Centeno-Partida, María L.Maldonado-Ramírez, Carlos L.González-Medina, XimenaHernández-Ríos, Lucía, S.MartíndelCampo-González, CarolinaCuellar-Gutiérrez, Sara2026-07-062026-07-062026-05https://hdl.handle.net/11117/12419El presente artículo sistematiza la experiencia desarrollada en el Proyecto de Aplicación Profesional (PAP) orientado al fortalecimiento de habilidades de lectoescritura con niños y niñas en un contexto educativo vulnerable. El propósito general del proyecto fue diseñar e implementar talleres que favorecieran el acercamiento a la lectura y la escritura desde actividades significativas, lúdicas y pertinentes a los intereses del grupo. Esta intervención da continuidad a procesos previos de acompañamiento educativo, retomando la necesidad de fortalecer habilidades básicas de lectoescritura desde una mirada situada y sensible a las condiciones de las infancias. El objetivo fue acompañar a un grupo reducido de niños y niñas mediante sesiones grupales centradas en lectura compartida, escritura creativa, dibujo, juego y dinámicas colaborativas. La metodología siguió una lógica de proyectos, partiendo de la observación inicial del grupo, la identificación de necesidades, el diseño de planeaciones, la implementación de actividades y la reflexión constante sobre los ajustes necesarios durante el proceso. Los resultados muestran que las propuestas con mayor impacto fueron aquellas que conectaron con sus intereses, permitieron la participación activa y dieron sentido a la lectura y la escritura más allá del ejercicio escolar. Como producto principal, se generaron planeaciones, actividades adaptadas y evidencias del proceso de aprendizaje del grupo.spahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.esAtención a Niños en Contextos Desfavorecidos Desarrollo de Aprendizaje para la VidaCalidad de la Educacion y la CulturaIdentidades e Inclusión Socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis