Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
Comunidades en el Repositorio
Envíos recientes
La aceptación positiva incondicional como actitud promotora de la autoaceptación de la identidad personal con jóvenes universitarios unidos por la diversidad igualitaria
(ITESO, 2026-04) Torres-Esquivel, Rosana; Ceja-Bernal, Luis F.
La presente intervención tuvo como propósito analizar cómo la actitud de aceptación positiva incondicional, desde el Enfoque Centrado en la Persona, favorece el proceso de autoaceptación de la identidad personal en jóvenes universitarios que viven su diversidad sexual dentro de un contexto social heteronormativo. El estudio surgió a partir de la necesidad expresada por integrantes del “Grupo de Jóvenes Universitarios Unidos por la Diversidad Igualitaria”, ante la dificultad de aceptarse a sí mismos, la búsqueda de reconocimiento familiar y social, y la construcción de su identidad personal.
La intervención es cualitativa, mediante una experiencia de intervención grupal. Se diseñó e implementó un taller vivencial de siete sesiones donde se incluyeron estrategias experienciales orientadas a favorecer el autoconocimiento, la expresión emocional, la reflexión sobre la historia personal, la construcción del sentido de vida y el fortalecimiento de la identidad personal.
Los resultados mostraron que, la vivencia de un clima de aceptación positiva incondicional dentro del grupo favoreció la apertura emocional, la confianza interpersonal y la expresión auténtica de la experiencia personal. Este proceso permitió el desarrollo de la autoaceptación, manifestándose en la afirmación del derecho a ser, la disposición a reconocerse tal como cada persona es y la construcción de una mirada compasiva hacia sí mismas. Se observó el fortalecimiento del sentido de pertenencia, la generación de vínculos empáticos y la consolidación de una identidad personal más congruente.
Proceso de psicoterapia en un integrante de la generación millennial
(ITESO, 2026-10) Zárate-Cortés, Nadia G.; Sánchez-Loyo, Luis M.
En un proceso psicoterapéutico, es importante conocer el contexto y la historia de vida de una persona para comprender mejor lo que le genera sufrimiento y el motivo por el cual busca ayuda para disminuirlo, es vital conocer las características que hacen diferente a una persona de otra y el momento de vida por el que atraviesa el consultante, por ello la propuesta de conocer que distingue a la generación millennial, también conocida como nativos digitales, podrá ayudar al psicoterapeuta en formación a orientar sus intervenciones en el proceso de psicoterapia en la interacción con los integrantes de esta generación.
El trabajo de obtención de grado (TOG) tiene como objetivo, describir el tipo de intervenciones realizadas por un psicoterapeuta en formación en el tratamiento psicoterapéutico de un integrante de la generación millennial.
La investigación se llevó a cabo por medio de un estudio de caso del tipo descriptivo. El método que se empleó fue analizar a través del sistema SCAT (Sistema de Codificación de la Actividad Terapéutica) el material audio grabado de 17 sesiones, que fueron elegidas de forma aleatoria en segmentos de 5 minutos sobre las diferentes sesiones.
Los resultados obtenidos mostraron que la psicoterapeuta en formación analizó un total de 360 intervenciones de las cuales principalmente el 43.33% fueron preguntas con intención de explorar, 18.89% asentir con intención de sintonizar, el 3.89% preguntar con intención de resignificar.
El proceso terapéutico tuvo como objetivo analizar las intervenciones psicoterapéuticas que realiza un psicoterapeuta en formación al trabajar con un consultante perteneciente a la generación millennial. A partir del análisis de las sesiones, se observó que la creación de un ambiente propicio, la escucha activa, la exploración, la sintonización y la resignificación fueron elementos centrales para favorecer que el consultante identificará lo que le generaba malestar y pudiera avanzar hacia cambios en su conducta dentro del proceso terapéutico.
La experiencia de la regulación emocional. Una propuesta desde el Desarrollo Humano para docentes de educación primaria
(ITESO, 2026-11) Triana-Maldonado, Ingrid B.; Cervantes-Rodríguez, Sofía; Navarro-Becerra, Ana A.
Este Trabajo de Obtención de Grado (TOG) da cuenta de la planeación, diseño y desarrollo de un proyecto de intervención en la modalidad de taller con un grupo de profesoras de una escuela de educación primaria. El propósito fue favorecer sus relaciones interpersonales en el ámbito laboral mediante la regulación emocional. El taller se impartió de febrero a marzo del 2012.
El trabajo es de corte interdisciplinar dado que se incorporaron diversas disciplinas en torno a la regulación emocional, como la Antropología y la Sociología de las emociones y el Construccionismo Social Moderado, además del Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en la Persona (ECP). Se recurrió a la metodología cualitativa y el método fenomenológico; la técnica fue el taller. También se recurrió al método del estudio de caso, para dar seguimiento a dos profesoras. El método hermenéutico fue útil para la interpretación de los datos. Los resultados de la intervención muestran que las participantes expresaron nuevas formas de experienciar y de expresar sus emociones, lo que denota que actualizaron su regulación emocional, lo cual contribuyó favorablemente en sus relaciones interpersonales en el ámbito laboral.
Liberándome de mi codependencia emocional, aprender a vivir conmigo y contigo. Taller desde el enfoque centrado en la persona, en un grupo de familias AL-ANON
(ITESO, 2013-05) González-Velázquez, Gerardo; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente trabajo describe la implementación y resultados de un taller orientado al reconocimiento y abordaje de la codependencia, dirigido a familiares de personas con problemas de adicción. La intervención se realizó con 14 participantes pertenecientes a un grupo de familias Al-Anon del centro de tratamiento “La Próxima Frontera”, en su mayoría madres y parientes de personas internadas por alcoholismo, drogadicción u otras adicciones. El taller tuvo una duración total de 24 horas, distribuidas en seis sesiones semanales realizadas durante los meses de septiembre y octubre de 2010. El objetivo fue favorecer la identificación de características de la codependencia en los participantes, así como promover el reconocimiento de sus formas de relación consigo mismos y con los demás. Los resultados muestran un incremento en el autoconocimiento de los asistentes respecto a sus patrones relacionales, así como una mayor valoración de la comunicación asertiva y de la autoestima como elementos fundamentales para construir relaciones más saludables, autónomas y funcionales.
Vivencias experimentadas a partir de la pérdida de un ser querido, evidenciadas durante un taller de autoestima con un grupo de mujeres de la Colonia Revolución, en Tlaquepaque, Jalisco
(ITESO, 2006-12) Gómez-Compeán, Laura; López-Ortega, Araceli
La presente tesis analiza los resultados obtenidos a partir de un taller de autoestima realizado con un grupo de mujeres en Tlaquepaque, Jalisco, donde emergió de manera espontánea el tema de las pérdidas durante las actividades grupales. El estudio se centra en las vivencias emocionales y los sentimientos expresados por las participantes, especialmente aquellos relacionados con la pérdida de un ser querido, así como otras formas de pérdida significativas en sus historias personales. Desde un enfoque cualitativo, se exploran las experiencias compartidas durante las sesiones con el propósito de identificar la relación entre los procesos de duelo y la autoestima. Los hallazgos muestran que las pérdidas constituyen experiencias fundamentales en el desarrollo emocional y que la manera en que son elaboradas influye en la percepción personal, las relaciones y la forma de enfrentar la vida. El taller favoreció espacios de reflexión y conciencia que permitieron resignificar experiencias de pérdida y fortalecer la autoestima de las participantes.
Enfoque centrado en la persona y docencia. La experiencia de fomentar espacios de autoconocimiento en un grupo de alumnos en el ITESO
(ITESO, 2009-11) González-Oscoy, Emma G.; Tapia-Orozco, Ana M.
La presente tesis expone los resultados de una intervención realizada en un curso curricular de Planeación y Control, con el propósito de favorecer espacios de autoexploración y autoconocimiento que promovieran un aprendizaje más significativo en los alumnos. A partir de la experiencia docente y del proceso formativo en la Maestría en Desarrollo Humano, se diseñó una propuesta orientada a integrar el crecimiento personal con la formación profesional. El objetivo central fue identificar los resultados que se generan al fomentar espacios de reflexión personal dentro de un curso académico. La metodología incluyó la implementación intencionada de actividades que propiciaran la conciencia de capacidades, toma de decisiones y responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que la creación de un ambiente facilitador fortalece la participación, la seguridad personal y la apropiación del aprendizaje. La experiencia confirma que el desarrollo humano en el aula enriquece la formación integral y transforma la práctica docente.
Grupo de escucha desde el enfoque centrado en la persona con presidentas y directoras de sistemas para el Desarrollo Integral de la Familia en los municipios de la región 07 de la sierra de Amula.
(ITESO, 2011-07) Macías-Llamas, Esther; Sevilla-Godínez, Héctor T.
El presente documento es un reporte de intervención que, desde la perspectiva del Enfoque Centrado en la Persona, se realizó con un grupo de doce personas, de las cuales, ocho son presidentas y cuatro directoras de ocho centros distintos del DIF (Desarrollo Integral de la Familia) municipales y que, a la vez, corresponden a la región 07 Sierra de Amula, en el Grullo Jalisco. La temática de la intervención se centró principalmente en “la escucha”, entendiéndola como una habilidad para facilitar grupos.
Dicha intervención se llevó a cabo en las Oficinas de la Delegación 07, ubicada en la Plaza las Grullas, y en diferentes casas de la cultura de varios municipios. Una de las intenciones de esta intervención fue que las participantes encontraran un espacio de provecho para su propio crecimiento personal que luego repercutiera en la mejoría de sus propias intervenciones en sus grupos de trabajo, familia y comunidad. En el análisis de la intervención se ahonda en el proceso de facilitación que propició el crecimiento personal de las participantes del grupo, se definen las habilidades de comunicación que ellas mismas lograron y se hacen notar los cambios que son consecuencia de la adquisición de tales habilidades.