DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
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Ítem Acceso Abierto Estudio cualitativo de una capacitación desde el enfoque centrado en la persona, a mujeres receptoras de violencia intrafamiliar, para acompañar a otras mujeres de su comunidad(ITESO, 2013-07) Cardona-Muñoz, María S.; Rentería-Anzaldúa, Laura E.Este trabajo presenta los resultados de un análisis cualitativo de la experiencia de capacitar en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) a un grupo de mujeres egresadas de un programa de terapia grupal para codependientes que deseaban acompañar a otras mujeres, de la zona Oblatos, de Guadalajara. Se utilizaron los procedimientos metodológicos de la Teoría Fundamentada, es decir, se hizo una codificación abierta y axial; seleccionadas las categorías se procedió al análisis fenomenológico de los discursos en la búsqueda de sentidos, significados, resignificaciones, valores y representaciones. Este enfoque permitió un acercamiento al mundo interno de mujeres que luchan contra la violencia intrafamiliar, encontrándose procesos personales muy diferenciados en relación a sus esfuerzos por hallarse con un sí mismo auténtico y en sus formas de relación libres de codependencia. Asimismo se observaron las características de su manera de facilitar y el paso hacia un acompañamiento centrado en la persona. Las conclusiones finales subrayan la importancia de la experiencia grupal desde el ECP para la recuperación de un sí mismo auténtico y con ello la liberación de relaciones de violencia, así como la pertinencia de esta condición en una relación que aspire el desarrollo personal del otro.Ítem Acceso Abierto Inserción profesional y desarrollo humano, un proceso centrado en la persona(ITESO, 2015-05) Carrillo-Torres, Laura E.; Roque-Tovar, Bernardo E.La inserción profesional en el contexto actual representa un desafío para los universitarios debido a las condiciones económicas competitivas y a la complejidad del proceso de transición entre la universidad y el mercado laboral. En este sentido, el presente trabajo expone el diseño, implementación y análisis de una intervención realizada mediante un taller de inserción profesional dirigido a estudiantes universitarios, fundamentado en el Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en la Persona. La intervención consistió en un taller estructurado en ocho módulos interrelacionados, orientados a favorecer el autoconocimiento, la reflexión personal y la toma de decisiones profesionales congruentes con los valores, creencias y experiencias de los participantes. A través del proceso, los universitarios lograron reconocer sus habilidades, definir su perfil profesional y elaborar un plan de desarrollo acorde a sus metas personales y laborales. Los resultados evidencian mejoras en el autoconcepto, la seguridad personal y la claridad en la proyección profesional. Asimismo, se destaca la relevancia del acompañamiento grupal y del enfoque integral de la persona en los procesos de inserción laboral. Finalmente, se proponen líneas de acción para fortalecer programas universitarios de transición al ámbito laboral.Ítem Acceso Abierto Una intervención universitaria en una micro empresa a partir del Enfoque Centrado en la Persona, ECP.(ITESO, 2009-04) Carrillo-Montejano, Karla C.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.En el estado de Jalisco, las micro y pequeñas empresas representan el 94.4% del total, y a nivel nacional casi el 99.7%, constituyéndose como el principal motor de la economía al generar alrededor del 60% del empleo permanente. Sin embargo, muchos de sus propietarios cuentan con escolaridad promedio de nivel secundaria y escasa capacitación en gestión empresarial y desarrollo personal. El presente trabajo tiene como objetivo vincular el Desarrollo Humano con el ámbito empresarial, proponiendo que una intervención universitaria basada en las actitudes y habilidades del Enfoque Centrado en la Persona puede favorecer transformaciones significativas en los empresarios. A través del fortalecimiento de habilidades personales como la escucha, la empatía, la congruencia y la autoconfianza, se promueve una gestión más consciente y efectiva de sus empresas. Los resultados sugieren que el desarrollo personal del empresario impacta positivamente tanto en el desempeño organizacional como en la mejora de las condiciones laborales y de vida de sus colaboradores.Ítem Acceso Abierto Estilos de gestión de un grupo de supervisión de facilitadoras del desarrollo humano en grupos de mujeres del Cerro del Cuatro(ITESO, 2004-02) Carretero-Jiménez, Martha L.; Valdés-Dávila, María G.El presente trabajo analiza el papel de la supervisión en el desarrollo de facilitadoras de grupos de crecimiento, a partir de una intervención comunitaria realizada en el Cerro del Cuatro por un grupo de profesoras y alumnas del ITESO. Inicialmente concebida como una actividad secundaria, la supervisión emergió como una necesidad fundamental ante el impacto emocional y los desafíos derivados del contacto con la comunidad. Desde un enfoque cualitativo y etnográfico, se examinan las experiencias de las facilitadoras y los procesos vividos en los espacios de supervisión. El análisis se organiza en tres categorías: la dimensión personal del facilitador, los estilos de facilitación y el tránsito del plano interpersonal al intrapersonal. Los resultados evidencian que la supervisión, fundamentada en el Enfoque Centrado en la Persona, favorece la autoconciencia, la confianza y el desarrollo profesional. Se concluye que constituye un elemento indispensable en la formación y práctica de facilitadores de grupos de crecimiento.Ítem Acceso Abierto El desarrollo de la propuesta de Gerard Egan El Ayudador Competente en sus primeras nueve ediciones(ITESO, 2015-09) Canales-Alonso, María I.; Sánchez-Antillón, AntonioEn la actualidad predomina, en el ejercicio de las profesiones de ayuda, la tendencia a la integración y el eclecticismo. Uno de los trabajos más clásicos, en esta línea, para la formación de los futuros ayudadores es El Ayudador Competente, de Gerard Egan. Si bien esta obra alcanzó ya la décima edición en inglés (2013), en español sólo se publicó la primera, en 1981. Este trabajo muestra la evolución de la propuesta de Gerard Egan, El Ayudador Competente, durante sus primeras nueve ediciones. Se revisan los antecedentes de esta obra, así como el contexto en el que surgió. Y ya que el mismo Egan dice, en la novena edición (2010) que este libro es sobre tres cosas: un marco universal para el manejo de los problemas y el aprovechamiento de las oportunidades, los valores subyacentes a las relaciones auténticas y las destrezas para la comunicación que permiten realizar un diálogo en colaboración, la mayor parte de este trabajo está dedicada a mostrar la evolución de estos tres aspectos. Se resumen los enriquecimientos progresivos respecto a los temas elegidos, de la segunda (1982) a la novena ediciones (2010) y se concluye con una valoración crítica de los mismos, así como con dos auto-aplicaciones del Modelo de Egan. Finalmente, se propone que El Ayudador Competente sigue mereciendo un lugar privilegiado en el arsenal didáctico empleado en la Maestría en Desarrollo Humano, así como en la formación de los ayudadores en cualquier otro ámbito, siempre y cuando se incluyan las consecutivas modificaciones que el autor ha ido haciendo a lo largo de estas últimas décadas.Ítem Acceso Abierto El desarrollo del potencial humano en estudiantes con dificultades académicas durante su primer año de estudios en la preparatoria(ITESO, 2003-06) Arriaga-Zaragoza, Jorge O.La presente investigación cualitativa describe la experiencia de intervención realizada por profesores del Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara con estudiantes de preparatoria que presentaban dificultades académicas asociadas principalmente a factores emocionales y no a trastornos específicos del aprendizaje. La hipótesis de trabajo planteó que el desempeño escolar podría mejorar al favorecer el autoconocimiento, el desarrollo del potencial personal, la responsabilidad sobre el propio desarrollo emocional e intelectual y el compromiso con proyectos de vida significativos. El estudio se desarrolló desde el método de investigación-acción, integrando procesos de intervención, análisis, reflexión y generación de nuevas alternativas de acción. El sustento teórico se basa en la psicología humanista, particularmente en los aportes de Rogers, Maslow y Frankl, así como en la Terapia Familiar Sistémica. Los resultados evidencian la importancia de la aceptación incondicional, la empatía, la escucha efectiva y la generación de espacios de apoyo para favorecer el desarrollo integral del estudiante y atender la complejidad del fenómeno de la reprobación escolar.Ítem Acceso Abierto Redescubrir el arte de vivir juntos en armonía: taller de perdón y reconciliación, desde el enfoque centrado en la persona con un grupo de mujeres(ITESO, 2013-09) Wolde-Sugamo, Daniel; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo reporta la intervención realizada mediante un Taller de Perdón y Reconciliación con un grupo de mujeres en Puente Grande, Jalisco, desde el Enfoque Centrado en la Persona. El objetivo fue favorecer relaciones más armoniosas en el ámbito intra e interpersonal, a partir de la expresión de historias de vida y la identificación de recursos personales. La metodología incluyó cuestionarios diagnósticos, sesiones teórico-prácticas, espacios de escucha empática y diversas técnicas de registro, tales como diarios personales, grabaciones y bitácoras. El análisis de la información se realizó con base en el método fenomenológico de Martínez M. (1989), permitiendo sistematizar los procesos individuales de cambio. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y transformación de emociones como el rencor y el resentimiento, así como en la recuperación del sentido de vida, la confianza y la construcción de vínculos más respetuosos, desde la aceptación y la comprensión de sí mismas y de los otros.Ítem Acceso Abierto La danza mexicana pre-hispánica como medio de sensibilización y autoconocimiento para el desarrollo humano con un grupo de mujeres(ITESO, 2007-01) Bayardo-Casillas, María G.; Cortés-Zambrano, Xóchitl M.El presente Trabajo de Obtención de Grado analiza la danza mexicana prehispánica como medio de sensibilización y autoconocimiento desde la perspectiva del Desarrollo Humano. Partiendo de la concepción del ser humano como una unidad bio-psico-socio-trascendente, se diseñó e implementó un taller de 16 sesiones con seis participantes, con el objetivo de favorecer la integración corporal, emocional, social y espiritual. A través de una metodología cualitativa, se sistematizó la experiencia mediante el análisis de registros, testimonios y procesos grupales. Los resultados evidencian que la danza facilitó la conciencia corporal, la expresión emocional, el fortalecimiento de la valía personal y la integración de la dimensión espiritual. Asimismo, se identificó el papel del ritual y el simbolismo como elementos potenciadores del proceso de autoconocimiento, incluyendo la elaboración de duelos. Se concluye que la danza mexicana prehispánica constituye una herramienta válida y accesible para promover el desarrollo integral en ámbitos educativos, terapéuticos y comunitarios.Ítem Acceso Abierto Fluir como río: el desarrollo de la congruencia desde el enfoque centrado en la persona con mujeres madres de familia de un jardín de niños(ITESO, 2015-03) Cabral-Pinedo, Blanca P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La presente tesis describe el taller “Fluir como Río”, diseñado desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) y aplicado a madres de familia de un Jardín de Niños en Zapopan, Jalisco. La intervención se desarrolló en siete sesiones semanales entre febrero y marzo de 2013, con la participación constante de seis mujeres de 27 a 35 años. El objetivo fue favorecer el desarrollo de la congruencia mediante el contacto consciente con el campo experiencial, promoviendo la autovaloración, la autoaceptación y la aceptación de los demás para facilitar un mejor afrontamiento de la vida cotidiana. Las sesiones incluyeron ejercicios de relajación, respiración consciente, actividades de autoconocimiento, autoestima y sensibilización corporal, así como espacios de expresión grupal en un ambiente de aceptación y ausencia de juicio. El análisis de resultados se realizó mediante el método fenomenológico de Martínez (1989), evidenciando cambios en las participantes y el desarrollo de habilidades de la facilitadora.Ítem Acceso Abierto El enfoque centrado en la persona como propiciador de autoconocimiento en un grupo de mujeres trabajadoras de un invernadero de flores de Copalita(ITESO, 2004-10) Caldú-Zataraín, María I.La presente tesis tiene como objeto de estudio el autoconocimiento, entendido como el primer eslabón para ampliar la conciencia y reconocer las dimensiones que constituyen al ser humano. La intervención se realizó con un grupo de mujeres trabajadoras de un invernadero de flores, quienes por primera vez contaron con un espacio orientado al “ser” más que al “hacer”. El proceso se fundamentó en la psicología humanista existencial, específicamente en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, y se apoyó en los recursos teórico-metodológicos de la Maestría en Desarrollo Humano. A través de un taller vivencial, se exploró cómo experimentan estas mujeres el autoconocimiento cuando disponen de un espacio propio de reflexión y expresión. El trabajo integra antecedentes, marco referencial, metodología, análisis e interpretación de datos empíricos, permitiendo responder a la pregunta de investigación y generar nuevas comprensiones sobre el proceso de autoconocimiento en contextos laborales femeninos.Ítem Acceso Abierto El enfoque centrado en la persona como pauta del aprendizaje significativo y su influencia en la autoestima de un grupo de mujeres(ITESO, 2009-01) DeCampo-Heym, Hilda; Sevilla-Godínez, Héctor T.La presente tesis reporta una intervención titulada “El Enfoque Centrado en la Persona como pauta del aprendizaje significativo y su influencia en la estima de un grupo de mujeres”, realizada en el centro ANSPAC La Lagunita, ubicado en Tlajomulco de Zúñiga. El objetivo fue comprobar que la aplicación del Enfoque Centrado en la Persona favorece aprendizajes significativos mediante la participación activa de las participantes, promoviendo el autoconocimiento, la confianza y el desarrollo de capacidades personales. Los resultados mostraron mejoras en la estima, congruencia personal, aceptación incondicional y autoconcepto, así como en el comportamiento social y la convivencia grupal. El proceso grupal facilitó el reconocimiento de habilidades, potencialidades y el desarrollo de la empatía y la comunicación. Finalmente, la experiencia permitió una resignificación positiva de la percepción personal y de las relaciones consigo mismas, con sus familias y con su entorno, orientándolas hacia el logro de metas y aprendizajes que fortalecen su autoestima.Ítem Acceso Abierto Taller: La expresión de las emociones en docentes de educación preescolar: una experiencia desde el enfoque centrado en la persona ECP(ITESO, 2013-11) Bayas-Ortíz, Sara L.; Luengo-González, EnriqueEl presente trabajo expone los resultados del taller “La expresión de las emociones”, desarrollado desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) con cuatro maestras del Preescolar “María Bertila”. El objetivo fue promover su desarrollo humano para favorecer la comunicación y la expresión emocional, fortaleciendo su desempeño personal y profesional en un marco de libertad y respeto individual y grupal. La intervención surgió ante la necesidad detectada de fortalecer el reconocimiento y expresión de necesidades personales en un contexto de desarrollo continuo. El taller se estructuró considerando las condiciones facilitadoras propuestas por Rogers: autenticidad, aceptación incondicional y comprensión empática. Se realizaron actividades de autoconocimiento, autovaloración, escucha activa y reflexión vivencial, favoreciendo la integración emocional y la actualización del autoconcepto. El análisis se realizó desde un enfoque cualitativo fenomenológico, orientado a identificar cambios en el reconocimiento personal y en la comunicación emocional. Los resultados evidenciaron avances en la toma de conciencia emocional y en la expresión de sentimientos en la vida personal y relacional de las participantes.Ítem Acceso Abierto Intervención desde el enfoque centrado en la persona en el proceso de auto-aceptación y auto-valoración de un grupo de mujeres lesbianas de Guadalajara(ITESO, 2006-06) Bolt-González, María; Quiroz-Miranda, María L.El presente trabajo expone los resultados de una intervención realizada con un grupo de mujeres lesbianas en Guadalajara, cuyo objetivo fue identificar los aportes del Enfoque Centrado en la Persona en los procesos de autoaceptación y autovaloración. El estudio parte del reconocimiento de que el lesbianismo continúa enfrentando estigmatización social, invisibilización histórica y expresiones de lesbofobia y homofobia, en un contexto cultural patriarcal y heteronormativo. Sustentado en las actitudes básicas propuestas por Carl Rogers —empatía, congruencia y aceptación positiva incondicional—, el proyecto utilizó una metodología cualitativa que combinó análisis fenomenológico y estudio de caso. El análisis se centró tanto en las actitudes facilitadoras implementadas como en las expresiones de crecimiento personal de las participantes. Los resultados evidencian que la aplicación del Enfoque Centrado en la Persona favoreció procesos iniciales de reconocimiento, aceptación e integración de la orientación sexual como parte de la identidad personal, fortaleciendo la autoestima y la autovaloración.Ítem Acceso Abierto El proceso creativo como camino de crecimiento: el cine como un medio para expresar la propia visión del mundo: módulo de sensibilización para desarrollar la creatividad de un grupo de estudiantes de licenciatura del ITESO del proyecto de aplicación profesional "Producción cinematográfica en 16mm" desde el enfoque centrado en la persona.(ITESO, 2012-11) Álvarez-Sánchez, María R.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe la implementación de un módulo de sensibilización orientado al desarrollo de la creatividad, diseñado desde el Enfoque Centrado en la Persona y aplicado a estudiantes participantes del Proyecto de Aplicación Profesional (PAP) “Producción cinematográfica en 16 mm”. La intervención se realizó en el contexto de la elaboración de cortometrajes a partir de guiones desarrollados por los propios alumnos, donde la facilitadora participó como líder del proyecto. El objetivo principal fue favorecer el reconocimiento de los recursos internos, la experiencia personal y la capacidad expresiva de los estudiantes, vinculando el desarrollo humano con la práctica profesional en la producción cinematográfica y el discurso audiovisual. La intervención buscó fortalecer el autoconocimiento como base para potenciar la inspiración creativa en procesos de producción audiovisual. Los resultados indicaron que los autores de los guiones seleccionados para producción retomaron aprendizajes y experiencias generadas en el módulo para estructurar sus propuestas narrativas y creativas.Ítem Acceso Abierto El crecimiento humano de un grupo de alumnos de psicología a partir de su participación en un proyecto de formación profesional: las sensaciones, los sentimientos y los procesos de pensamiento.(ITESO, 2008-10) Álvarez-Gil, Laura E.; Gómez-Gómez, Elba N.La presente investigación analiza el crecimiento humano de un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Psicología a partir de su participación en un Proyecto de Formación Profesional (PFP), desarrollado en un contexto laboral de asistencia social. El estudio surge de la experiencia docente de la autora en espacios formativos que integran la práctica profesional, donde se observó que la reflexión sobre las sensaciones, los sentimientos y los procesos de pensamiento favorecía aprendizajes significativos y transformadores. Desde el paradigma del Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en la Persona, la investigación se orienta a comprender de qué manera la recuperación consciente de estas dimensiones contribuye al crecimiento personal y profesional de los estudiantes. El estudio se realizó con cinco alumnos participantes, mediante una metodología cualitativa de carácter participativo. Los resultados muestran que la integración de procesos cognitivos, afectivos y corporales fortalece la responsabilidad, la autonomía, la comunicación, el compromiso y la tendencia actualizante, evidenciando un aprendizaje integral centrado en el estudiante.Ítem Acceso Abierto El conocimiento personal de las mujeres adultas que viven violencia doméstica(ITESO, 2026-03) Arroyo-Garrido, Esmeralda; Hernández-González, Francisco J.En el presente trabajo se busca comprender, desde una perspectiva humanista y fenomenológica, las experiencias de mujeres que han vivido violencia doméstica, problemática social compleja que vulnera su integridad física, emocional y psicológica. A través de entrevistas fenomenológicas, se exploran los procesos del conocimiento personal de mujeres víctimas, con el objetivo de visibilizar sus vivencias, generar conciencia de su situación y fortalecer sus recursos internos. La investigación parte del campo disciplinar del “Desarrollo Humano”, que reconoce a la persona como un ser en transformación, capaz de resignificar el dolor desde el acompañamiento empático. El estudio emplea una metodología cualitativa, con el método de la fenomenología y la investigación acción participativa, el Enfoque Centrado en la Persona, en la escucha activa y validación emocional. La técnica utilizada fueron las entrevistas fenomenológicas donde se concluye que compartir y reflexionar sobre sus experiencias permite a las participantes recuperar el control sobre sus vidas y tener un mejor conocimiento personal.Ítem Acceso Abierto Habilidades facilitadoras desde el Desarrollo Humano para el acompañamiento en la pastoral juvenil(ITESO, 2026-03) Gudiño-Segoviano, Víctor M.; Navarro-Becerra, Ana A.En la actualidad existe poca información acerca de un acompañamiento formal a jóvenes en la pastoral juvenil y cuando hay, se refiere a un aprendizaje tácito. El propósito de este Trabajo de Obtención de Grado (TOG) es promover las actitudes facilitadoras desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) y las habilidades facilitadoras desde el Desarrollo Humano (DH) en la pastoral juvenil que brinda acompañamiento a jóvenes. Se realizó un acercamiento a la población para identificar problemas y necesidades, mismas que sirvieron de base para el diseño e implementación de un taller de siete sesiones donde participaron 10 jóvenes de entre 18 y 28 años. El propósito del taller fue promover las actitudes facilitadoras desde el ECP y las habilidades facilitadoras desde el DH como parte complementaria del acompañamiento que se vive en la pastoral juvenil. Los resultados dan cuenta de cómo los participantes integraron al acompañamiento las actitudes que propone Rogers como comprensión empática, la aceptación positiva incondicional y la congruencia; así como algunas habilidades facilitadoras desde el DH como la clarificación, paráfrasis, síntesis, confrontación y reflejo.Ítem Acceso Abierto Acompañamiento psicoterapéutico desde el enfoque centrado en la persona en el Centro de Salud Mental Municipal de Tlaquepaque, Jalisco(ITESO, 2009-09) Alcalá-Bárcena, Linda I.; Quiroz-Miranda, María L.El presente trabajo describe una intervención realizada en el Centro de Salud Mental Municipal (CESAMM) del Ayuntamiento de Tlaquepaque, Jalisco, fundamentada en el Enfoque Centrado en la Persona y en la teoría de la codependencia. El objetivo fue analizar los cambios reportados durante un proceso de acompañamiento terapéutico con una usuaria del servicio y contrastarlos con los planteamientos teóricos de la codependencia. Para ello, se diseñó un plan de acción basado en la aplicación de las condiciones necesarias y suficientes del Enfoque Centrado en la Persona, así como en la implementación de acciones facilitadoras del crecimiento personal. El proceso de análisis se centró en 26 sesiones de acompañamiento, considerando indicadores de codependencia e indicadores de cambio. Los resultados evidenciaron transformaciones progresivas en la conducta de la usuaria, transitando de patrones codependientes hacia formas de funcionamiento más adaptativas, lo que permitió documentar la efectividad del acompañamiento desde una perspectiva humanista.Ítem Acceso Abierto Yo soy especialmente valioso. Curso-taller de valoración personal con un grupo de jóvenes bachilleres, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-11) Alatorre-Silva, Ana C.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Obtención de Grado describe el diseño, implementación y evaluación de una intervención titulada “Yo soy especialmente valioso”, dirigida a estudiantes de cuarto y quinto semestre de la Escuela Preparatoria No. 12 de la Universidad de Guadalajara. Inicialmente concebida como un curso-taller sobre autoestima, la propuesta se reorientó hacia el fortalecimiento de la autovaloración, entendida como un concepto integral y dinámico de sí mismo que incluye cualidades, capacidades, intereses y aspiraciones personales. Desde el Enfoque Centrado en la Persona, se generó un espacio de escucha, respeto y confianza a lo largo de diez sesiones, favoreciendo la expresión emocional y el contacto con la propia experiencia. Los resultados evidenciaron cambios significativos en la seguridad, aceptación y reconocimiento de recursos personales para la toma de decisiones y la convivencia. Asimismo, destacó la sabiduría grupal y el acompañamiento empático entre los participantes, fortaleciendo su sentido de valía personal.Ítem Acceso Abierto Fortalecimiento del vínculo afectivo de los padres de familia con sus hijas e hijos ante vivencias potencialmente traumáticas(ITESO, 2025-12) Medrano-Ochoa, Adriana G.; Cervantes-Rodríguez, SofíaSe presenta un proyecto de intervención cuyo objetivo fue ofrecer a los padres de familia herramientas afectivo-relacionales para fortalecer el vínculo afectivo con sus hijos y que estos puedan afrontar de mejor manera experiencias potencialmente traumáticas. El trabajo es interdisciplinar; del campo del Desarrollo Humano se retoman los atributos de la relación interpersonal y el desarrollo vital del Enfoque Centrado en la Persona, de la teoría del apego y aportaciones de la Psicoterapia Gestalt. Se identificaron tres categorías para el análisis de los datos; 1) Establecimiento de confianza y seguridad, 2) El circulo de apoyo de los cuidadores y la crianza, 3) El mundo de los niños también importa. La metodología es cualitativa y el Método de Investigación-Acción Participativa. Los resultados indican que es importante la reflexión de la experiencia parental, el acuerdo entre las figuras que participan en la crianza. Y que, para promover una relación vinculante, es necesario reconocer la individualidad y los recursos de los menores.