DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11117/3435
Examinar
Envíos recientes
Mostrando 1 - 20 de 236
Ítem Acceso Abierto Carl Rogers y PNUD. Dos modos de entender el desarrollo humano(ITESO, 2004) Portillo-Ceballos, Sergio A.; Altamirano, Manlio F.El presente trabajo analiza y compara dos perspectivas relevantes sobre el desarrollo humano: la propuesta humanista de Carl Rogers y el enfoque promovido por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En el primer capítulo se examina el origen, fundamento antropológico y principales elementos del concepto de desarrollo humano en la teoría rogeriana, incorporando una metáfora geométrica que facilita la comprensión de su modelo. El segundo capítulo estudia el enfoque del PNUD, su origen, fundamentos conceptuales y los aportes de sus informes anuales, así como los cambios en la concepción del desarrollo. Posteriormente se establece una comparación entre ambas propuestas mediante cuadros analíticos y recursos explicativos. En el tercer capítulo se valoran críticamente sus convergencias, diferencias y posibles complementariedades. Finalmente, el cuarto capítulo presenta una propuesta personal que integra y amplía ambos enfoques mediante un protomarco del desarrollo humano, incorporando ajustes al modelo rogeriano y reflexionando sobre la tendencia actualizante y su relación con el entorno social.Ítem Acceso Abierto Descubriendo mi voz interior. Curso-taller de manejo y expresión de emociones, con un grupo de madres solteras, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-04) González-Ávila, Elsa M.; González-Chávez, David“Descubriendo mi voz interior” es un taller dirigido a ocho mujeres de clase trabajadora —siete madres solteras y una casada— con la necesidad de aprender a manejar y expresar sus emociones. El objetivo fue favorecer una mayor conciencia emocional y brindar herramientas para reconocer, nombrar y expresar sus sentimientos de manera asertiva. El taller se desarrolló en diez sesiones de dos horas, mediante ejercicios vivenciales, fantasía guiada, técnicas de respiración, aplicación de cuestionarios inicial y final, y espacios de reflexión grupal. Se propició un ambiente de confianza, escucha y aceptación que permitió a las participantes mostrarse vulnerables y disminuir sus defensas. El análisis de los resultados evidencia que el clima de consideración positiva facilitó la apertura a la experiencia personal y el fortalecimiento del autovalor. Como principal alcance, las mujeres lograron identificar y expresar mejor sus emociones, aplicándolo especialmente en la relación con sus hijos, reconociéndose como mujeres valiosas capaces de escuchar su voz interior.Ítem Acceso Abierto La actitud empática en un proceso terapéutico con programación neurolingüística(ITESO, 2003-06) Ramírez-Martínez, Juan F.; Lovering-Dorr, AnnLa presente investigación analiza la importancia de la actitud empática propuesta por el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) dentro de la formación de psicoterapeutas en Programación Neurolingüística (PNL). El estudio parte del supuesto de que ningún modelo terapéutico es suficiente por sí mismo para comprender la complejidad de la experiencia humana, por lo que resulta pertinente integrar herramientas de distintos enfoques. En particular, se plantea que la empatía, junto con las actitudes básicas del ECP, constituye un elemento fundamental para generar el clima terapéutico necesario que favorezca la exploración personal y el establecimiento de objetivos congruentes en el proceso terapéutico. A través de un enfoque cualitativo, la investigación examina cómo se manifiesta y se desarrolla la actitud empática en procesos de práctica supervisada dentro del Centro Mexicano de Programación Neurolingüística. Asimismo, se analiza el papel del docente en el modelaje de esta actitud y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de enriquecer la formación de terapeutas que integren habilidades técnicas con una perspectiva humanista.Ítem Acceso Abierto El liderazgo desde el cuidado de las relaciones de mandos medios para promover el bienestar laboral(ITESO, 2026-06) Medina-Medina, Juan A.; Ceja-Bernal, Luis F.El presente Trabajo de Obtención de Grado analiza el liderazgo empático en un grupo de mandos medios de distintas organizaciones y su impacto en el bienestar laboral en sus equipos. Desde el campo del Desarrollo Humano, el estudio parte del reconocimiento del trabajo como un espacio de construcción de sentido, identidad y vínculo. La intervención se orientó a cómo desarrollar un liderazgo empático en mandos medios que equilibre la eficiencia empresarial con el cuidado de las personas, promueva el crecimiento personal y profesional y contribuya a organizaciones justas y humanas. Desde una fundamentación teórica humanista, con énfasis en el Enfoque Centrado en la Persona, se abordan dimensiones clave del bienestar laboral como el equilibrio, la autopercepción y la validación, así como los desafíos del liderazgo humanizante. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo con método fenomenológico e intervención–acción participativa, concretado en un taller de intervención en Desarrollo Humano. Los resultados evidencian transformaciones iniciales en la conciencia relacional, la empatía y la práctica del liderazgo y subraya la relevancia del cuidado de las relaciones para el bienestar laboral y organizacional.Ítem Acceso Abierto El reconocimiento personal en la etapa formativa de un grupo de junioras en la Vida Consagrada(ITESO, 2026-06) Nava-Gallardo, Jijan M.; Ceja-Bernal, Luis F.Se presenta una intervención que tuvo como objetivo promover el reconocimiento personal de un grupo de junioras mayores de una congregación religiosa en México para visibilizar su sentido de vida. La fundamentación teórica se presenta desde los conceptos de sentido de vida y libertad del autor Viktor Frankl, los atributos de la relación interpersonal y la sabiduría organísmica de Rogers, así como de emociones en Hochschild. La metodología presenta un enfoque cualitativo con la implementación del método de Intervención Acción Participativa, instrumentado mediante un taller de intervención cuyos hallazgos se sintetizan en las categorías: 1) La burbuja rota, 2) Si no lo saco me envenena. Aprendiendo a validar la expresión, 3). Quiebre de los lazos: la fraternidad. Se concluye que la población tuvo un mejor conocimiento de sí mismas y se reconocieron como personas viviendo en un estilo de vida en particular, sin dejar su humanidad al lado en su intento por responder a la vida que eligieron en libertad.Ítem Acceso Abierto Gestionar las emociones en la toma de decisiones en mujeres de la mediana edad(ITESO, 2026-06) Franco-Martín, Úrsula A.; Ceja-Bernal, Luis F.Es escasa la información que se tiene acerca de cómo viven, cómo son y cómo se desarrollan las mujeres de mediana edad en Jalisco. En este trabajo se realiza una investigación a un grupo de mujeres entre 50 y 65 años en el que a través de la entrevista fenomenológica con el enfoque centrado en la persona se descubren aspectos acerca de la toma de decisiones, la gestión de emociones y el cuidado personal, aspectos respaldados por un marco teórico que cabe dentro del Desarrollo Humano. De los resultados obtenidos se concluye principalmente que al cubrir su necesidad de ser escuchadas con las condiciones actitudinales de Rogers (2014), y dar espacio a estas mujeres para mirarse a sí mismas, se descubren satisfechas y plenas y con recursos para cumplir aquellos sueños que aún tienen pendientes.Ítem Acceso Abierto Mujeres y la reconfiguración de sus proyectos de vida cuando asumen la jefatura de familia(ITESO, 2026-06) Velázquez-Guzmán, Alejandra; Camacho-Santoyo, Margarita L.; López-García, GabrielaEl presente trabajo de intervención desde el campo del Desarrollo Humano abordó la reconstrucción de los proyectos de vida en mujeres que asumen la jefatura familiar. Ante la pregunta: ¿qué sucede con sus proyectos personales cuando, por circunstancias diversas, se convierten en el sostén económico y emocional del hogar?, se posibilitó la identificación del problema central: el desdibujamiento de sus planes personales. La fundamentación teórica integró cuatro ejes: proyectos de vida, jefatura femenina, emociones y subjetividad femenina desde el cuidado propio. La metodología se sustentó en el paradigma cualitativo, la Investigación-Acción-Participativa y el enfoque fenomenológico; se implementó un círculo de escucha que favoreció el acompañamiento y la recuperación de sus experiencias. Se pudo concluir cómo, al reconocerse y cuestionar imposiciones sociales, estas mujeres buscaron orientar sus decisiones desde las necesidades y deseos propios.Ítem Acceso Abierto Manejo emocional en haitianos profesionistas en condición de expulsión forzada. Un camino para humanizar su experiencia migratoria(ITESO, 2026-06) Mey, Joseph; Ceja-Bernal, Luis F.La migración forzada de haitianos profesionistas expulsados y llegados a Guadalajara, México, es un fenómeno complejo derivado de la inestabilidad socioeconómica, política y los desastres naturales que afectan a Haití desde hace más de una década. Esta investigación se enmarca en el campo del Desarrollo Humano y el objetivo fue analizar el manejo emocional de haitianos profesionistas en situación de expulsión forzada en el proceso migratorio al llegar a Guadalajara, México. Se revelaron necesidades como el reconocimiento de la experiencia y de sus emociones como parte del proceso migratorio, sanar las heridas de la migración, tejer redes de apoyo emocional, fortalecer los vínculos familiares. Los resultados de esta investigación permiten entender cómo esta población vive y maneja sus emociones durante la migración. Además, se articulan los resultados con el marco teórico del Desarrollo Humano, evidenciando tanto los retos como los importantes procesos de adaptación, para darle un nuevo sentido a la vida y de reconstrucción personal que atraviesa esta población.Ítem Acceso Abierto El reconocimiento emocional en estudiantes de bachillerato para fortalecer su autoconcepto(ITESO, 2026-02) Navarro-Palacios, Areth R.; Navarro-Becerra, Ana A.; Ceja-Bernal, Luis F.La presente intervención tuvo como propósito que estudiantes de bachillerato reconocieran sus emociones para fortalecer el autoconcepto al compartir experiencias en un grupo entre pares. El estudio se enmarca en el campo del Desarrollo Humano, pone al Enfoque Centrado en la Persona como piedra medular de la intervención para promover la importancia de los vínculos para impulsar el crecimiento, la mirada hacia la propia historia y la resignificación de experiencias. La intervención se implementó mediante un taller con metodología cualitativa y el apoyo de los métodos investigación-acción participativa y fenomenológico, cuidando la confidencialidad y el bienestar de lxs participantes en todo momento. Los resultados muestran procesos de reconocimiento emocional, la exploración del autoconcepto a partir de compartir y reconocer experiencias entre pares; además del acompañamiento del grupo, dando cuenta de la importancia de generar espacios donde se cuente con personas dispuestas a escuchar, comprender y validar al otro como una forma de ofrecer aquello que también se necesita recibir como reconocimiento, comprensión, aceptación y escucha.Ítem Acceso Abierto El autoconcepto en personas con SIDA en fase terminal(ITESO, 2003) Rodríguez-SanMartín, Leticia; Peña-Gutiérrez, MaríaEl presente Trabajo de Grado contextualiza y analiza la labor del albergue “Ser Humano”, fundado en 1990 en Guadalajara, Jalisco, por la psicóloga Aída De Luna López, como centro de atención integral para personas con VIH/SIDA. La institución ofrece hospedaje, atención psicológica, médica y de trabajo social, tanto a residentes como a pacientes externos. Desde su Departamento Psicológico se impulsó un programa de investigación orientado a identificar características psicopatológicas, sociales y culturales de las personas afectadas. Los hallazgos evidenciaron niveles significativos de baja autoestima y sintomatología depresiva, independientemente del nivel socioeconómico, así como dificultades para utilizar recursos personales ante la enfermedad. A partir de entrevistas realizadas en 1997, se profundizó en la autopercepción de los pacientes, confirmando la necesidad de fortalecer la autoestima y desarrollar mecanismos de prevención y acompañamiento integral que favorezcan la resignificación de la experiencia y una mejor calidad de vida.Ítem Acceso Abierto Acoso psicológico en el trabajo. Un proceso de ida y vuelta. Una aproximación al fenómeno a través de la actitud de escucha del enfoque centrado en la persona, con cuatro mujeres víctimas de acoso en la zona metropolitana de Guadalajara(ITESO, 2004) Cuéllar-Vázquez, Luisa F.Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre el acoso psicológico laboral realizada con cuatro mujeres jóvenes egresadas del ITESO que fueron víctimas de esta problemática. La intervención consistió en un grupo de acompañamiento facilitado desde el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, priorizando la escucha como herramienta fundamental para comprender el mundo interno de cada participante. La escucha se concibe como una forma de respeto, reconocimiento y apoyo, vinculada a la empatía, la congruencia y la aceptación incondicional. El documento describe el proceso de intervención y retoma aportaciones teóricas de especialistas como Heinz Leymann, pionero en el estudio del acoso laboral; Marie-France Hirigoyen, referente actual del tema; e Iñaki Piñuel, quien documentó la prevalencia del acoso en España. Además, expone los motivos de la investigación, su desarrollo metodológico y reflexiones finales.Ítem Acceso Abierto El enfoque humanista en el proceso educativo, como facilitador de aprendizajes significativos en alumnos reprobados del primer grado de enseñanza media(ITESO, 2003-08) García-Gutiérrez, María L. O.; Cortés-Zambrano, XóchitlEl presente trabajo describe una intervención educativa centrada en adolescentes que inician la educación secundaria y presentan reprobación escolar, abordando las experiencias de frustración y sufrimiento asociadas al fracaso académico. El objetivo fue acompañar a los alumnos en su formación como personas comprometidas, facilitando tanto el aprendizaje como el desarrollo de su potencial humano, desde el Enfoque Centrado en la Persona y una perspectiva humanista. La intervención consistió en un taller con 25 sesiones, dirigido a estudiantes que participaron de manera voluntaria en horario extraescolar. Se trabajó de forma integral, considerando aspectos académicos, emocionales, familiares y sociales. La evaluación combinó metodologías cuantitativas y cualitativas, incluyendo análisis de calificaciones, pruebas psicométricas y observación directa. Los resultados mostraron mejoras en el rendimiento académico, autoestima, relaciones interpersonales y adaptación escolar. Se concluye que el acompañamiento integral favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo personal de adolescentes con dificultades escolares.Ítem Acceso Abierto El proceso de construcción de la identidad personal en los alumnos de psicología en la asignatura Proyecto Universitario Personal I desde la perspectiva del enfoque centrado en la persona(ITESO, 2010-05) DeLaGarza-Guerrero, María E.; Morales-García, Laura P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe una intervención orientada a facilitar la formación de la identidad en estudiantes de Psicología del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, basada en el Enfoque Centrado en la Persona propuesto por Carl Rogers. La intervención se implementó en la asignatura “Proyecto Universitario Personal I”, cuyo propósito es promover el desarrollo de la identidad personal, profesional y universitaria durante el primer semestre. A través de actividades reflexivas, los estudiantes fortalecieron su autoconocimiento, identificaron características personales y analizaron la relación entre su identidad personal y su elección profesional. Asimismo, reflexionaron sobre implicaciones éticas de su futura práctica y desarrollaron sentido de pertenencia institucional y compromiso social. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes incrementaron la comprensión de sí mismos y reconocieron la importancia de la autorreflexión para la toma de decisiones conscientes, asumiendo mayor responsabilidad sobre su desarrollo personal, profesional y social.Ítem Acceso Abierto Afrontamiento del estrés laboral en trabajadores de la salud. Una perspectiva desde el desarrollo humano. Taller dirigido a un grupo de trabajadores de la salud del municipio de Guadalajara, Jalisco(ITESO, 2016-04) Guerrero-Pilar, Leticia; Roque-Tovar, Bernardo E.Este trabajo describe el taller vivencial “Afrontamiento del estrés laboral en trabajadores de la salud”, desarrollado desde la perspectiva del Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers. El objetivo fue brindar herramientas al personal de salud para reconocer sus necesidades, emociones y su relación con el trabajo, favoreciendo un afrontamiento positivo del estrés laboral. El taller se realizó con siete trabajadoras de la salud, tres médicas familiares y cuatro enfermeras, de entre 36 y 48 años, quienes participaron de manera voluntaria en la Unidad de Medicina Familiar del IMSS entre febrero y abril de 2014. La intervención consistió en ocho sesiones grupales, con duración de tres horas y una sesión final de cuatro horas. Se utilizó una metodología cualitativa fenomenológica, empleando como evidencias audiograbaciones, bitácoras, dibujos y cuestionarios. Los resultados mostraron que las participantes lograron expresar y contactar con sus emociones de manera abierta, reduciendo temores y prejuicios relacionados con su experiencia laboral.Ítem Acceso Abierto Taller de autoestima impartido a un grupo de trabajadores de un centro de espiritualidad.(ITESO, 2009-08) Jiménez-Alcalá, José L.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.Esta tesis consistió en la aplicación de un taller de autoestima dirigido a trabajadores de un Centro de Espiritualidad (CESP), con el objetivo de promover una mayor conciencia de su autoestima a partir del reconocimiento de sus experiencias familiares, buscando mejorar sus relaciones intra e interpersonales. Participaron 12 de los 18 trabajadores del centro, con edades entre 23 y 53 años, en su mayoría de nivel socioeconómico bajo y con estudios de secundaria. La metodología utilizada fue cualitativa, basada en las experiencias y percepciones de los participantes, complementada con observación participante para identificar cambios personales. La investigación partió de la pregunta sobre si un taller de diez sesiones basado en experiencias familiares podía favorecer el crecimiento de la autoestima. Los resultados mostraron cambios significativos en la percepción personal, en la relación con otros y en el deseo de compartir lo aprendido con sus familias y entorno. Se concluye la importancia de adaptar las sesiones a las necesidades del grupo y facilitar el acceso a estos espacios formativos.Ítem Acceso Abierto Influencia del curso-taller introductorio de desarrollo humano en la formación de los estudiantes de licenciatura en enfermería. Un estudio de caso(ITESO, 2005-09) Díaz-Castellanos, Rubí E.; Valdés-Dávila, María G.La formación de los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería se ha centrado tradicionalmente en contenidos relacionados con la preservación de la salud y el cuidado del paciente. A partir de la reforma académica de 1996 en la Universidad de Guadalajara, se incorporó la asignatura de Desarrollo Humano al plan de estudios, con el propósito de favorecer la formación integral del alumnado. Esta materia promueve el acercamiento teórico y práctico a la Psicología Humanista, orientada al crecimiento personal y al fortalecimiento del ejercicio profesional. El presente trabajo es un reporte de investigación que describe el proceso de diseño, fundamentación e implementación del curso-taller de Desarrollo Humano. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con sustento etnográfico, empleando técnicas como la observación y la entrevista. Los resultados evidencian la influencia positiva del curso en el desarrollo personal y académico de los estudiantes, aportando elementos para la mejora y actualización de los contenidos curriculares, así como para el fortalecimiento de la formación humanista en la educación en enfermería.Ítem Acceso Abierto Descubriendo tu poder. Autoconocimiento y reafirmación personal con mujeres de la Colonia Arboledas, de Zapopan, Jalisco(ITESO, 2011-07) Galindo-Carrasco, María J.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.El presente trabajo describe una intervención grupal basada en el Enfoque Centrado en la Persona, dirigida a siete mujeres de la Colonia Arboledas, en Zapopan, Jalisco, enfocada en el autoconocimiento y la reafirmación personal. El objetivo fue identificar los cambios personales generados a partir de su participación en un grupo vivencial, donde exploraron emociones, experiencias pasadas y su identidad personal, buscando sanar heridas, resignificar vivencias y fortalecer su poder personal. La intervención se desarrolló mediante un taller grupal que favoreció la expresión emocional, la reflexión personal y el desarrollo de la autoestima, utilizando herramientas como meditación guiada, visualización y ejercicios reflexivos. La facilitación se basó en las actitudes rogerianas de empatía, aceptación incondicional y congruencia, generando un espacio terapéutico y de crecimiento. Los resultados mostraron avances en autoconocimiento, conciencia emocional y resignificación de experiencias, favoreciendo el desarrollo personal. Se concluye que la relación interpersonal facilitadora promueve procesos de transformación y crecimiento humano integral.Ítem Acceso Abierto Redescubrir mi proyecto de vida. Taller vivencial con mujeres de 30 a 35 años, profesionistas, solteras y sin hijos(ITESO, 2014-08) Figueroa-Velasco, Karla M. B.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La intervención: planeación, implementación y análisis se realizó con mujeres de 30 a 45 años, profesionistas, solteras y sin hijos, el objetivo principal fue que las participantes identificaran necesidades y deseos personales que les ayudaran a dar sentido de vida. Durante la sesiones se buscó que identificaran alguna necesidad personal que no hubiera sido atendida, que descubrieran algún sentimiento que viven y que no ha sido reconocido, y que exploraran la idea que tienen de sí mismas. El taller se desarrolló en cinco sábados de nueve a una de la tarde a partir del 16 de febrero del 2013 en las instalaciones del ITESO. El método fenomenológico fue utilizado para el análisis de la información revelando los alcances que las participantes obtuvieron: valoración de su persona, constructos menos rígidos, reconocimiento de algunos sentimientos, modificación en los términos que las definen y resignificación del pasado ayudándolas a dar sentido a su presente.Ítem Acceso Abierto Un camino hacia la autoestima: autoestima, confianza y plenitud: taller vivencial con un grupo de madres y padres solteros que han vivido situaciones de violencia y pobreza desde el enfoque centrado en la persona.(ITESO, 2009-02) Villarreal-Villanueva, Karla I.; Mora-Vázquez, RafaelEl presente Trabajo de Grado reporta una intervención realizada en una Casa Hogar que brinda atención integral a niños provenientes de contextos de desintegración familiar y escasos recursos. El taller se dirigió a un grupo de 18 tutores , 15 mujeres y 3 hombres, en su mayoría con antecedentes de violencia intrafamiliar. El objetivo fue aplicar las herramientas del Enfoque Centrado en la Persona (ECP) para explorar los efectos de la violencia en la autoestima, la expresión emocional y la capacidad de ejercer sus derechos, acompañándolos en un proceso de crecimiento personal. Las sesiones fueron videograbadas y audiograbadas, y se recopilaron bitácoras y cartas compromiso para su análisis. Los resultados evidencian avances significativos en el autoconocimiento, la autovaloración y el autocuidado, así como en la asunción de responsabilidad personal, la expresión asertiva de necesidades y el reconocimiento de merecimiento de respeto y afecto, fortaleciendo su autoestima y seguridad personal.Ítem Acceso Abierto Un encuentro conmigo mismo: grupo de encuentro con jóvenes estudiantes de bachillerato desde el enfoque centrado en la persona.(ITESO, 2013-12) Sánchez-Badillo, Norma A.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo reporta una intervención realizada con estudiantes de quinto semestre de la Escuela Preparatoria N.° 12 de la Universidad de Guadalajara, durante el ciclo escolar 2011-B, quienes manifestaron la necesidad de contar con un espacio de escucha y comprensión. Inicialmente planteado como curso-taller orientado al fortalecimiento de relaciones intra e interpersonales, el proceso evolucionó hacia un grupo de encuentro, respondiendo a las necesidades expresadas por los propios participantes. El objetivo fue generar un ambiente de seguridad y confianza que facilitara la expresión libre de emociones, pensamientos y vivencias, sin juicio ni recriminación. A través de la escucha empática y dinámicas grupales, se promovió la exploración interior y el reconocimiento de recursos personales. Entre los principales resultados se observaron cambios conductuales significativos, como mayor respeto, aceptación de sí mismos, reconocimiento de fortalezas y un encuentro más auténtico con su propia experiencia.