2)
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Estilos de Vida
Calidad de Vida
Estudiantes Universitarios
Cortisol
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Niveles de cortisol y estilo de vida en estudiantes universitarios sanos de México y España
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Revista Latinoamericana de Medicina Conductual
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Valadez-Huizar, Martha
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Arellano-Vaca, Flor L.
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-1
Heredia-Chávez, Patricia
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-1
2018-10-31T21:06:49Z
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2010
Valadez-Huizar, M.; Arellano-Vaca, F.L.; Heredia-Chávez, P. (2010). Posibles contribuciones de la teoría de los estilos de pensamiento en distintos contextos y actores universitarios. Edu-doc, ITESO.
http://hdl.handle.net/11117/5678
En este trabajo revisaremos las posibles contribuciones de la teoría de los estilos de pensamiento en dos niveles educativos, el posgrado, particularmente en la formación de investigadores, y en el pregrado. En el primero se pretende visualizar los escenarios que a futuro pueden desarrollarse en este nivel para obtener evidencias sobre estilos de pensamiento que desarrollan los estudiantes. Observados como recursos humanos con mayor nivel formativo de más altos y que se insertan, de alguna manera, en puestos de
trabajo de dirección y/o investigación. El segundo, se revisan los estilos de pensamiento como veta de estudio para incorporarse en la formación universitaria con enfoque en competencias empleada en el caso del método de proyectos.
spa
ITESO
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Estilos de Pensamiento
Posgrado
Pregrado
Formación Universitaria
Posibles contribuciones de la teoría de los estilos de pensamiento en distintos contextos y actores universitarios
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ITESO
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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Gómez-López, Luis F.
e3a3c6c3-6eea-4314-b566-39be21a5a147
-1
Minakata-Arceo, Alberto
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-1
2014-05-22T22:43:47Z
2014-05-22T22:43:47Z
2009
Gómez-López, L.F. y Minakata-Arceo, A. (2009). "La innovación de las prácticas de tutoría en secundaria". En Gómez-López, L.F. (coord.), Un modelo para la construcción colaborativa de prácticas educativas innovadoras en educación básica. Guadalajara, Jalisco: ITESO, UdG, SEJ, UPN.
978–607–7808–06–0
http://hdl.handle.net/11117/1378
La Reforma de la Educación Secundaria pretende el mejoramiento
de la calidad del trabajo y de las condiciones de la escuela secundaria, a
fin de asegurar la permanencia y el aprendizaje de los alumnos. Para ello,
propone consolidar a estas escuelas como comunidades de aprendizaje, lo
que, entre otros aspectos, incluye que los docentes compartan información
sobre las características de los grupos, los alumnos y los retos que les plantea
cada asignatura. Contar con esta información permitirá orientar a los
alumnos en su desarrollo personal y social. Para ello, a
partir del ciclo escolar 2006–2007 se incluyó en todas las escuelas secundarias
de México el espacio curricular denominado Orientación y tutoría,
espacio de carácter preventivo, es decir, permite que la escuela realice acciones oportunas para fomentar el desarrollo pleno de las potencialidades
y aspiraciones personales de los alumnos. Se enfatizan la inserción en
la dinámica escolar, el desempeño académico, las formas de relación, el
diseño de un plan de vida y la interlocución sobre aspectos de interés para
los adolescentes. Este proyecto de investigación tiene como objetivo describir
y analizar las prácticas de tutoría delineadas en la Reforma de la Educación Secundaria y evaluar su impacto
a través de la percepción de los actores involucrados en el proceso, con el
fin de proponer e implementar adecuaciones tendientes a mejorar su pertinencia
y eficacia.
ITESO, A.C.
spa
ITESO, UdG, SEJ, UPN
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Calidad de la Educación
Comunidad de Aprendizaje
Orientación y Tutoría
Innovación Educativa
Educación Secundaria
Reforma Educativa
La innovación de las prácticas de tutoría en secundaria
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Silas-Casillas, Juan C.
7a5ce94e-505a-4630-8bd1-1c3576224bbb
-1
2013-09-23T11:39:50Z
2013-09-23T11:39:50Z
2009-07
Silas-Casillas, J. C. (2009). Estudiar en la montaña sin morir en el intento. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, núm.3, pp. 211-226.
2027-1182
http://hdl.handle.net/11117/807
El escrito diagrama los factores y actores que los participantes
identifican como influyentes en sus decisiones de proseguir
su formación académica, más allá de la educación mínima
obligatoria. Describe las condiciones imperantes en la comunidad
de Creel, Chihuahua, México, al tiempo que muestra
la forma de pensar de los participantes en relación con su
familia, escuela y comunidad. Concluye resaltando el papel
de los docentes y haciendo un llamado para la conformación
intencional de redes en las escuelas.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Javeriana
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación;3
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Resiliencia
Educación Básica
Docentes
Persistencia Académica
Estudiantes
Estudios de Caso
Estudiar en la montaña sin morir en el intento
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Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
Yes
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Heredia-Chávez, Patricia
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Arellano-Vaca, Flor L.
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Bárcenas-Castellanos, Martina
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Zaraboz, Daniel
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Ruiz-Eguía, Alejandra
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2010-10
Valadez-Huizar, M.; Heredia-Chávez, P.; Arellano-Vaca, F.L.; Bárcenas-Castellanos, M.; Zaraboz, D;.Ruiz-Eguía, A. (2010). Caracterización de estilos en universitarios de ciencias de la salud en la Universidad de Guadalajara. En Estilos de aprendizaje IV, Memorias del IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje, pp.1120-1127. México: Colegio de Postgraduados Campus Montecillo
978-607-7533-66-5
http://hdl.handle.net/11117/5677
Se presenta el avance de investigación de un proyecto cuyo objetivo es la identificación de los estilos de aprendizaje de 277 estudiantes del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Se muestran los baremos obtenidos de esta muestra y se comparan con los reportados en otros estudios realizados en Latinoamérica. En particular se revisa el caso de 86 alumnos de la carrera de medicina. Los resultados muestran que las tendencias, de la muestra en general y del caso de la licenciatura de medicina en particular, apuntan a "moderado" en cuanto a los estilos Activo, Reflexivo y Teórico, mientras que en el estilo Pragmático es de "moderado" a "alto".
spa
Colegio de Postgraduados
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Estilos de Aprendizaje
Estudiantes Universitarios
Cuestionario CHAEA
Caracterización de estilos en universitarios de ciencias de la salud en la Universidad de Guadalajara
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Colegio de Postgraduados
Yes
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Gómez-López, Luis F.
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Gómez-Castro, Angélica
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-1
2014-05-16T17:03:46Z
2014-05-16T17:03:46Z
2012-06
Gómez-López, L.F. y Gómez-Castro, A. (2012) "El aprendizaje mediado entre compañeros para el manejo de programas computacionales". Sinéctica 38. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665109X
http://hdl.handle.net/11117/1361
En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa que describe las maneras en que los alumnos de una clase de computación en secundaria median el aprendizaje de sus compañeros, mediación entre pares, para el aprendizaje del manejo de programas computacionales. El interés se centró en la identificación de las formas que adopta la mediación; de las modalidades y las condiciones que la posibilitan. También se presentan las implicaciones para los profesores en términos de lo que pueden hacer para permitir o favorecer este tipo de mediación en el aprendizaje.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Sinéctica, revista electrónica de la educación;38
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Mediado
Educación
Mediación
El aprendizaje mediado entre compañeros para el manejo de programas computacionales
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Madero-Suárez, Irma P.
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-19T16:47:35Z
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2013-01
Madero-Suárez, I.P. y Gómez-López, L.F. (2013). "El proceso de comprensión lectora en alumnos de tercero de secundaria". Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(56). México, D.F: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
14056666
http://hdl.handle.net/11117/1367
El presente artículo describe el proceso lector seguido por estudiantes de tercero de secundaria para abordar un texto con el propósito de comprenderlo. Se utilizó un método de investigación mixto secuencial cuantitativo/cualitativo. En la fase cuantitativa se seleccionó una muestra de altos y bajos lectores, que fueron observados durante la ejecución de dos tareas, mediante las cuales se evidenció el proceso que siguieron al intentar comprender diversos textos. Los datos recabados en la fase cualitativa evidenciaron que no todos los alumnos siguen el mismo camino para lograr el propósito mencionado, por lo que se presenta un modelo que muestra las diferentes rutas seguidas y se identifica un conjunto de factores que intervienen en la elección de la ruta lectora, entre ellos el pensamiento metacognitivo y las creencias acerca de la lectura. The present article describes the reading process ninth-graders follow to address a text with the purpose of understanding it. A sequential mixed quantitative/qualitative method was used. In the quantitative phase, a sample of high and low readers was selected; these readers were observed while performing two tasks, which revealed the process they followed while attempting to understand diverse texts. The data compiled in the qualitative phase showed that not all students follow the same path to attain the designated purpose. A model is presented to show the different paths followed, and a set of factors that intervene in selecting the reading path is identified. These factors include metacognitive thinking and beliefs about reading.
ITESO, A.C.
spa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa
Revista Mexicana de Investigación Educativa;18(56)
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Competencia Lectora
Comprensión Lectora
Pensamiento Metacognitivo
Creencias
Educación Secundaria
Reading Competency
Comprehension
Metacognitive Thinking
El proceso de comprensión lectora en alumnos de tercero de secundaria
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Revista Mexicana de Investigación Educativa
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Reese, Leslie
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Ray-Bazán, Antonio
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2016-03-02T16:34:52Z
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2012-04
Ray-Bazán, A., Mejía-Arauz, R. y Reese, L. (2012). Diferentes escuelas, diferentes prácticas: producción de inequidad educativa en escuelas urbanas. Revista Educar, núm. 60, pp.50-57.
1405-4787
http://hdl.handle.net/11117/3129
La desigualdad e inequidad educativas tiene múltiples dimensiones. La mayoría de los estudios las presentan asociadas con variables socioeconómicas y de nivel cultural, pero hay pocos estudios que indaguen como se generan al interior de las escuelas. Este trabajo presenta un estudio comparativo de las prácticas docentes en dos escuelas públicas urbanas situadas, una, en una comunidad de clase media y la otra en una comunidad de clase trabajadora. Los resultados muestran diferencias en las prácticas y recursos escolares que configuran experiencias escolares que generan desigualdad e inequidad y que tienen efectos transgeneracionales. Se concluye sobre la necesidad y la importancia de reconocer este fenómeno y se enfatiza que los maestros tienen el potencial para modificar sus prácticas docentes para que sean responsivas a las necesidades y recursos de los niños y la comunidad.
ITESO, A.C.
spa
Secretaría de Educación Jalisco
Revista Educar;60
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Inequidad
Prácticas Docentes
Educación Primaria
Lectoescritura
Diferentes escuelas, diferentes prácticas: producción de inequidad educativa en escuelas urbanas
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Revista Educar
Yes
THUMBNAIL
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Zohn-Muldoon, Tania
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-1
2016-10-11T18:22:35Z
2016-10-11T18:22:35Z
2009-12
Zohn-Muldoon T. (2009) Historia familiar y desempeño profesional en psicoterapia. En REDES, la Revista de Psicoterapia e intervenciones sociales, número 22, diciembre, Ed. España.
1135-2793
http://hdl.handle.net/11117/3928
En este artículo se presentan algunas reflexiones acerca del impacto que tienen, en el ejercicio profesional del psicoterapeuta, los aprendizajes relativos a la interacción y la comunicación en su familia de origen.
Se propone que el trabajo del psicoterapeuta implica –o debería implicar- la exploración y el trabajo cuidadoso de aquellos elementos de la historia personal que se ponen de manifiesto en el trabajo psicoterapéutico, ya sea como factores que facilitan o bien que estorban y obstaculizan dicha labor profesional.
Es importante conocer de una manera amplia y profunda la forma en que la persona del psicoterapeuta ha construido su modelo relacional y cómo es que ha desarrollado ciertas modalidades de interacción, de las cuales no siempre tiene plena conciencia; ni del modo en que éstas se expresan, ni de cómo estas interactúan (afectan y son afectadas) con las de los demás.
Se sugiere la utilización de algunas preguntas para explorar y analizar los aprendizajes y supuestos en torno a ciertos temas que son fundamentales en el ámbito de la psicoterapia, tales como la cercanía, la confianza, el respeto, los límites, la ayuda, el poder, lo “sano”, lo “enfermo”, la lealtad y el cambio, entre otros.
ITESO
spa
Editorial España
REDES, la Revista de psicoterapia e intervenciones sociales;22
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Psicoterapia Práctica
Historia Familiar
Familia de Origen
Psicoterapeuta
Interacción
Desempeño Profesional
Historia familiar y desempeño profesional en psicoterapia
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REDES
Yes
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Gómez-López, Luis F.
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-1
2014-05-14T17:55:54Z
2014-05-14T17:55:54Z
2003-08
Gómez-López, L.F. (2003) "La educación: entre la transmisión y el cambio". En Sinéctica, núm.23. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
1665109X
http://hdl.handle.net/11117/1355
La educación y los fines que persigue son un tema social y filosófico de la mayor relevancia, por lo que en este trabajo se pretende dar cuenta de lo que la educación es y de los fines que persigue. En la primera parte se plantea que la educación es un proceso definido por los fines que persigue y las acciones que en él realizan los actores. En la segunda se sustenta la idea de que los fines de la educación reflejan las ideas de una sociedad en un tiempo determinado y que, por lo tanto, van evolucionando continuamente. Sin embargo, en estos fines se pueden identificar dos constantes: la continuidad de la cultura y su transformación.
ITESO, A.C.
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ITESO
Sinéctica;23
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Educación Finalidades
Cultura
La educación: entre la transmisión y el cambio
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Arellano-Vaca, Flor L.
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Bárcenas-Castellanos, Martina C.
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2012
Valadez-Huizar, M.; Heredia-Chávez, P.; Arellano-Vaca, F.L.; Bárcenas-Castellanos, M.C. (2012). Caracterización de estilos de pensamiento en la población femenina de dos universidades mexicanas. En XX Congreso Mexicano de Psicología. Campeche, México: Sociedad Mexicana de Psicología A.C. / Colegio Mexicano de Profesionistas de la Psicología A.C.
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La feminización en ciertas licenciaturas y el aumento del ingreso de mujeres a la universidad, plantea algunos cuestionamientos de investigación en la educación superior; por ejemplo, ¿se podrían encontrar características comunes en la población femenina de una carrera generalmente elegida por mujeres? ¿Dichas características se diferencian de las que se incorporan a las carreras tradicionalmente masculinas? ¿Hay relación de lo anterior con los perfiles de ingreso y egreso? En este trabajo se pretenden explorar estas preguntas a través de la identificación de los estilos de pensamiento predominantes en las carreras de psicología y arquitectura, elegidas por su irrupción femenina, la primera por tradición y la segunda por su notable aumento.
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Sociedad Mexicana de Psicología A.C. / Colegio Mexicano de Profesionistas de la Psicología A.C.
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Estilos de Pensamiento
Educación Superior
Feminización
Estudios de Género
Caracterización de estilos de pensamiento en la población femenina de dos universidades mexicanas
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Sociedad Mexicana de Psicología A. C. / Colegio Mexicano de Profesionistas de la Psicología A. C.
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Grimaldo-Rodríguez, Christian O.
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600
2021-06-11T00:01:45Z
2021-06-11T00:01:45Z
2017-01
Grimaldo-Rodríguez, C. O. (2017). La práctica del recorrido como construcción de sentido y territorialidad en la vida urbana. Anuario de espacios urbanos, 24, 17-37.
2448-8828
https://hdl.handle.net/11117/7404
Se propone una discusión teórico-conceptual sobre la práctica de recorrer la ciudad como constructora de sentido y territorialidad en el espacio urbano;una práctica estética y política imbricada en la vida cotidiana de los sujetos urbanos. En un segundo momento se introduce una caracterización del sujeto transeúnte urbano a partir de algunas de las modalidades más comunes del transitar. En un tercer momento se presenta un abordaje de la territorialidad y el paisaje de la ciudad de Guadalajara, México, a partir de lo antes discutido, mediante un breve análisis de información obtenida desde una metodología enfocada al estudio de los recorridos urbanos
ITESO, A.C.
spa
Universidad Autónoma Metropolitana
Anuario de espacios urbanos;24
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Paisaje
Territorio
Tránsito
Movilidad
Antropología Urbana
Metodología Móvil
La práctica del recorrido como construcción de sentido y territorialidad en la vida urbana
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Gómez-Gómez, Elba N.
dc5f6147-5333-49fa-9828-44b35d300807
-1
Guadalajara Jalisco México
2015-10-31T00:50:52Z
2015-10-31T00:50:52Z
2009-04
Gómez-Gómez, E.N. (2009). Empoderamiento del empobrecimiento. La pelea por las representaciones. Revista Question, núm.22. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de la Plata.
1663-6581
http://hdl.handle.net/11117/2618
Este trabajo forma parte de una investigación denominada “Mundos imaginados – mundos posibles. La socialidad reflexiva en los participantes en un proyecto educativo político, veinte años después”, cuyo objetivo fue analizar las formas en que se articulan la socialidad, la reflexividad y la memoria colectiva en los participantes en un proyecto educativo político en la década de 1980 en Guadalajara, Jalisco, México. La indagación pretende recuperar y analizar las narrativas y representaciones de los sujetos participantes en torno a la experiencia aludida. El presente documento parte de la pregunta ¿cómo se reconstruye el imaginario de ser pobre en el escenario de procesos organizativos? Uno de sus propósitos investigativos fue el buscar resquicios de agencia en los intersticios de la globalización – desglobalización y en los procesos de visibilización/invisibilización de sujetos/actores sociales, donde los diferenciales de movilidad, la relación entre exclusión e inclusión, conexión o desconexión, aislamiento y pertenencia son referentes de socialidad.
ITESO, A.C.
spa
Universidad Nacional de la Plata
Question;22
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf
Política
Pobreza
Organización Social
Educación Ciudadana
Participación Social
Socialidad
Globalización
Representación
Reflexividad
Empoderamiento del empobrecimiento. La pelea por las representaciones
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Revista Question
Yes
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2020-02-12 01:10:50.777
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Grimaldo-Rodríguez, Christian O.
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600
2021-06-10T23:23:23Z
2021-06-10T23:23:23Z
2020-03
Grimaldo-Rodríguez, C. O. (2020). Imaginarios transeúntes: la publicidad en exteriores y su relación con la geografía moral de Guadalajara. Encartes, 5: 79-109.
2594-2999
https://hdl.handle.net/11117/7399
Reflexiono sobre la geografía moral de la zona conurbada de Guadalajara a partir de un análisis de las estrategias publicitarias percibidas desde trayectos recorridos a bordo del transporte público; mediante ejercicios de observación participante, derivas urbanas y entrevistas semiestructuradas destaco los vínculos entre el paisaje, los cuerpos y la moralidad, con sus respectivos correlatos políticos. Como resultado, muestro el papel estructurante que tienen estas estrategias comunicativas en la configuración de identidades y la territorialización moral de las metrópolis contemporáneas a partir de la distribución diferencial de representaciones sociopolíticas basadas en estilos de vida y consumo
ITESO, A.C.
spa
CIESAS, ITESO, COLEF
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Paisaje
Tránsito
Geografía Moral
Imaginarios Urbanos
publicidad
Imaginarios transeúntes: la publicidad en exteriores y su relación con la geografía moral de Guadalajara
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Gómez-López, L.F. (2013) "Presentación". Sinéctica, 41. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
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2007-7033
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Presentación del número 41 de la revista Sinéctica, dedicado al tema de formación docente.
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ITESO
Sinéctica, revista electrónica de la educación;41
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Educación
Formación y Capacitación de Profesores
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Gómez-López, Luis F.
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2013-01-22T18:34:12Z
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1997-03
Gómez-López, L. F. (1997). La enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva sociocultural del desarrollo cognoscitivo. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
968-6101-42-X
http://hdl.handle.net/11117/221
El ánálisis acerca de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas norteamericanas han concluido que los alumnos no están adquiriendo las habilidades y la comprensión que necesitarán para participar de manera eficiente en los ambientes culturales, económicos y políticos del futuro. En México los estudios señalan que el 84% y el 96% de los alumnos de primaria y secundaria, respectivamente, obtuvieron notas reprobatorias en una prueba de conocimientos; incluso los estudiantes de la universidad
continúan adquiriendo conocimientos que corresponden a los niveles básicos de educación.
Ante ese problema, el enfoque sociocultural del desarrollo cognoscitivo presenta una buena alternativa a la eseñanza tradicional
de las matemáticas.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
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Desarrollo Cognoscitivo
Habilidades de Pensamiento
Perspectiva Sociocultural
La enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva sociocultural del desarrollo cognoscitivo
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Arias-Castañeda, Eduardo
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-1
2013-04-04T21:38:17Z
2013-04-04T21:38:17Z
2001-12
Arias-Castañeda, E. (2001). "Praxis y confianza". En Renglones, revista del ITESO, núm.50. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.
0186-4963
http://hdl.handle.net/11117/470
Para hacer real la tarea filosófica de orientar la actividad humana, y enriquecer los procesos formativos y educativos, se aborda el tema de la confianza desde la perspectiva del análisis de la praxis de Antonio González. Se incluye la reproducción en blanco y negro de una obra del artista plástico Rubén Méndez.
ITESO, A.C.
spa
ITESO
Renglones, revista del ITESO;50
http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-ND-2.5-MX.pdf
Educación Filosofía
Confianza y Desconfianza
Práctica Educativa
Praxis y confianza
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Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
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