ReI

Repositorio Institucional del ITESO

El papel que desempeñan la presencia social y la motivación académica para la conformación del aprendizaje colaborativo en entornos CSCL

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dc.contributor.advisor Alvarado-García, José F.
dc.contributor.author Sánchez-Rojas, Leonardo D.
dc.date.accessioned 2020-09-07T19:09:12Z
dc.date.available 2020-09-07T19:09:12Z
dc.date.issued 2019
dc.identifier.citation Sánchez-Rojas, Leonardo D. (2019). El papel que desempeñan la presencia social y la motivación académica para la conformación del aprendizaje colaborativo en entornos CSCL. Tesis de doctorado, Doctorado Interinstitucional en Educación. Ciudad de México: Universidad Iberoamericana. es_MX
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11117/6306
dc.description En la última década, una gran cantidad de estudios en aprendizaje colaborativo con soporte informático (CSCL) ha evaluado la manera en que se relacionan la interacción social, los procesos de aprendizaje y la motivación en entornos virtuales. Sobre todo, se ha centrado en la importancia de la Presencia Social en el aprendizaje en línea. Aunque existen hallazgos de investigaciones que respaldan los efectos positivos del aprendizaje colaborativo en línea, también se han presentado problemas en el proceso de aprendizaje, la conformación de una comunidad y la manera en que se lleva a cabo la dinámica del grupo. Estos problemas se originan por la ausencia de las interacciones sociales que son las encargadas de que los grupos se cohesionen, para que de esta manera, los participantes aprendan unos de otros en un entorno CSCL. Uno de los errores más comunes es pensar que la interacción entre pares surgirá de manera natural, solo porque la tarea o actividad lo demanda. La mayoría de los entornos en línea ignoran el apoyo explícito que se obtiene al desarrollar los aspectos sociales (emocionales) del aprendizaje colaborativo. Con base en la Teoría de la Autodeterminación, esta investigación analiza los efectos que tiene la Presencia Social en la motivación de los alumnos, a través del estudio de las contribuciones en foros de discusión, utilizando el marco de Deci y Ryan de la motivación (intrínseca / extrínseca). Dentro del alcance del estudio, se compararon las percepciones de Presencia Social, la Satisfacción de las Necesidades Básicas Psicológicas y el Locus de Causalidad con el fin de averiguar si esto repercute en la interdependencia positiva del grupo. A pesar de que los resultados mostraron una relación causal, no necesariamente se debe a la generación de las interacciones sociales, sino que se apoya de la figura del docente para que se generen las mismas, con una didáctica dirigida al trabajo colaborativo. es_MX
dc.description.sponsorship ITESO, A. C. es
dc.language.iso spa es_MX
dc.publisher UIA Ciudad de México es_MX
dc.rights.uri http://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdf es_MX
dc.subject Aprendizaje Colaborativo con Soporte Informático (CSCL) es_MX
dc.subject Motivación es_MX
dc.subject Interacción Social es_MX
dc.subject Cohesión es_MX
dc.title El papel que desempeñan la presencia social y la motivación académica para la conformación del aprendizaje colaborativo en entornos CSCL es_MX
dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis es_MX
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_MX


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