Repositorio Institucional del ITESO (ReI)
El Repositorio Institucional del ITESO (ReI), es un depósito digital que integra la producción académica de la universidad, quien administra, conserva y pone a disposición en modo de acceso abierto los trabajos de investigadores, profesores y estudiantes de esta casa de estudios.
Comunidades en el Repositorio
Envíos recientes
Acompañamiento psicoterapéutico desde el enfoque centrado en la persona en el Centro de Salud Mental Municipal de Tlaquepaque, Jalisco
(ITESO, 2009-09) Alcalá-Bárcena, Linda I.; Quiroz-Miranda, María L.
El presente trabajo describe una intervención realizada en el Centro de Salud Mental Municipal (CESAMM) del Ayuntamiento de Tlaquepaque, Jalisco, fundamentada en el Enfoque Centrado en la Persona y en la teoría de la codependencia. El objetivo fue analizar los cambios reportados durante un proceso de acompañamiento terapéutico con una usuaria del servicio y contrastarlos con los planteamientos teóricos de la codependencia. Para ello, se diseñó un plan de acción basado en la aplicación de las condiciones necesarias y suficientes del Enfoque Centrado en la Persona, así como en la implementación de acciones facilitadoras del crecimiento personal. El proceso de análisis se centró en 26 sesiones de acompañamiento, considerando indicadores de codependencia e indicadores de cambio. Los resultados evidenciaron transformaciones progresivas en la conducta de la usuaria, transitando de patrones codependientes hacia formas de funcionamiento más adaptativas, lo que permitió documentar la efectividad del acompañamiento desde una perspectiva humanista.
Yo soy especialmente valioso. Curso-taller de valoración personal con un grupo de jóvenes bachilleres, desde el enfoque centrado en la persona
(ITESO, 2013-11) Alatorre-Silva, Ana C.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.
El presente Trabajo de Obtención de Grado describe el diseño, implementación y evaluación de una intervención titulada “Yo soy especialmente valioso”, dirigida a estudiantes de cuarto y quinto semestre de la Escuela Preparatoria No. 12 de la Universidad de Guadalajara. Inicialmente concebida como un curso-taller sobre autoestima, la propuesta se reorientó hacia el fortalecimiento de la autovaloración, entendida como un concepto integral y dinámico de sí mismo que incluye cualidades, capacidades, intereses y aspiraciones personales. Desde el Enfoque Centrado en la Persona, se generó un espacio de escucha, respeto y confianza a lo largo de diez sesiones, favoreciendo la expresión emocional y el contacto con la propia experiencia. Los resultados evidenciaron cambios significativos en la seguridad, aceptación y reconocimiento de recursos personales para la toma de decisiones y la convivencia. Asimismo, destacó la sabiduría grupal y el acompañamiento empático entre los participantes, fortaleciendo su sentido de valía personal.
Comunidad de práctica PAP: metodologías de formación vinculada
(ITESO, 2024) Fellner-Grassmann, Andrea M.; Aceves-Muñoz, Silvia R.; Alvarado-Saravia, Irene; Guillén-González, Alejandra R.; Cárabes-Viera, Claudia P.; Vallín-Sánchez, Hilda S.; Bautista-Andalón, Maximiano; Becerra-Zavala, Roberto; Reyes-Perales, Alma G.
El presente documento colectivo integra una recuperación de pautas metodológicas y de reflexiones que dan forma y vida a los PAP a partir de la experiencia, reflexión y diálogo entre diez docentes que colaboran en ocho Proyectos de Aplicación Profesional del ITESO. Durante las sesiones de la Comunidad de práctica (a partir de ahora “Comunidad”) llevadas a cabo en los periodos de Verano y Otoño 2023, se identificaron diversos recursos, medios y estrategias para llevar a cabo procesos de inserción : 1) Sensibilizar al estudiantado desde las primeras visitas a los escenarios PAP; 2) Reflexionar sobre la experiencia, y los procesos de deconstrucción de aquello que damos por hecho o se normaliza en los contextos y las comunidades, y, 3) Proteger los vínculos con las personas con las que se colabora. Por otra parte, también se describen las estrategias y herramientas que permiten recuperar las experiencias del estudiantado, tales como bitácoras, reflexiones durante los trayectos, espacios de reflexión colectiva, el uso y aprovechamiento del Reporte PAP. Adicionalmente, se describen los momentos clave para el acompañamiento en cuanto a la comprensión del problema complejo que se atiende desde el PAP, y, para conocer a la comunidad con quien se colabora. De igual manera, se abordan los medios que favorecen la aplicación de saberes profesionales para atender una necesidad o mitigar un problema, así como las herramientas utilizadas para el trabajo en lógica de proyectos. Finalmente, se describe el uso y aprove-chamiento de las presentaciones finales y se integran elementos de reflexión para el cierre de PAP en algunos escenarios o cómo y cuándo retirarnos de un escenario.
Procesos sociocognoscitivos en la construcción de objetos de investigación en el campo de la educación básica: trayectorias socioculturales, trabajo colaborativo y procesos argumentativos
(Secretaría de Educación en el Estado de Jalisco, 2014) Luévanos-Aguirre, Celia; Reyes-Ruvalcaba, Óscar; Ochoa-Villanueva, Eurídice M.
Se analizan los procesos sociocognoscitivos implicados en la construcción de objetos de investigación en estudiantes de un Doctorado en Educación, con énfasis en el campo de la educación básica. Desde un enfoque cualitativo, el estudio examina cómo las trayectorias socioculturales, el trabajo colaborativo y los procesos argumentativos se expresan en la formulación, delimitación y desarrollo de los proyectos doctorales.
La investigación recurre a entrevistas, análisis de textos y discursos, observación participante, grupos focales y foros virtuales, así como a instrumentos biográficos (genogramas, biogramas y trayectorias vitales). A partir del acompañamiento académico y del análisis de productos parciales y finales de tesis, se identifican transformaciones significativas en los objetos de estudio, así como en las competencias investigativas de las y los doctorantes.
El libro se organiza en seis capítulos que abordan: la formación de investigadores educativos; la conceptualización de los procesos sociocognoscitivos; el papel de las trayectorias socioculturales; la relevancia del trabajo colaborativo; el análisis de la argumentación en modalidades oral y escrita; y la integración de estos procesos en la construcción de los objetos de investigación. Entre los hallazgos destaca que los temas vinculados con los proyectos vitales de los investigadores generan mayor compromiso, que la escritura académica favorece una argumentación más sólida y diversa, y que los ambientes colaborativos fortalecen aprendizajes, cohesión y rigor académico.
La obra aporta elementos teóricos y metodológicos para el diseño y evaluación de programas de posgrado orientados a la investigación, subrayando la importancia de una formación con sentido ético-social, articulada a la experiencia vital de los estudiantes y a las problemáticas educativas reales. Es un referente para investigadores, formadores y estudiantes de educación interesados en la relación entre sujeto, conocimiento y práctica investigativa.
Avances en regulación ecológica y protección de entidades naturales en Honduras, el caso del pueblo lenca
(ITESO, 2026-03) Herrera-Torrez, Leonardo A.; Fuentes-González, Elia N.
La presente investigación examina los avances en la regulación ecológica desde la perspectiva de los derechos de la naturaleza y analiza su posible incorporación en el ordenamiento jurídico hondureño, a partir del estudio de caso del pueblo indígena Lenca. El problema que orienta este trabajo radica en la insuficiencia de los enfoques normativos tradicionales, predominantemente antropocéntricos, para garantizar una protección efectiva de los ecosistemas y de los territorios indígenas en un contexto marcado por el extractivismo, la crisis climática y la vulneración sistemática de derechos humanos en Honduras.
El estudio se desarrolla desde un enfoque socio jurídico, bajo un paradigma crítico y constructivista, que reconoce el carácter histórico, político y cultural de las normas jurídicas, así como la relevancia de las cosmovisiones indígenas en la comprensión de la relación entre sociedad y naturaleza. La metodología empleada combina investigación documental y análisis normativo del marco jurídico hondureño e internacional, con el estudio de casos comparados sobre derechos de la naturaleza en la práctica jurídica y el derecho comparado. Asimismo, se incorpora evidencia empírica cualitativa obtenida mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a activistas ambientales del pueblo Lenca. La información recopilada fue sistematizada y analizada a través de procesos de codificación y triangulación de datos, apoyados en el uso del software Atlas.ti.
Los hallazgos principales muestran que el ordenamiento jurídico hondureño presenta limitaciones estructurales para la protección de los ecosistemas y de los derechos territoriales de los pueblos indígenas, evidenciando vacíos normativos, debilidades institucionales y una escasa articulación con estándares internacionales en materia de justicia ecológica. Asimismo, se identifican obstáculos significativos en el acceso a la justicia ambiental, como la criminalización de defensores del territorio, la ineficacia de los mecanismos de protección y la ausencia de enfoques preventivos frente al daño ambiental.
A partir del análisis comparado, se concluye que los modelos de tutela pública y de personería jurídica ambiental de entidades naturales constituyen herramientas pertinentes para fortalecer la gobernanza ambiental en Honduras. Finalmente, se proponen recomendaciones y estrategias orientadas al fortalecimiento técnico-jurídico de los activistas Lenca, integrando los derechos de la naturaleza como un mecanismo complementario para la defensa de los territorios indígenas, la protección de los ecosistemas y la construcción de una paz socioambiental.
Violencia, autoconcepto y sentido de vida: Un estudio de caso
(ITESO, 2025-12) García-Pérez, Andrea; RiveroBorrell-Zermeño, Tricia
La exposición a la violencia es un fenómeno complejo que impacta profundamente diversas dimensiones de la persona. Una de las áreas afectadas es el autoconcepto, el cual se ve erosionado debido a las experiencias de violencia vividas. A su vez, esta afectación en el autoconcepto compromete la capacidad para construir un sentido de vida que le permita a la persona movilizarse hacia un futuro satisfactorio. El propósito de este trabajo es describir las experiencias de violencia que una consultante vivió en su niñez, adolescencia y adultez joven, y explorar cómo estas han afectado su autoconcepto y su proyección hacia el futuro. Para ello, se emplea un estudio de caso de tipo descriptivo, enmarcado en una metodología cualitativa. Se asumieron como ejes conceptuales las propuestas de Rogers, Harter, Erikson, May, Frankl, McAdams, Ryff, Van der Kolk, Herman y Maté, quienes permiten comprender la construcción del autoconcepto, el sentido de vida y el impacto de la violencia en la experiencia subjetiva del yo. La recolección de datos se realizó mediante audio grabaciones y la transcripción parcial de veinte sesiones psicoterapéuticas. Como instrumento de análisis se utilizó la grilla del Algoritmo David Liberman (ADL) en la categoría de relatos de David Maldavsky. Se encontró que la violencia vivida por la consultante generó una percepción de sí misma caracterizada por la inseguridad, baja autoestima y desconfianza, afectando tanto la construcción de su identidad como la capacidad de proyectarse hacia metas significativas y crear un sentido de vida movilizador.
Análisis de comunicación interna, proyectos y colaboraciones en Centro Polanco
(ITESO, 2025-05) Camarena-Guzmán, Michelle D.; Canales-Quiñones, Ana; Corona-Ramírez, Valeria; González-Velázquez, César E.; Martínez-Morales, Cinthia E.; Avilés-Padilla, Lesly D.; Rojas-Pulido, Zonia C.
El nombre de este PAP es Agencia Altavoz, dentro del Programa de Desarrollo Local y Fortalecimiento del Tejido Social, cuyo objetivo es desarrollar estrategias de comunicación educativa con perspectiva de género desde un trabajo multidisciplinar para la atención de necesidades de diversas organizaciones sociales, instancias gubernamentales y proyectos aliados.
De tal modo, el eje transversal de este PAP es la educación popular que aborda al género, aspectos del contexto histórico-social, las y los jóvenes, la participación ciudadana y los movimientos sociales. Durante el curso de Primavera 2025, el trabajo estuvo orientado a la sistematización de entrevistas de archivo realizadas en otoño 2024 realizadas al personal de Centro Polanco. A partir de la información obtenida, se decidió realizar un informe diagnóstico sobre la comunicación entre los proyectos de la organización, materiales gráficos e informativos con enfoque de género tanto para docentes e infancias y un mapeo general sobre futuras organizaciones con perspectiva de género.
Las actividades propuestas fueron diseñadas en conjunto con las y los encargados de la organización mencionada anteriormente, partiendo de las necesidades planteadas en las entrevistas de diagnóstico y a las cuales se les dio seguimiento para su validación y realización durante el semestre.