Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
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Envíos recientes
Ser la persona que uno realmente es. Cambio en el autoconocimiento y relación consigo mismo y con los demás en un grupo de seminaristas de Guadalajara
(ITESO, 2006-06) Morales-García, Laura P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente Trabajo de Obtención de Grado tiene como finalidad presentar los resultados de una intervención realizada con un grupo de seminaristas de una congregación religiosa, a través del taller “Comunicación y lenguaje no verbal”, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y en la perspectiva del Desarrollo Humano. El objetivo fue favorecer procesos de autoconocimiento y promover cambios en la relación consigo mismos y con los demás, orientados hacia una mayor autenticidad. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los cambios individuales y grupales posteriores a la experiencia formativa. Los hallazgos evidencian un incremento en la conciencia personal, abandono de actitudes defensivas, mayor congruencia y apertura en las relaciones interpersonales. Se concluye que la inclusión de espacios de crecimiento personal en la formación religiosa contribuye significativamente al desarrollo integral de los seminaristas y potencia su capacidad para establecer relaciones de ayuda más genuinas y efectivas.
El enfoque centrado en la persona en la educación básica. El caso de la orientación educativa en la escuela secundaria
(ITESO, 2005-11) Mora-Vázquez, Jesús R.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
La presente investigación analiza la adopción del Enfoque de Desarrollo Humano en la asignatura de Orientación Educativa en una escuela secundaria, desde una perspectiva humanista-existencial. El objetivo fue evaluar y valorar este modelo como propuesta teórico-metodológica, así como identificar sus aportaciones académicas a partir de las percepciones de los estudiantes. Sustentado en los principios del Enfoque Centrado en la Persona, el estudio parte de la premisa de que la educación humanista favorece el aprendizaje significativo al crear condiciones que liberan las potencialidades del alumno. La metodología se inscribe en el paradigma interpretativo-fenomenológico, utilizando observación y entrevistas como técnicas principales. El análisis permitió reconocer aportaciones en el ámbito académico, personal y relacional, así como valorar la experiencia de facilitación en el aula. Los resultados evidencian que la incorporación del Desarrollo Humano en la Orientación Educativa contribuye a una formación más integral, promoviendo autoconocimiento, responsabilidad y una participación más activa en el proceso educativo.
De primavera en mi invierno. Taller para la resignificación de las experiencias personales, en un grupo de adultos mayores, en la colonia Nueva Santa María, municipio de Tlaquepaque, desde el enfoque centrado en la persona
(ITESO, 2013-11) Sandoval-Álvarez, Beatriz; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente Trabajo de Grado describe una intervención orientada a propiciar la resignificación de la experiencia de vida en adultos mayores, realizada en el Centro de Desarrollo Comunitario adscrito al DIF Tlaquepaque, durante febrero y marzo de 2012. El taller constó de diez sesiones de dos horas, con la participación inicial de nueve personas y la conclusión de siete integrantes, cuyas edades oscilaron entre los 63 y 85 años. El proceso fue analizado a partir de tres ejes: la resignificación de experiencias personales, las etapas del proceso grupal y el desarrollo de actitudes y habilidades de la facilitadora. El análisis se fundamentó en el método fenomenológico de Martínez (1989). Los resultados evidencian aprendizajes significativos, tales como la escucha activa, la mejora en la comunicación, la expresión de vivencias íntimas, el autoconocimiento y la valoración personal, así como el fortalecimiento del sentido de identificación y pertenencia grupal.
Recuperación de mi práctica docente en la asignatura de Ejercicio ético de la profesión en el ITESO durante el semestre de enero a mayo del 2003 desde la perspectiva del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers
(ITESO, 2006-06) Sevilla-Godínez, Héctor T.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
Este trabajo presenta una reflexión y análisis de la práctica docente a partir de la experiencia del autor en el ámbito de la educación media superior y universitaria. El documento surge del interés por cuestionar modelos educativos basados en la transmisión dogmática del conocimiento y por promover una educación orientada al pensamiento crítico y la reflexión. A través de la recuperación de su trayectoria personal y profesional, el autor describe el proceso de transformación de su práctica educativa, transitando de esquemas tradicionales hacia una relación pedagógica más horizontal, centrada en el diálogo y el encuentro entre personas. La formación en la Maestría en Desarrollo Humano favoreció este proceso de autoconocimiento y revisión de la propia práctica, permitiendo reconocer la importancia de la conciencia personal en el ejercicio docente. El trabajo busca comprender los cambios experimentados en los últimos años y aportar elementos para el fortalecimiento de relaciones educativas más auténticas, reflexivas y orientadas al desarrollo humano de estudiantes y docentes.
Emociones propias...sabiduría interna. Taller basado en el enfoque centrado en la persona, con estudiantes de la Universidad de Guadalajara
(ITESO, 2011-07) González-Soto, Lorena J.; González-Chávez, David
“Emociones propias… sabiduría interna” fue un taller basado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a siete estudiantes de la Universidad de Guadalajara, con el propósito de facilitar un proceso de sensibilización, reconocimiento y expresión emocional como recurso para el crecimiento personal. La intervención partió de la tensión existente entre el mundo emocional y los mandatos socioculturales que privilegian la racionalidad sobre el sentir. A través de un clima de congruencia, empatía y aceptación positiva incondicional, se desarrollaron siete sesiones con ejercicios vivenciales, aportes teóricos y espacios de escucha activa. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los procesos de cambio observados en las participantes. Los resultados evidencian mayor contacto con su mundo emocional, cuestionamiento de significados previos y la práctica de nuevas formas de expresión y relación, favoreciendo una percepción más integrada de sí mismas y de sus vínculos cotidianos.
Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos
(ITESO, 2015-07) Valencia-Nava, Itzel; Luengo-González, Enrique M.
El presente Trabajo de Grado describe la intervención “Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos”, basada en el Enfoque Centrado en la Persona. El taller se realizó con siete padres de un preescolar, con el objetivo de propiciar la toma de conciencia de sus emociones para favorecer relaciones más constructivas con sus hijos. El análisis se desarrolló a partir de tres preguntas de investigación, utilizando la metodología fenomenológica de Martínez (1989) y el estudio de caso. Los resultados muestran que los participantes experimentaron alivio al expresar emociones habitualmente reprimidas e identificaron el uso instrumental de estas para controlar, en lugar de educar. Asimismo, reportaron cambios concretos, como disminuir los gritos y fomentar el diálogo. Finalmente, se proponen aportaciones institucionales orientadas a implementar talleres desde el Desarrollo Humano que integren la comprensión y manejo de las emociones en la crianza.
Haciendo amigos. Taller de reconocimiento del valor del otro -tolerancia- en un grupo de tercero de primaria, desde el enfoque centrado en la persona, en el Colegio Anáhuac Chapalita, durante los meses de agosto a noviembre de 2009
(ITESO, 2011-10) Santana-Cárdenas, América; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente trabajo describe una intervención dirigida a niños que presentaban dificultades en sus relaciones con compañeros de escuela. A partir de las necesidades detectadas —autoconocimiento, autoafirmación, autoconciencia y reconocimiento del valor del otro— se diseñó un taller orientado a favorecer el desarrollo de habilidades personales y relacionales. La intervención consistió en diez sesiones semanales de una hora y media, realizadas en un ambiente de confianza y acompañamiento que permitiera a los participantes explorar sus emociones, cualidades y formas de interacción con los demás. El objetivo fue promover el conocimiento de sí mismos para facilitar el reconocimiento y respeto hacia los otros. Los resultados muestran que los niños lograron identificar y expresar sus sentimientos, reconocer similitudes y diferencias con sus compañeros, valorar sus propias cualidades y tomar conciencia de sus formas de relacionarse. Asimismo, desarrollaron actitudes de escucha, respeto y apertura hacia los demás, favoreciendo una convivencia grupal más positiva y la construcción de relaciones de amistad más saludables.