Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
Comunidades en el Repositorio
Envíos recientes
Mujeres en busca del sentido. Desarrollo de un taller de reorientación de proyecto de vida abordado desde el enfoque centrado en la persona en mujeres que laboran en el área administrativa de una empresa de cosméticos
(ITESO, 2011-08) Orozco-Gómez, Elvira; Morales-García, Laura P.
El presente trabajo de grado presenta el análisis reflexivo de una intervención realizada con un grupo de mujeres profesionistas que laboraban en una empresa de cosméticos. La intervención consistió en la implementación del taller “Reorientación de Proyecto de Vida”, desarrollado en cuatro sesiones semanales con una duración de cinco horas cada una. El objetivo fue atender las necesidades de crecimiento personal manifestadas por las participantes, quienes presentaban síntomas de estrés, insatisfacción personal y laboral, cansancio y postergación de proyectos personales. El taller se centró en favorecer procesos de autoconocimiento y clarificación motivacional, partiendo de la relación entre el yo real, asociado al reconocimiento personal, y el yo ideal, vinculado con las aspiraciones y valores de cada participante. Los resultados evidencian avances en el contacto con emociones, mayor claridad en valores y necesidades, así como la reorientación de proyectos personales desde una perspectiva integral que considera su identidad como mujeres y profesionistas.
Una lectura crítica del conflicto armado interno colombiano desde la propuesta ética de la alteridad de Emmanuel Lévinas
(ITESO, 2026-06) Martín-Luna, David L.; Fernández-Membrive, Miguel
Este trabajo investigativo realiza una lectura crítica del conflicto armado interno en Colombia, basado en el Informe Final de la Comisión de la Verdad, desde la propuesta ética de la alteridad de Emmanuel Lévinas, especialmente a partir de su obra Totalidad e infinito. El primer capítulo detalla la crítica que realiza Lévinas a la tradición filosófica por ser una ontología y explica la manera en la que la guerra en Colombia es expresión de este proceso epistémico y fáctico de la absolutización del ser. El segundo capítulo estudia los conceptos fundamentales, propuestos por Lévinas, que conducen al deseo metafísico, y comparte dos testimonios de víctimas del conflicto armado en Colombia para reconocer cómo se revela el Otro. Por último, el tercer capítulo analiza la posibilidad de pasar de la relación cara a cara al nosotros y las implicaciones de la responsabilidad ante el Otro.
Descubriéndome interpersonalmente. Taller de autodescubrimiento relacional en un grupo de seminaristas desde el enfoque centrado en la persona
(ITESO, 2014-06) Marroquín-Sánchez, Esvin R.; Luengo-González, Enrique M.
En la formación de los religiosos, se necesitan herramientas para poder acompañar a los jóvenes que están en este proceso, el taller ha sido una herramienta más para realizarlo. El objetivo del taller fue lograr que adquirieran confianza en su propio proceso formativo y que identificaran sus emociones y sentimientos, a través del conocimiento de sí mismos y de los demás. De igual manera, esta intervención buscó ser una herramienta para los seminaristas en sus relaciones interpersonales, a fin de que continuaran creciendo como personas y se reconocieran como seres humanos en desarrollo. Al final del taller se pudo lograr la ampliación de conciencia y confianza recíproca de los participantes, en la respuesta a su elección de vida libre y responsable. Este es el proceso que queda aquí registrado.
Ser la persona que uno realmente es. Cambio en el autoconocimiento y relación consigo mismo y con los demás en un grupo de seminaristas de Guadalajara
(ITESO, 2006-06) Morales-García, Laura P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente Trabajo de Obtención de Grado tiene como finalidad presentar los resultados de una intervención realizada con un grupo de seminaristas de una congregación religiosa, a través del taller “Comunicación y lenguaje no verbal”, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y en la perspectiva del Desarrollo Humano. El objetivo fue favorecer procesos de autoconocimiento y promover cambios en la relación consigo mismos y con los demás, orientados hacia una mayor autenticidad. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los cambios individuales y grupales posteriores a la experiencia formativa. Los hallazgos evidencian un incremento en la conciencia personal, abandono de actitudes defensivas, mayor congruencia y apertura en las relaciones interpersonales. Se concluye que la inclusión de espacios de crecimiento personal en la formación religiosa contribuye significativamente al desarrollo integral de los seminaristas y potencia su capacidad para establecer relaciones de ayuda más genuinas y efectivas.
El enfoque centrado en la persona en la educación básica. El caso de la orientación educativa en la escuela secundaria
(ITESO, 2005-11) Mora-Vázquez, Jesús R.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
La presente investigación analiza la adopción del Enfoque de Desarrollo Humano en la asignatura de Orientación Educativa en una escuela secundaria, desde una perspectiva humanista-existencial. El objetivo fue evaluar y valorar este modelo como propuesta teórico-metodológica, así como identificar sus aportaciones académicas a partir de las percepciones de los estudiantes. Sustentado en los principios del Enfoque Centrado en la Persona, el estudio parte de la premisa de que la educación humanista favorece el aprendizaje significativo al crear condiciones que liberan las potencialidades del alumno. La metodología se inscribe en el paradigma interpretativo-fenomenológico, utilizando observación y entrevistas como técnicas principales. El análisis permitió reconocer aportaciones en el ámbito académico, personal y relacional, así como valorar la experiencia de facilitación en el aula. Los resultados evidencian que la incorporación del Desarrollo Humano en la Orientación Educativa contribuye a una formación más integral, promoviendo autoconocimiento, responsabilidad y una participación más activa en el proceso educativo.
De primavera en mi invierno. Taller para la resignificación de las experiencias personales, en un grupo de adultos mayores, en la colonia Nueva Santa María, municipio de Tlaquepaque, desde el enfoque centrado en la persona
(ITESO, 2013-11) Sandoval-Álvarez, Beatriz; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente Trabajo de Grado describe una intervención orientada a propiciar la resignificación de la experiencia de vida en adultos mayores, realizada en el Centro de Desarrollo Comunitario adscrito al DIF Tlaquepaque, durante febrero y marzo de 2012. El taller constó de diez sesiones de dos horas, con la participación inicial de nueve personas y la conclusión de siete integrantes, cuyas edades oscilaron entre los 63 y 85 años. El proceso fue analizado a partir de tres ejes: la resignificación de experiencias personales, las etapas del proceso grupal y el desarrollo de actitudes y habilidades de la facilitadora. El análisis se fundamentó en el método fenomenológico de Martínez (1989). Los resultados evidencian aprendizajes significativos, tales como la escucha activa, la mejora en la comunicación, la expresión de vivencias íntimas, el autoconocimiento y la valoración personal, así como el fortalecimiento del sentido de identificación y pertenencia grupal.
Recuperación de mi práctica docente en la asignatura de Ejercicio ético de la profesión en el ITESO durante el semestre de enero a mayo del 2003 desde la perspectiva del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers
(ITESO, 2006-06) Sevilla-Godínez, Héctor T.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
Este trabajo presenta una reflexión y análisis de la práctica docente a partir de la experiencia del autor en el ámbito de la educación media superior y universitaria. El documento surge del interés por cuestionar modelos educativos basados en la transmisión dogmática del conocimiento y por promover una educación orientada al pensamiento crítico y la reflexión. A través de la recuperación de su trayectoria personal y profesional, el autor describe el proceso de transformación de su práctica educativa, transitando de esquemas tradicionales hacia una relación pedagógica más horizontal, centrada en el diálogo y el encuentro entre personas. La formación en la Maestría en Desarrollo Humano favoreció este proceso de autoconocimiento y revisión de la propia práctica, permitiendo reconocer la importancia de la conciencia personal en el ejercicio docente. El trabajo busca comprender los cambios experimentados en los últimos años y aportar elementos para el fortalecimiento de relaciones educativas más auténticas, reflexivas y orientadas al desarrollo humano de estudiantes y docentes.