La impertinencia de los conocimientos en la edad de hierro planetaria

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dc.creatorMOTTA, RAÚL DOMINGO
dc.date2015-10-23
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:26Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:26Z
dc.descriptionLa importancia del contexto en el proceso de aprendizaje ha sido fortalecida por las investigaciones sobre las dinámicas de conocimiento basadas en la psicología cognitiva. En este sentido, se observa que la evolución cognitiva no se caracteriza por utilizar conocimientos cada vez más abstractos sino por la capacidad de contextualización que determina su pertinencia. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/314
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11117/6896
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/314/307
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 22 (2003): Instituciones educativasen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 22 (2003): Instituciones educativases-ES
dc.sourceSinéctica; n. 22 (2003): Instituciones educativaspt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleLa impertinencia de los conocimientos en la edad de hierro planetariaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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