Formación de la función simbólica en preescolares a través de las actividades de juego

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dc.contributor.authorBonilla-Sánchez, Rosario
dc.contributor.directorSolovieva, Yulia
dc.date.accessioned2014-02-12T17:34:16Z
dc.date.available2014-02-12T17:34:16Z
dc.date.issued2013-04
dc.descriptionEl desarrollo de la función simbólica en la edad preescolar se refleja en la posibilidad del niño para dominar los signos y los símbolos, como instrumentos que modifican cualitativamente la vida psicológica del ser humano. Otro indicador de su desarrollo se encuentra en el análisis de sus etapas de adquisición: sustitución (de un objeto por otro en su ausencia), codificación (reflejar fenómenos en un alfabeto determinado) y la esquematización (representar objetos y fenómenos con modelos abstractos). Dada la importancia que dicha función desempeña en la actividad psíquica se formuló la siguiente pregunta ¿Qué efecto tiene la implementación de un programa de juego de roles en la formación de la función simbólica, en niños de edad preescolar? Para responder a esta se llevó a cabo una investigación en tres fases. En la primera se realizó un estudio piloto aplicando el instrumento de evaluación de la función simbólica , que evalúa su desarrollo en los cuatro planos de las acciones mentales: materializado (acción del niño con objetos concretos que sustituyen a objetos reales), perceptivo concreto (acciones gráficas), perceptivo esquematizado (acciones perceptivas: dibujos de esquemas) y verbal (acción verbal externa); se obtuvieron los tiempos promedios de ejecución y las formas de ayuda requeridos por los menores para realizar las tareas: motivación verbal y repetición de consignas. En la segunda fase se realizó una evaluación pre-test aplicando el mismo instrumento a un grupo experimental y otro de control; posteriormente, al primer grupo se le aplicó el programa de juego de roles durante 5 meses. En la tercera fase se realizó una evaluación post-test a ambos grupos. Se concluye que el programa de juego influyó estadísticamente en forma positiva en el desarrollo de la función simbólica, en las etapas de: sustitución, codificación y esquematización, en los niños del grupo experimental, principalmente en los planos materializado, perceptivo concreto y esquematizado, que en el plano verbal.es
dc.identifier.citationBonilla-Sánchez, Rosario. (2013) Formación de la función simbólica en preescolares a través de las actividades de juego. Tesis doctoral, Doctorado Interinstitucional en Educación. Puebla, México: UIA Puebla.es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11117/1169
dc.language.isospaes
dc.publisherUIA Pueblaes
dc.rights.urihttp://quijote.biblio.iteso.mx/licencias/CC-BY-NC-2.5-MX.pdfes
dc.subjectFunción Simbólicaes
dc.subjectJuegoes
dc.subjectPreescolares
dc.subjectDesarrollo del Pensamientoes
dc.subjectDesarrollo Psicológicoes
dc.subjectTeoría de la Actividades
dc.titleFormación de la función simbólica en preescolares a través de las actividades de juegoes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises
rei.peerreviewedYeses

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