POSMODERNIDAD Y EDUCACIÓN

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dc.creatorGlazman, Raquel
dc.date2015-10-10
dc.date.accessioned2021-05-19T19:40:45Z
dc.date.available2021-05-19T19:40:45Z
dc.descriptionLa discusión en torno a si la postmodernidad es una concepción filosófica, un concepto, una práctica, una cuestión de estilo, un nuevo período o una fase económica, es revisada tanto por Foster como por otros autores sobre la postmodernidad con distintos matices. En términos generales se afirma que los planteamientos de la postmodernidad en el ámbito de la educación, se ligan a la comprensión problemas relacionados con la modernidad, el posestructualismo y la deconstrucción. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/482
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11117/7064
dc.languagespa
dc.publisherSinécticaen-US
dc.publisherSinécticaes-ES
dc.publisherSinécticapt-BR
dc.relationhttp://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/482/475
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sinéctica, revista electrónica de educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceSinéctica; No 9 (1996): Posmodernidad y educación, evaluación docente y desarrollo valoralen-US
dc.sourceSinéctica; Núm. 9 (1996): Posmodernidad y educación, evaluación docente y desarrollo valorales-ES
dc.sourceSinéctica; n. 9 (1996): Posmodernidad y educación, evaluación docente y desarrollo valoralpt-BR
dc.source2007-7033
dc.source1665-109X
dc.titlePOSMODERNIDAD Y EDUCACIÓNes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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