¿Dónde inicia la formación docente?
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Fecha
2011-08
Autores
Gómez-López, Luis F.
Flores-Ramírez, María P.
Título de la revista
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Editor
Secretaría de Educación Jalisco
Resumen
Descripción
Si se quiere incidir en la mejora de la calidad educativa, la formación docente es el elemento fundamental, pues de poco servirían un currículum pertinente y bien organizado, buenos materiales educativos y la infraestructura apropiada si quien
orquesta todos los elementos para el proceso educativo intencionado, el docente,
no fuera capaz de utilizar los recursos disponibles para ayudar al alumno a llegar al
resultado deseado, pero ¿dónde inicia la formación? La idea que subyace a este trabajo
es que la formación debe iniciar con la identificación de las necesidades, a partir del
análisis riguroso de la información empírica sobre un asunto particular en que se quiera
centrar la formación. Para ello se presenta como ejemplo una investigación sobre la
manera de enseñar una competencia específica.
Este estudio partió del interés de caracterizar las prácticas de enseñanza de
competencias lectoras de los docentes de primero y segundo de primaria, así como
de las concepciones que tienen de este proceso, con la finalidad de llevar a cabo
una capacitación fundada en las necesidades percibidas. La pregunta general que se
respondió fue:
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza empleadas por los profesores de 1º y 2º grado
de primaria para desarrollar la comprensión lectora en sus alumnos y qué concepciones
de lectura le subyacen?
Palabras clave
Competencia Lectora, Estrategias de Enseñanza, Educación Primaria
Citación
Gómez-López, L.F. y Flores-Ramírez, M.P. (2011) "¿Dónde inicia la formación docente?". Educar, 58. Guadalajara, Jalisco: Secretaría de Educación Jalisco.