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Repositorio Institucional del ITESO

La resignificación de la reforma de secundaria por parte de los docentes mediante su participación en acciones de formación continua

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dc.contributor.author León-Medina, Rosario
dc.date.accessioned 2014-11-20T18:03:18Z
dc.date.available 2014-11-20T18:03:18Z
dc.date.issued 2014-06-19
dc.identifier.citation León-Medina, Rosario. (2014). La resignificación de la reforma de secundaria por parte de los docentes mediante su participación en acciones de formación continua. Tesis doctoral, Doctorado Interinstitucional en Educación. Guadalajara, México: ITESO. es
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11117/1487
dc.description La Reforma de la Secundaria de 2006 ha representado un cambio sin precedentes pues ha implicado una nueva forma de abordar el hecho educativo, que transita de un modelo centrado en contenidos a otro que propone el desarrollo de competencias; de una organización escolar caracterizada por el trabajo individual, a una sustentada en el trabajo colegiado; de la fragmentación del currículo a la integración mediante la transversalidad curricular. Consecuentemente ha requerido también de un cambio profundo en el docente en cuanto a estas tres dimensiones de la práctica educativa, bastante alejadas de la práctica tradicional centrada en el trabajo individual, frontal y transmisionista de contenidos enciclopédicos. Este trabajo describe y analiza cómo un grupo de docentes han enfrentado estas demandas de la reforma y ha logrado la resignificación de sus lineamientos e implicaciones a través de su participación en actividades de formación continua en espacios formales e informales caracterizados por el intercambio dialógico y la colaboración sobre diversos aspectos de la reforma y su relación con la práctica docente. El análisis se hace desde la teoría sociocultural y la teoría de la actividad. Se utilizó el método de estudio de caso instrumental, entrevistas a profundidad a los profesores y directivos así como la observación de sesiones de academias. El estudio minucioso de este proceso a la luz del marco teórico referido permitió identificar factores y condiciones que lo propiciaron entre los que se destacan algunos rasgos personales, la agencia de los profesores, su organización como comunidades de práctica y un ejercicio participativo del liderazgo escolar. Estos hallazgos fundamentan la formulación de lineamientos para el trabajo de formación y desarrollo docente que puedan ser replicados en otros planteles de este nivel. es
dc.description.sponsorship ITESO, A.C. es
dc.language.iso spa es
dc.publisher ITESO es
dc.rights.uri http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf es
dc.subject Reforma Educativa es
dc.subject Educación Secundaria es
dc.subject Formación Docente es
dc.subject Comunidad de Práctica es
dc.title La resignificación de la reforma de secundaria por parte de los docentes mediante su participación en acciones de formación continua es
dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis es
dc.contributor.director Ray-Bazán, José A.
rei.peerreviewed Yes es


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