Hacia el diálogo en el salón de clases: aprendizaje y enseñanza a través de la indagación

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dc.contributor.authorMejía-Arauz, Rebeca
dc.contributor.authorWells, Gordon
dc.contributor.translatorAsian, Lourdes
dc.date.accessioned2016-02-10T17:23:07Z
dc.date.available2016-02-10T17:23:07Z
dc.date.issued2005-01
dc.descriptionComo la investigación continúa mostrando, la interacción en la mayoría de las aulas sigue estando dominada por el maestro, con un guión de participación de los alumnos basado en lecturas y recitación de la información, siendo éstos los formatos típicos por medio de los cuales se realiza la enseñanza. Sin embargo, hay excepciones documentadas que demuestran que incluso cuando la estructura del discurso predominante está basado en la forma tradicional de intercambio Inicio–Respuesta–Seguimiento (I-R-S), como sucede con la recitación memorística de información, los salones de clases pueden ser lugares en los cuales el conocimiento se co–construye dialógicamente. A este respecto, las preguntas que subyacen a la investigación que se presenta en este artículo son: ¿puede impulsarse de manera deliberada y sistemática un cambio hacia la interacción dialógica? Y, de ser así, ¿cómo?es
dc.description.sponsorshipITESO, A.C.es
dc.identifier.citationWells, G., & Mejía Arauz, R. (2005). Hacia el diálogo en el salón de clases: aprendizaje y enseñanza a través de la indagación. Revista Sinéctica, 26, Separata. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.es
dc.identifier.issn1665-109X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11117/3005
dc.language.isospaes
dc.publisherITESOes
dc.relation.ispartofseriesRevista Sinéctica;26
dc.rights.urihttp://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdfes
dc.subjectInteracción Dialógicaes
dc.subjectAprendizaje por Indagaciónes
dc.subjectTeoría de la Actividad Histórica Culturales
dc.subjectEnfoques de Aprendizajees
dc.subjectCHATes
dc.titleHacia el diálogo en el salón de clases: aprendizaje y enseñanza a través de la indagaciónes
dc.title.alternativeToward dialogue in the classroom: Learning and Teaching through Inquiry.es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
rei.peerreviewedYeses
rei.revisorRevista Sinéctica

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