Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
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Envíos recientes
Sensibilizando mi docencia. Taller para la resignificación emocional fundamentado desde el enfoque centrado en la persona, con docentes de una escuela pública de educación primaria en Zapopan, Jalisco
(ITESO, 2013-12) Zárate-Valdivia, Eugenia P.; Roque-Tovar, Bernardo E.
El presente Trabajo de Grado describe el proceso de intervención de un taller fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a cinco docentes de distintos niveles académicos que formaban parte de un mismo equipo de trabajo. La intervención se desarrolló en ocho sesiones de tres horas cada una, entre febrero y marzo de 2011. El objetivo principal fue propiciar un mayor reconocimiento y clarificación emocional, favoreciendo la toma de conciencia de las propias emociones tanto en el ámbito personal como en el ejercicio profesional docente. A través de la expresión de experiencias personales y laborales, así como de la revisión de la historia personal, se promovió el contacto genuino con el mundo emocional de los participantes. Entre los principales alcances se identifican un mayor trabajo emocional en relación con el “yo”, la generación de un clima de respeto y confianza, y un manejo más adecuado de las respuestas emocionales en sus interacciones escolares y familiares.
La formación vivencial y los aprendizajes reflexivos de algunos y algunas estudiantes del grupo de Misiones del C.U.I.
(ITESO, 2004-11) Zúñiga-Garibay, Ramiro; Rentería-Anzaldúa, Laura E.
El presente Trabajo de Grado expone una intervención realizada con estudiantes del Centro Universitario Ignaciano (CUI) del ITESO que participaron en misiones en comunidades indígenas de Chiapas. La propuesta surgió ante la necesidad de acompañar y resignificar las experiencias vividas, dado que muchos estudiantes no encontraban espacios para compartir sus aprendizajes y emociones al regresar. Desde el enfoque del Desarrollo Humano, se diseñó una formación vivencial que incluyó preparación previa, acompañamiento durante la misión y recuperación posterior mediante bitácoras y espacios grupales de reflexión. La investigación, de corte cualitativo y sustentada en el método fenomenológico, analizó percepciones, sentimientos y reacciones derivadas de la experiencia. Los resultados evidencian que la formación vivencial favoreció aprendizajes reflexivos, mayor conciencia emocional y una integración más profunda de lo vivido, confirmando la pertinencia del Desarrollo Humano como herramienta de acompañamiento en experiencias formativas de misión.
Aportaciones del enfoque centrado en la persona y la terapia expresiva para los voluntarios de UNISIDA. El arte de explorar y expresar los sentimientos
(ITESO, 2004-03) Rogers, Christen
El presente Trabajo de Grado expone el análisis de una intervención social realizada con un grupo de voluntarios de UNISIDA en el ITESO, cuyo objetivo fue favorecer la toma de conciencia de los sentimientos mediante una metodología basada en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y la Terapia Expresiva de Natalie Rogers. La propuesta buscó promover el autoconocimiento y el autocuidado, especialmente ante el desgaste emocional asociado al voluntariado en contextos de VIH/SIDA. Desde un enfoque cualitativo, con apoyo en la metodología etnográfica y el estudio de caso, se empleó triangulación de datos para el análisis de la experiencia. Los resultados evidencian procesos de autorrealización, mayor claridad respecto a motivaciones y necesidades personales, así como una comprensión más consciente del manejo emocional. El trabajo concluye con aportaciones orientadas a fortalecer el acompañamiento formativo y preventivo del burnout en grupos de voluntariado.
Intervención en un grupo de parejas para un desarrollo más óptimo de su relación, desde el enfoque centrado en la persona
(ITESO, 2010-06) González-Monroy, Gerardo A.; Morales-García, Laura P.
Este trabajo reporta la intervención que se llevó a cabo en un Grupo de Parejas para un desarrollo óptimo de su relación, y que tuvo como objetivo propiciar el desarrollo de las habilidades de comunicación en nueve parejas y un hombre divorciado, participantes en el taller de “Comunicación” impartido desde el Enfoque Centrado en la Persona. Se observó lo valioso que fue para las parejas el contar con un espacio en donde se dieron la oportunidad de experimentarse y comunicarse de una manera más auténtica, abierta, sin juicios, evaluaciones, y etiquetas, con mayor comprensión y respeto. Los resultados que se observaron en las parejas fue que tomaron mayor conciencia de los recursos y de sus limitaciones en la comunicación y empezaron a abrirse a posibilidades de cambio, mayor capacidad para escucharse a sí mismos y a sus parejas, expresar con apertura sus experiencias de pareja, una mayor aceptación de sí mismos y del otro, así como crecer en autoconocimiento y expresión de sentimientos.
El recibimiento. Para una ética como poética de la hospitalidad a partir del desarrollo humano. Experiencia con estudiantes de octavo y noveno semestre de licenciaturas e ingenierías, llevada a cabo en el Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara
(ITESO, 2005-02) Mérida-Mayorga, Jesús M.; Rentería-Anzaldúa, Laura E.
El presente Trabajo de Obtención de Grado tuvo como propósito analizar, desde una comprensión fenomenológica, la experiencia del taller El recibimiento: para una Ética como poética de la hospitalidad a partir del Desarrollo Humano, realizado con 22 estudiantes de octavo y noveno semestre en el Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara. La intervención articuló el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers con aportes de la filosofía de la hospitalidad, especialmente de Emmanuel Lévinas, integrando textos literarios e imágenes de pinturas como mediaciones para la reflexión ética. El objetivo fue explorar las actitudes de recibimiento promovidas en el grupo y comprender cómo la relación entre Desarrollo Humano y Ética favorece procesos de sensibilización, escucha y responsabilidad hacia el otro/a. Los resultados evidencian que la vivencia de actitudes como empatía, congruencia, hospitalidad y cuidado posibilita experiencias formativas significativas orientadas al crecimiento personal y a una ética encarnada en la relación.
La construcción del actor de la lucha por los derechos humanos en México desde la perspectiva del desarrollo humano
(ITESO, 2002-12) Peralta-Varela, Carlos A.
La presente investigación explora la relación entre el Desarrollo Humano y los Derechos Humanos, partiendo de la premisa de que el respeto a la dignidad humana es condición fundamental para el desarrollo pleno de las personas y las sociedades. El estudio se centra en el análisis de relatos de vida de hombres y mujeres comprometidos con la defensa de los derechos humanos en México. A través de una metodología cualitativa basada en la técnica de Relatos de Vida, se recuperan experiencias significativas que permiten identificar factores personales, sociales y culturales que influyen en la formación de actores sociales comprometidos con la justicia y la dignidad humana. El análisis se sustenta en aportaciones teóricas de Carl Rogers y Abraham Maslow, particularmente en torno a la autorrealización y el desarrollo de la persona. Los resultados permiten reconocer elementos clave en los procesos de compromiso social y aportan reflexiones para fortalecer la formación de agentes de cambio desde una perspectiva humanista.
Todos por la dignidad. Una experiencia de aprendizaje y crecimiento con personas codependientes en el DIF-Guadalajara
(ITESO, 2008-04) Salmerón-Belli, Yolaina C.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.
El presente Trabajo de Grado analiza la intervención realizada en el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF–Guadalajara), cofacilitada por una egresada de la Maestría en Desarrollo Humano.
El objetivo inicial fue formar a un grupo de 16 participantes —15 mujeres y un hombre— que habían vivido violencia intrafamiliar, para desarrollar habilidades de escucha y conformar redes de apoyo mutuo. No obstante, durante el proceso se identificó la necesidad de integrar un espacio de acompañamiento terapéutico, convirtiendo el taller en una experiencia de crecimiento personal.
El análisis, fundamentado en el seguimiento de dos casos representativos, permitió comprender los distintos procesos de desarrollo y autoevaluación de las participantes. Los resultados evidencian avances en autoconciencia, autoestima y comunicación; sin embargo, solo quienes habían tenido mayor proceso terapéutico previo se consideraron preparadas para acompañar a otras personas en situación de violencia.