HACIA UNA SEMIÓTICA DE LA EDUCACIÓN

Vista sencilla de ítem
dc.creatorCárdenas-Castillo, Cristina
dc.date2015-10-20
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:31Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:31Z
dc.descriptionLa concepción estereotipada del proceso de enseñanza-aprendizaje implica el enfrentamiento desigual entre el sujeto que aprende y el objeto que se aprehende. El primero juega el papel activo en tanto que el segundo, por su misma naturaleza objetual, es encajonado en la pasividad. Así, los alumnos se apropian de los contenidos, y el resultado es el aprendizaje. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/360
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11117/6942
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/360/353
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 19 (2001): Los sentimientos en la educación, enseñanza de las matemáticas, educar para la pazen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 19 (2001): Los sentimientos en la educación, enseñanza de las matemáticas, educar para la pazes-ES
dc.sourceSinéctica; n. 19 (2001): Los sentimientos en la educación, enseñanza de las matemáticas, educar para la pazpt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titleHACIA UNA SEMIÓTICA DE LA EDUCACIÓNes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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