The reader at the center: analysis of a Cultural Literacy Based Approach

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dc.creatorAlcocer Vázquez, Eloísa
dc.creatorBalderas Garza, Myrna
dc.creatorIx Caamal, Jafet
dc.date2021-02-05
dc.date.accessioned2021-05-19T19:41:20Z
dc.date.available2021-05-19T19:41:20Z
dc.descriptionThe aim of this study is to analyze the meanings generated by the reader with the use of a didactic approach which considers the parallel interaction of cultural literacy, the author and his literary proposal framed in a specific cultural model. The study follows a qualitative paradigm under the ethnographic perspective of the analysis of the language used by the subjects to react and build meanings through the learning experience. The reflections of 20 pre-service teachers were analyzed and it was found out that every reader was capable of giving meaning using different genres. Students established a personal connection with the author which allowed for an exchange of emotions, linguistic resources and interpretations that provided a meaningful value to the cultural understanding. It was concluded that the literacy approach helped in the education of critical and creative readers willing to live the experience of transforming their own ideas and beliefs.en-US
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es analizar las relaciones y los discursos que genera el lector desde un enfoque didáctico de literacidad al interactuar en paralelo con el autor y su propuesta literaria enmarcada en un modelo cultural específico. El estudio sigue un paradigma cualitativo basado en una perspectiva etnográfica del análisis del lenguaje empleado por los sujetos para reaccionar y construir significados vinculados a la experiencia de aprendizaje. Se analizan los productos generados por 20 maestros en formación en el área del idioma inglés que convivieron con un escritor chicano. Se encontró que cada lector fue capaz de interpretar y dar sentido a la actividad a través de diversos géneros de escritura. Los estudiantes establecieron una conexión personal con el autor que permitió un intercambio de emociones, recursos lingüísticos e interpretaciones que atribuyeron un valor significativo al entendimiento cultural. Se concluye que el enfoque de literacidad coadyuvó a la formación de lectores críticos y creativos dispuestos a vivir la experiencia de transformar sus propias ideas y creencias.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1179
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11117/7338
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1179/1363
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1179/1364
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1179/1376
dc.rightsDerechos de autor 2021 Sinécticaes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoríaen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoríaes-ES
dc.sourceSinéctica; n. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoríapt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleThe reader at the center: analysis of a Cultural Literacy Based Approachen-US
dc.titleEl lector al centro: análisis del enfoque didáctico de literacidad culturales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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