Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
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Utilidad clínica de la interseccionalidad en psicoterapia: Trauma, violencia de género y marginalidad en casos clínicos
(ITESO, 2026-01) Torres-Águila, Leslie V.; Roque-Tovar, Bernardo E.
El presente Trabajo de Obtención de Grado se inscribe en el proyecto de investigación titulado "Impacto de un programa de intervención interprofesional para la violencia intrafamiliar y sus efectos traumáticos" (Roque et al., 2023), adscrito al Departamento de Psicología, Educación y Salud de la Unidad Académica Básica de Transformación Personal. En este marco, la presente investigación analiza el uso de la teoría interseccional en un Estudio de Caso de dos mujeres sobrevivientes de violencia de género con trauma psíquico y que pertenecen a un contexto marginal. Se parte del análisis del contexto del proceso psicoterapéutico para posteriormente contrastar este contexto con los programas de atención a mujeres sobrevivientes de violencia y sus limitaciones para atender problemáticas complejas. Posteriormente, se contextualiza con la teoría la definición de los conceptos de violencia y trauma para reflexionarlos a través de la teoría feminista y la teoría de la interseccionalidad, así como el impacto que tiene esta reformulación para la práctica clínica. En el siguiente apartado se describe el enfoque de la investigación, de corte cualitativo interseccional, correspondiente al estudio de caso clínico sistematizado. Además, se justifica el uso de las metodologías complementarias del Análisis del Discurso y el Análisis de Contenido, de los cuales se desprenden los instrumentos a utilizar: El Sistema de Codificación de la Actividad Terapéutica y el Análisis de Contenido Fundamentado en los Datos. Se agrega en esta sección la explicación del procedimiento a realizar, la descripción de los casos y las consideraciones éticas de la investigación. Los hallazgos se presentan en dos secciones: la primera analiza individualmente los casos de Edna y Carmen a través de tres etapas terapéuticas (inicio, fase intermedia y cierre) desde una perspectiva interseccional; la segunda desarrolla un microanálisis comparativo entre ambos procesos. Finalmente, se establece un diálogo teórico-metodológico entre el sustento documental y los resultados, derivando en propuestas de intervención clínica, la identificación de nuevos desafíos y el señalamiento de futuras líneas de investigación.
El desarrollo del potencial humano en estudiantes con dificultades académicas durante su primer año de estudios en la preparatoria
(ITESO, 2003-06) Arriaga-Zaragoza, Jorge O.
La presente investigación cualitativa describe la experiencia de intervención realizada por profesores del Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara con estudiantes de preparatoria que presentaban dificultades académicas asociadas principalmente a factores emocionales y no a trastornos específicos del aprendizaje. La hipótesis de trabajo planteó que el desempeño escolar podría mejorar al favorecer el autoconocimiento, el desarrollo del potencial personal, la responsabilidad sobre el propio desarrollo emocional e intelectual y el compromiso con proyectos de vida significativos. El estudio se desarrolló desde el método de investigación-acción, integrando procesos de intervención, análisis, reflexión y generación de nuevas alternativas de acción. El sustento teórico se basa en la psicología humanista, particularmente en los aportes de Rogers, Maslow y Frankl, así como en la Terapia Familiar Sistémica. Los resultados evidencian la importancia de la aceptación incondicional, la empatía, la escucha efectiva y la generación de espacios de apoyo para favorecer el desarrollo integral del estudiante y atender la complejidad del fenómeno de la reprobación escolar.
Redescubrir el arte de vivir juntos en armonía: taller de perdón y reconciliación, desde el enfoque centrado en la persona con un grupo de mujeres
(ITESO, 2013-09) Wolde-Sugamo, Daniel; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente trabajo reporta la intervención realizada mediante un Taller de Perdón y Reconciliación con un grupo de mujeres en Puente Grande, Jalisco, desde el Enfoque Centrado en la Persona. El objetivo fue favorecer relaciones más armoniosas en el ámbito intra e interpersonal, a partir de la expresión de historias de vida y la identificación de recursos personales. La metodología incluyó cuestionarios diagnósticos, sesiones teórico-prácticas, espacios de escucha empática y diversas técnicas de registro, tales como diarios personales, grabaciones y bitácoras. El análisis de la información se realizó con base en el método fenomenológico de Martínez M. (1989), permitiendo sistematizar los procesos individuales de cambio. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y transformación de emociones como el rencor y el resentimiento, así como en la recuperación del sentido de vida, la confianza y la construcción de vínculos más respetuosos, desde la aceptación y la comprensión de sí mismas y de los otros.
La danza mexicana pre-hispánica como medio de sensibilización y autoconocimiento para el desarrollo humano con un grupo de mujeres
(ITESO, 2007-01) Bayardo-Casillas, María G.; Cortés-Zambrano, Xóchitl M.
El presente Trabajo de Obtención de Grado analiza la danza mexicana prehispánica como medio de sensibilización y autoconocimiento desde la perspectiva del Desarrollo Humano. Partiendo de la concepción del ser humano como una unidad bio-psico-socio-trascendente, se diseñó e implementó un taller de 16 sesiones con seis participantes, con el objetivo de favorecer la integración corporal, emocional, social y espiritual. A través de una metodología cualitativa, se sistematizó la experiencia mediante el análisis de registros, testimonios y procesos grupales. Los resultados evidencian que la danza facilitó la conciencia corporal, la expresión emocional, el fortalecimiento de la valía personal y la integración de la dimensión espiritual. Asimismo, se identificó el papel del ritual y el simbolismo como elementos potenciadores del proceso de autoconocimiento, incluyendo la elaboración de duelos. Se concluye que la danza mexicana prehispánica constituye una herramienta válida y accesible para promover el desarrollo integral en ámbitos educativos, terapéuticos y comunitarios.
Uniendo fronteras en el aprendizaje: una experiencia de colaboración internacional en la educación superior entre instituciones de El Salvador y México
(Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, 2024-06) Pacas-Cardoza, Gloria; García-Linares, Viridiana
Frente a un contexto que exige la formación de personas conscientes de una perspectiva amplia del mundo, la Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL) promueve el diálogo intercultural mediante distintos proyectos. Uno es el Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL, por sus siglas en inglés). Este trabajo presenta la sistematización de una experiencia COIL, desde su diseño hasta su implementación. Estudiantes y profesoras de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA, El Salvador) y de la Universidad Jesuita de Guadalajara (ITESO, México) alcanzaron objetivos de aprendizaje relacionados con valores como solidaridad, justicia social, diálogo intercultural y formación de personas comprometidas con la construcción de un mundo más inclusivo. La metodología COIL implicó: flexibilidad de duración, grupos de estudiantes compartiendo tareas y proyectos, actividad inicial, interacción sincrónica o asincrónica y reflexión grupal recuperando la experiencia compartida. La sistematización de esta experiencia tiene un enfoque cualitativo, asumiendo los fenómenos sociales desde la mirada de los actores participantes. Los resultados evidenciaron que el intercambio entre estudiantes de distintos países les permitió construir colaborativamente, en un entorno virtual, un texto académico que argumentó su posición frente a problemáticas sociales, alineadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU (ODS), desde una perspectiva intercultural. Las personas participantes alcanzaron objetivos comunes, construyeron redes de aprendizaje colaborativo y expresaron mejoría en sus habilidades para una comunicación respetuosa y empática que les enriqueció interculturalmente permitiéndoles identificar puntos de encuentro respecto de otros contextos, desde una mirada regional.
Influence of buffer gas and vibration temperature of carbon cluster on fullerene formation in a carbon plasma
(Nanoscience and nanotechnology, 2007) Fedorov, A.S.; Novikov, P.V.; Martinez, S. Yu.; Churilov, G.N.
A new model of fullerene formation in carbon containing plasma is proposed. The model takes into
account carbon cluster heating and cooling during transformations due to chemical bonds formation
and destruction. In addition, the heating and cooling of carbon clusters by buffer gas is considered.
The calculations give the qualitatively correct correlation between fullerene yields in helium and
argon.
Fluir como río: el desarrollo de la congruencia desde el enfoque centrado en la persona con mujeres madres de familia de un jardín de niños
(ITESO, 2015-03) Cabral-Pinedo, Blanca P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
La presente tesis describe el taller “Fluir como Río”, diseñado desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) y aplicado a madres de familia de un Jardín de Niños en Zapopan, Jalisco. La intervención se desarrolló en siete sesiones semanales entre febrero y marzo de 2013, con la participación constante de seis mujeres de 27 a 35 años. El objetivo fue favorecer el desarrollo de la congruencia mediante el contacto consciente con el campo experiencial, promoviendo la autovaloración, la autoaceptación y la aceptación de los demás para facilitar un mejor afrontamiento de la vida cotidiana. Las sesiones incluyeron ejercicios de relajación, respiración consciente, actividades de autoconocimiento, autoestima y sensibilización corporal, así como espacios de expresión grupal en un ambiente de aceptación y ausencia de juicio. El análisis de resultados se realizó mediante el método fenomenológico de Martínez (1989), evidenciando cambios en las participantes y el desarrollo de habilidades de la facilitadora.