El desarrollo del potencial humano en estudiantes con dificultades académicas durante su primer año de estudios en la preparatoria

Abstract

La presente investigación cualitativa describe la experiencia de intervención realizada por profesores del Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara con estudiantes de preparatoria que presentaban dificultades académicas asociadas principalmente a factores emocionales y no a trastornos específicos del aprendizaje. La hipótesis de trabajo planteó que el desempeño escolar podría mejorar al favorecer el autoconocimiento, el desarrollo del potencial personal, la responsabilidad sobre el propio desarrollo emocional e intelectual y el compromiso con proyectos de vida significativos. El estudio se desarrolló desde el método de investigación-acción, integrando procesos de intervención, análisis, reflexión y generación de nuevas alternativas de acción. El sustento teórico se basa en la psicología humanista, particularmente en los aportes de Rogers, Maslow y Frankl, así como en la Terapia Familiar Sistémica. Los resultados evidencian la importancia de la aceptación incondicional, la empatía, la escucha efectiva y la generación de espacios de apoyo para favorecer el desarrollo integral del estudiante y atender la complejidad del fenómeno de la reprobación escolar.