Las comunidades de aprendizaje dialógico en el contexto de la innovación educativa de Creare Instituto Educativo
Cargando...
Fecha
2010-01
Autores
Águila-Rodríguez, María E.
Romero-Robles, Lourdes O.
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
ITESO
Resumen
Descripción
La investigación que aquí se presenta aborda la innovación educativa desde la perspectiva de los sujetos implicados -docentes y alumnos-, con el objetivo de encontrar elementos clave que puedan enriquecer el estilo de gestión docente y directiva. Se plantea que las prácticas educativas no pueden transformarse sin antes entender a profundidad cómo opera el cambio en la dimensión real y porqué este no fluye como se espera en los niveles deseados. Por ello, este estudio ofrece algunas pautas y posibilidades para que, desde la gestión y la función directiva, se puedan implentar acciones que ayuden a establecer congruencia entre el discurso y la acción de los actores del escenario educativo. El interés se centró en comprender cómo los docentes y alumnos leen, interpretan y apropian un proyecto de innovación educativa, que en este caso son las comunidades de aprendizaje dialógico.
Palabras clave
Comunidad de Aprendizaje, Innovación Educativa, Proceso de Enseñanza Aprendizaje, Práctica Docente, Estrategias de Enseñanza, Gestión Directiva
Citación
Romero-Robles, L. O.; Águila-Rodríguez, M. E. (2010). Las comunidades de aprendizaje dialógico en el contexto de la innovación educativa de Creare Instituto Educativo. Trabajo de obtención de grado, Maestría en Gestión Directiva de Instituciones Educativas. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.