Discourse and academic texts. Definitions for a teachers school writing center
| dc.creator | Godínez López, Eva Margarita | |
| dc.date | 2021-03-13 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-19T19:41:19Z | |
| dc.date.available | 2021-05-19T19:41:19Z | |
| dc.description | This paper states a review of concepts related to academic texts writing from a functionalist and interactionist perspective of discourse and language, its aim is to contribute to the definition of the theoretical-pedagogical model of a writing center in an “Escuela Normal” (teacher’s training school). Academic literacy is inserted in the context of initial teacher training and within the practices of a writing center that reflects on its object and its field of action. Both the social and epistemological aspects of common writing practices in higher education are addressed, as well as the challenges faced by the production of academic texts in this field, to achieve a better understanding concerning to the needs of tutoring and scaffolding towards the target population. Findings lead to conclude that the knowledge of the features of speech and language that crystallizes in the academic texts at college, particularly during the initial training of teachers, allows the understanding of the way in which students adapt to the academic practices valued by the educational institution, within a process of inculturation that has a social, cognitive and linguistic nature. | en-US |
| dc.description | Este artículo revisa conceptos relacionados con la escritura de textos académicos desde una mirada funcionalista e interaccionista del discurso y el lenguaje, con el propósito de reflexionar sobre el objeto de los centros de escritura y establecer un marco teórico que fundamente la práctica de un centro dirigido a una comunidad normalista. La literacidad y la alfabetización académica se inscriben aquí en el contexto de la formación inicial de profesores. Se abordan los aspectos sociales y epistemológicos de las prácticas de escritura comunes en la educación superior, así como los lingüísticos que caracterizan los textos que median dichas prácticas y que pueden representar retos para los estudiantes. Se concluye que la razón práctica del centro de escritura ha de sustentarse en un posicionamiento teórico-pedagógico claro, basado en el conocimiento de las características del discurso y el lenguaje que se emplea en un proceso de inculturación que tiene un carácter social, cognoscitivo y lingüístico. | es-ES |
| dc.description | Este artigo revisa uma série de conceitos relacionados à escrita de textos acadêmicos sob uma perspectiva funcionalista e interacionista do discurso e da linguagem, com o objetivo de contribuir para a definição do modelo teórico-pedagógico de um centro de escrita voltado para a comunidade. normalista. A questão da alfabetização acadêmica está inscrita aqui no contexto da formação inicial de professores e nas práticas de um centro de redação que reflete sobre seu objeto e campo de ação. São abordados os aspectos sociais e epistemológicos das práticas comuns de escrita no ensino superior, bem como os desafios colocados pela produção de textos nesse campo, para alcançar uma melhor compreensão das necessidades de aconselhamento e acompanhamento da população-alvo. . Conclui-se que o conhecimento das características do discurso e da linguagem que se cristaliza nos textos acadêmicos de nível superior, e especificamente durante a formação inicial dos professores, permite compreender como os alunos se adaptam às práticas acadêmicas valorizadas por a instituição educacional, dentro de um processo de inculturação de caráter social, cognitivo e lingüístico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.identifier | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1172 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11117/7336 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Sinéctica | en-US |
| dc.publisher | Sinéctica | es-ES |
| dc.publisher | Sinéctica | pt-BR |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1172/1369 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1172/1370 | |
| dc.relation | http://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1172/1379 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Sinéctica | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; No 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | en-US |
| dc.source | Sinéctica; Núm. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | es-ES |
| dc.source | Sinéctica; n. 56 (2021): Experiencias de literacidad en un mundo complejo: de la teoría a la práctica, de la práctica a la teoría | pt-BR |
| dc.source | 2007-7033 | |
| dc.source | 1665-109X | |
| dc.title | Discourse and academic texts. Definitions for a teachers school writing center | en-US |
| dc.title | Discurso y textos académicos. Definiciones para un centro de escritura normalista | es-ES |
| dc.title | Discurso e textos acadêmicos. Definições para um centro de escrita normalista | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |