FILOSOFÍA PARA NIÑOS: UNA ALTERNATIVA PARA RESIGNIFICAR LA PRÁCTICA

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dc.creatorVelasco, Mónica
dc.date2015-10-09
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:47Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:47Z
dc.descriptionEn el contexto de la práctica educativa podemos considerar dos posturas extremas, la que expone al niño directamente a diferentes tipos y clases de experiencias a partir de las cuales, casi sin necesidad de intervención por parte del adulto, el niño llega a entender las cosas por sí mismo; y otra que se pronuncia porque sea el adulto quien proporcione al niño el conocimiento y el significado de las cosas, considerando la experiencia directa simplemente como un prerrequisito que permite al adulto transmitir información y la interpretación que de ella tiene. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/496
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11117/7078
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/496/489
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 8 (1996): Formación docente, filosofía para niños, aprendizaje y culturaen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 8 (1996): Formación docente, filosofía para niños, aprendizaje y culturaes-ES
dc.sourceSinéctica; n. 8 (1996): Formación docente, filosofía para niños, aprendizaje y culturapt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleFILOSOFÍA PARA NIÑOS: UNA ALTERNATIVA PARA RESIGNIFICAR LA PRÁCTICAes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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