DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
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Ítem Acceso Abierto La aceptación positiva incondicional como actitud promotora de la autoaceptación de la identidad personal con jóvenes universitarios unidos por la diversidad igualitaria(ITESO, 2026-04) Torres-Esquivel, Rosana; Ceja-Bernal, Luis F.La presente intervención tuvo como propósito analizar cómo la actitud de aceptación positiva incondicional, desde el Enfoque Centrado en la Persona, favorece el proceso de autoaceptación de la identidad personal en jóvenes universitarios que viven su diversidad sexual dentro de un contexto social heteronormativo. El estudio surgió a partir de la necesidad expresada por integrantes del “Grupo de Jóvenes Universitarios Unidos por la Diversidad Igualitaria”, ante la dificultad de aceptarse a sí mismos, la búsqueda de reconocimiento familiar y social, y la construcción de su identidad personal. La intervención es cualitativa, mediante una experiencia de intervención grupal. Se diseñó e implementó un taller vivencial de siete sesiones donde se incluyeron estrategias experienciales orientadas a favorecer el autoconocimiento, la expresión emocional, la reflexión sobre la historia personal, la construcción del sentido de vida y el fortalecimiento de la identidad personal. Los resultados mostraron que, la vivencia de un clima de aceptación positiva incondicional dentro del grupo favoreció la apertura emocional, la confianza interpersonal y la expresión auténtica de la experiencia personal. Este proceso permitió el desarrollo de la autoaceptación, manifestándose en la afirmación del derecho a ser, la disposición a reconocerse tal como cada persona es y la construcción de una mirada compasiva hacia sí mismas. Se observó el fortalecimiento del sentido de pertenencia, la generación de vínculos empáticos y la consolidación de una identidad personal más congruente.Ítem Acceso Abierto La experiencia de la regulación emocional. Una propuesta desde el Desarrollo Humano para docentes de educación primaria(ITESO, 2026-11) Triana-Maldonado, Ingrid B.; Cervantes-Rodríguez, Sofía; Navarro-Becerra, Ana A.Este Trabajo de Obtención de Grado (TOG) da cuenta de la planeación, diseño y desarrollo de un proyecto de intervención en la modalidad de taller con un grupo de profesoras de una escuela de educación primaria. El propósito fue favorecer sus relaciones interpersonales en el ámbito laboral mediante la regulación emocional. El taller se impartió de febrero a marzo del 2012. El trabajo es de corte interdisciplinar dado que se incorporaron diversas disciplinas en torno a la regulación emocional, como la Antropología y la Sociología de las emociones y el Construccionismo Social Moderado, además del Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en la Persona (ECP). Se recurrió a la metodología cualitativa y el método fenomenológico; la técnica fue el taller. También se recurrió al método del estudio de caso, para dar seguimiento a dos profesoras. El método hermenéutico fue útil para la interpretación de los datos. Los resultados de la intervención muestran que las participantes expresaron nuevas formas de experienciar y de expresar sus emociones, lo que denota que actualizaron su regulación emocional, lo cual contribuyó favorablemente en sus relaciones interpersonales en el ámbito laboral.Ítem Acceso Abierto Liberándome de mi codependencia emocional, aprender a vivir conmigo y contigo. Taller desde el enfoque centrado en la persona, en un grupo de familias AL-ANON(ITESO, 2013-05) González-Velázquez, Gerardo; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe la implementación y resultados de un taller orientado al reconocimiento y abordaje de la codependencia, dirigido a familiares de personas con problemas de adicción. La intervención se realizó con 14 participantes pertenecientes a un grupo de familias Al-Anon del centro de tratamiento “La Próxima Frontera”, en su mayoría madres y parientes de personas internadas por alcoholismo, drogadicción u otras adicciones. El taller tuvo una duración total de 24 horas, distribuidas en seis sesiones semanales realizadas durante los meses de septiembre y octubre de 2010. El objetivo fue favorecer la identificación de características de la codependencia en los participantes, así como promover el reconocimiento de sus formas de relación consigo mismos y con los demás. Los resultados muestran un incremento en el autoconocimiento de los asistentes respecto a sus patrones relacionales, así como una mayor valoración de la comunicación asertiva y de la autoestima como elementos fundamentales para construir relaciones más saludables, autónomas y funcionales.Ítem Acceso Abierto Vivencias experimentadas a partir de la pérdida de un ser querido, evidenciadas durante un taller de autoestima con un grupo de mujeres de la Colonia Revolución, en Tlaquepaque, Jalisco(ITESO, 2006-12) Gómez-Compeán, Laura; López-Ortega, AraceliLa presente tesis analiza los resultados obtenidos a partir de un taller de autoestima realizado con un grupo de mujeres en Tlaquepaque, Jalisco, donde emergió de manera espontánea el tema de las pérdidas durante las actividades grupales. El estudio se centra en las vivencias emocionales y los sentimientos expresados por las participantes, especialmente aquellos relacionados con la pérdida de un ser querido, así como otras formas de pérdida significativas en sus historias personales. Desde un enfoque cualitativo, se exploran las experiencias compartidas durante las sesiones con el propósito de identificar la relación entre los procesos de duelo y la autoestima. Los hallazgos muestran que las pérdidas constituyen experiencias fundamentales en el desarrollo emocional y que la manera en que son elaboradas influye en la percepción personal, las relaciones y la forma de enfrentar la vida. El taller favoreció espacios de reflexión y conciencia que permitieron resignificar experiencias de pérdida y fortalecer la autoestima de las participantes.Ítem Acceso Abierto Enfoque centrado en la persona y docencia. La experiencia de fomentar espacios de autoconocimiento en un grupo de alumnos en el ITESO(ITESO, 2009-11) González-Oscoy, Emma G.; Tapia-Orozco, Ana M.La presente tesis expone los resultados de una intervención realizada en un curso curricular de Planeación y Control, con el propósito de favorecer espacios de autoexploración y autoconocimiento que promovieran un aprendizaje más significativo en los alumnos. A partir de la experiencia docente y del proceso formativo en la Maestría en Desarrollo Humano, se diseñó una propuesta orientada a integrar el crecimiento personal con la formación profesional. El objetivo central fue identificar los resultados que se generan al fomentar espacios de reflexión personal dentro de un curso académico. La metodología incluyó la implementación intencionada de actividades que propiciaran la conciencia de capacidades, toma de decisiones y responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que la creación de un ambiente facilitador fortalece la participación, la seguridad personal y la apropiación del aprendizaje. La experiencia confirma que el desarrollo humano en el aula enriquece la formación integral y transforma la práctica docente.Ítem Acceso Abierto Grupo de escucha desde el enfoque centrado en la persona con presidentas y directoras de sistemas para el Desarrollo Integral de la Familia en los municipios de la región 07 de la sierra de Amula.(ITESO, 2011-07) Macías-Llamas, Esther; Sevilla-Godínez, Héctor T.El presente documento es un reporte de intervención que, desde la perspectiva del Enfoque Centrado en la Persona, se realizó con un grupo de doce personas, de las cuales, ocho son presidentas y cuatro directoras de ocho centros distintos del DIF (Desarrollo Integral de la Familia) municipales y que, a la vez, corresponden a la región 07 Sierra de Amula, en el Grullo Jalisco. La temática de la intervención se centró principalmente en “la escucha”, entendiéndola como una habilidad para facilitar grupos. Dicha intervención se llevó a cabo en las Oficinas de la Delegación 07, ubicada en la Plaza las Grullas, y en diferentes casas de la cultura de varios municipios. Una de las intenciones de esta intervención fue que las participantes encontraran un espacio de provecho para su propio crecimiento personal que luego repercutiera en la mejoría de sus propias intervenciones en sus grupos de trabajo, familia y comunidad. En el análisis de la intervención se ahonda en el proceso de facilitación que propició el crecimiento personal de las participantes del grupo, se definen las habilidades de comunicación que ellas mismas lograron y se hacen notar los cambios que son consecuencia de la adquisición de tales habilidades.Ítem Acceso Abierto El camino del héroe. Taller para el autoconocimiento en una organización de jóvenes líderes en Saltillo, Coahuila(ITESO, 2014-07) Flores-Sanmiguel, Israel; Aguilera-Pérez, Gerardo A."Se presenta el análisis de una intervención realizada desde el Enfoque Centrado en la Persona, en una organización de jóvenes líderes con el propósito de ampliar el conocimiento de sí mismos, de su identidad y capacidades para facilitar el trabajo en equipo. La intervención consistió en un taller de 24 horas que se llevó a cabo en Saltillo, Coahuila, con un grupo de jóvenes de entre 15 y 20 años de edad entre febrero y julio de 2013. El taller propició que los jóvenes reflexionaran sobre sí mismos utilizando el Camino del Héroe como un arquetipo que ilustrara el proceso de crecimiento y desarrollo de los participantes (Rubin, 2009). Gracias al trabajo realizado, se encontró que los jóvenes que formaron parte del taller aumentaron la expresión de sentimientos, ampliaron su autoconocimiento y reflexionaron sobre sus relaciones interpersonales, al mismo tiempo incrementaron la confianza, la integración y el apoyo grupales para trabajar mejor en la organización."Ítem Acceso Abierto Reconócete, valórate; vívete a ti misma. Grupo de encuentro-taller de autovaloración con mujeres madres de familia de una escuela primaria, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2012-01) Garabito-González, Omar; Morales-García, Laura P.Este trabajo de grado presenta el análisis de una intervención realizada con 15 mujeres madres de familia, integrantes de la sociedad de padres en una escuela primaria de la colonia Mesa Colorada, en Zapopan, Jalisco, durante el periodo de febrero a abril de 2010. La intervención consistió en un grupo de encuentro-taller de autovaloración desde el Enfoque Centrado en la Persona. En el taller se atendieron necesidades previamente identificadas como autoestima, autoconocimiento, expresión y manejo emocional, así como la toma de conciencia de necesidades personales. Durante las sesiones también surgieron otras áreas de atención, como las relaciones familiares y sociales, la autoexigencia y la dificultad para tomar decisiones. El análisis incluyó el caso de una participante, Ana María, en quien se observaron cambios importantes en su autoconocimiento, valoración personal y conciencia de sus capacidades. Finalmente, se revisó la aplicación de las condiciones facilitadoras propuestas por Carl Rogers y las etapas del proceso terapéutico.Ítem Acceso Abierto Factores que influyen para que los directores-as de Sucursal Bancomer de la Unidad 6 de la zona metropolitana de Zapopan no cumplan con sus metas de captación y venta de productos y servicios y acciones de mejora de desarrollo humano.(ITESO, 2002-12) Juárez-Chávez, Armando; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.La presente investigación tuvo como objetivo identificar, desde la perspectiva del Desarrollo Humano, los principales factores que influyen en que los directores y directoras de sucursal no alcancen sus metas laborales, así como comprender las circunstancias que, desde su propio punto de vista, provocan dichos incumplimientos y generar acciones de mejora. El trabajo de campo se realizó mediante encuentros personales en las oficinas de los participantes, los cuales fueron descritos y analizados detalladamente según los factores abordados. En el marco teórico, se establece un diálogo con los aportes de Carl Rogers y Edgar Schein, lo que permitió responder las preguntas de investigación y sustentar la hipótesis centrada en el liderazgo y el contrato psicológico como elementos clave para el logro de metas. La intervención se desarrolló mediante la metodología de investigación-acción-participación. Finalmente, se presentan acciones de mejora, propuestas para dar continuidad a la investigación y conclusiones derivadas de esta experiencia profesional y formativa.Ítem Acceso Abierto Las relaciones humanas. Lugar de encuentro y crecimiento. Ttaller de comunicación y autoestima con colectivo docente de la escuela Ma. Concepción Bátiz de Aviña(ITESO, 2012-04) García-González, Martha P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.Este trabajo de grado reporta una intervención realizada en la Escuela Ma. Concepción Bátiz de Aviña, con el objetivo de fortalecer las relaciones interpersonales entre docentes, promoviendo ambientes cordiales, de aceptación y reconocimiento que favorecieran la comunicación y la valoración personal. Desde la perspectiva del Desarrollo Humano, se buscó crear espacios que facilitaran el encuentro consigo mismos y con los demás. La intervención surgió ante la existencia de relaciones poco cordiales y la formación de subgrupos de afinidad que limitaban la integración del colectivo escolar. Durante el proceso, se generaron espacios de reflexión sobre la escuela deseada, identificando que el principal anhelo era construir relaciones positivas. Se promovieron espacios de autoexploración, expresión emocional y apertura grupal, fomentando un clima de confianza. El análisis se realizó mediante metodología cualitativa con enfoque etnográfico, considerando expresiones verbales, escritas, gráficas y corporales de las participantes para comprender sus experiencias y significados.Ítem Acceso Abierto La toma de conciencia de la influencia de los introyectos en la autoestima en un grupo de adolescentes(ITESO, 2007-04) Cuéllar-Ceja, Rafael J.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.El presente trabajo expone los resultados del proyecto de intervención titulado “¿Cómo afectan los introyectos en la autoestima de los adolescentes?”, desarrollado para la obtención del grado de Maestría en Desarrollo Humano en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. La investigación se estructura en seis capítulos. El primero describe el proceso de intervención, incluyendo antecedentes, planeación y aplicación. El segundo presenta el marco teórico centrado en la autoestima y la adolescencia, destacando la Teoría Humanista propuesta por Carl Rogers como eje del proyecto. En el tercer capítulo se analiza la información obtenida mediante metodología cuantitativa y cualitativa, integrando respuestas textuales de los adolescentes. El cuarto capítulo muestra resultados a través de tablas acompañadas de reflexiones analíticas. Finalmente, los últimos capítulos presentan conclusiones y recomendaciones. El trabajo mantiene un hilo conductor enfocado en explicar la influencia de los introyectos en la autoestima adolescente.Ítem Acceso Abierto Bajando el telón...nos encontramos. Taller de comunicación activa desde el enfoque centrado en la persona con un grupo de líderes de una parroquia del municipio de Zapopan, Jal.(ITESO, 2013-05) Martínez-Rodríguez, María G.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La presente intervención describe el taller de comunicación “Bajando el telón… nos encontramos…”, realizado desde el Enfoque Centrado en la Persona con un grupo de líderes de una parroquia en el municipio de Zapopan, Jalisco. El taller se llevó a cabo entre enero y marzo de 2012, en nueve sesiones con una duración total de 20 horas, y contó con la participación de once personas, siete mujeres y cuatro hombres, cuyas edades oscilaban entre los 17 y 58 años. El objetivo fue facilitar el reconocimiento de necesidades afectivas y el desarrollo de herramientas de comunicación que favorecieran relaciones familiares e intragrupales más satisfactorias. A lo largo del proceso se identificaron necesidades relacionadas con la integración grupal, autoestima, reconocimiento personal y resolución de conflictos relacionales. Los resultados mostraron avances significativos en la cohesión del grupo, mayor apertura emocional, reconocimiento de vulnerabilidades personales y una mayor conciencia de las propias necesidades, favoreciendo relaciones más auténticas y empáticas.Ítem Acceso Abierto Acciones desde el enfoque centrado en la persona, generadoras de aprendizajes significativos en alumnos de Licenciatura en Psicología(ITESO, 2007-03) Olivares-Álvarez, Sheila Y.; Tapia-Orozco, Ana M.El presente trabajo analiza la relación entre las acciones del docente y la generación de aprendizajes significativos en estudiantes universitarios, desde la perspectiva del Enfoque Centrado en la Persona (ECP). La investigación se desarrolló en la asignatura de Teorías de la Personalidad con alumnos de cuarto cuatrimestre de la carrera de Psicología en una universidad de Guadalajara. El objetivo fue identificar de qué manera las actitudes y acciones del docente, basadas en la empatía, la congruencia y la aceptación, influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo y mediante el análisis de evidencias como diarios de clase, tareas reflexivas, dinámicas grupales y grupos de aprendizaje, se exploraron las experiencias y percepciones de los participantes. Los resultados muestran que un clima de confianza y participación favorece la reflexión personal, la integración entre teoría y experiencia y el desarrollo del autoconocimiento, elementos que contribuyen a la construcción de aprendizajes significativos.Ítem Acceso Abierto Ingeniería con sensibilidad de mujer. Facilitar un proceso de reflexión acerca del ser mujer y sus significados, con estudiantes de ingeniería del ITESO para contribuir a su desarrollo personal(ITESO, 2013-01) Miramontes-Quirarte, Norma E.; González-Chávez, DavidEl presente documento expone los resultados de una intervención realizada con estudiantes de Ingeniería del ITESO, a través del taller “Ingeniería con sensibilidad de mujer”, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP). El objetivo fue facilitar un proceso de resignificación del ser mujer mediante el contacto con la experiencia personal, en un espacio que promoviera la empatía, la congruencia y la aceptación positiva incondicional. El taller se desarrolló en siete sesiones de tres horas, abordando la construcción de la identidad femenina, el autoconcepto y la identificación de necesidades y potencialidades. Desde una metodología cualitativa, se analizaron tanto el proceso grupal como los cambios más significativos en dos participantes, así como la experiencia de facilitación. Los resultados evidencian procesos de resignificación, mayor simbolización de sensaciones y clarificación de necesidades, favoreciendo el fortalecimiento personal y la integración de la identidad profesional con el ser mujer.Ítem Acceso Abierto Escuchar la vida. Desarrollo de un curso-taller de escucha empática fundamentado desde el enfoque centrado en la persona, con universitarios del ITESO(ITESO, 2008-06) Miranda-Becerra, José N.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.; Morales-García, Laura P.El presente Trabajo de Grado, Escuchar la Vida, expone los resultados de una intervención realizada con estudiantes del ITESO que cursaban las materias de Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo en Grupos. La propuesta consistió en un curso-taller de escucha empática, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y en el Desarrollo Humano. El objetivo fue generar un espacio grupal que favoreciera la escucha personal e interpersonal, tanto verbal como corporal, promoviendo cambios significativos en la manera de relacionarse consigo mismos y con los demás. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los procesos de cambio reportados por los participantes. Los resultados evidencian transformaciones en la capacidad de escucha, la aceptación, la confianza, la identificación de necesidades personales y la creación de vínculos más auténticos. La experiencia confirma que la escucha empática, vivida en un contexto grupal, constituye una herramienta formativa con impacto personal, académico y relacional.Ítem Acceso Abierto Expósitos, abandonados y maltratados. La infancia en instituciones de asistencia social(ITESO, 2015-03) Padilla-Santacruz, Priscila; Azaola-Garrido, Elena; Rodíguez, IvánEl presente trabajo analiza críticamente el funcionamiento de la institución asistencial Villas Miravalle, ubicada en el estado de Jalisco, dedicada a la atención de niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza y marginación. La investigación parte de la hipótesis de que la función principal de este tipo de instituciones no es únicamente la protección o asistencia, sino la custodia, entendida como un conjunto de prácticas de vigilancia, control y encierro. A partir del análisis de leyes, reglamentos y aproximadamente cien documentos internos de la institución, se utilizó el método de análisis de contenido para identificar los discursos y mecanismos mediante los cuales se legitiman dichas prácticas. El estudio muestra cómo el lenguaje institucional y los dispositivos administrativos reproducen formas de regulación y disciplina sobre la infancia institucionalizada. Asimismo, se examinan las tensiones entre el discurso oficial de reintegración social y familiar y las condiciones reales de confinamiento. La investigación propone reflexionar críticamente sobre el modelo institucional y considerar alternativas como el acogimiento familiar.Ítem Acceso Abierto Construcción de comunidad en un grupo de adolescentes de nuevo ingreso al Seminario Menor de Misiones Extranjeras(ITESO, 2016-01) Martínez-Báez, Ignacio; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe el diseño, aplicación y análisis de una intervención basada en un taller vivencial de integración grupal, compuesto por diez sesiones con una duración total de 20 horas. La intervención se realizó con doce adolescentes de entre 15 y 18 años, alumnos de primer año del Seminario Menor de Misiones Extranjeras (Misioneros de Guadalupe), provenientes de distintas regiones del país. El objetivo principal fue, mediante herramientas del Enfoque Centrado en la Persona, favorecer la creación de un ambiente nutricio que facilitara la adaptación de los seminaristas a su nuevo entorno formativo. Se buscó que los participantes desarrollaran relaciones comunitarias saludables, a partir del reconocimiento de sus emociones, capacidades, temores y expectativas, fortaleciendo su proyecto personal y comunitario de vida. Como resultado, se observaron cambios graduales en el autoconocimiento, la apertura emocional y la integración grupal, gracias a la escucha empática y la aceptación incondicional. Se concluye que estas intervenciones favorecen el desarrollo humano y fortalecen el acompañamiento formativo en contextos religiosos.Ítem Acceso Abierto Comunicación y enfrentamiento de conflictos desde el enfoque centrado en la persona en un grupo de maestros y maestras(ITESO, 2003-03) Guevara-Colores, Sandra P.; Cortés-Zambrano, XóchitlEl presente trabajo es una investigación cualitativa realizada en base a los datos obtenidos en un taller para la integración de equipos de trabajo en la que participaron un grupo de maestros y maestras de una escuela de gobierno. En éste se estudia el proceso en la dinámica grupal ante el enfrentamiento de conflictos en un clima generado por las actitudes Rogerianas junto con algunas herramientas de comunicación. Contiene tres aspectos fundamentales, el primero tiene que ver con la manera en que las personas que forman parte de este grupo se comunican entre ellas (Patrón de comunicación). El segundo se relaciona con lo que las personas van comunicando a lo largo del taller en referencia a sus necesidades con respecto al grupo (Contenido comunicado). El tercer aspecto se refiere a las características presentes en el taller, experimentadas por los participantes, que generan el clima o la atmósfera en la que se desarrollan las interacciones del grupo (Características del Clima). Además podrán encontrarse los efectos producidos en la comunicación y las interacciones entre los participantes producto de la presencia de la empatía, congruencia y aceptación. (Efectos)Ítem Acceso Abierto Lograr el equilibrio personal. Proyecto de vida de madres de niños en situación de discapacidad, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2015-05) Ramos-Ortiz, Lilia E.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe la implementación y análisis del taller “Encontrando mi equilibrio personal”, basado en el Enfoque Centrado en la Persona, dirigido a 67 madres de niños en situación de discapacidad que asisten a un Centro de Atención Múltiple de la Secretaría de Educación Pública. El objetivo fue facilitar un proceso de reconocimiento de necesidades y recursos personales que permitiera a las participantes reflexionar sobre su propio bienestar y avanzar en la construcción de un proyecto de vida. El taller se desarrolló en siete sesiones de tres horas, en las que se promovió el contacto con el cuerpo, la expresión emocional y el intercambio de experiencias en un clima de confianza, empatía, congruencia y aceptación positiva incondicional. Las actividades incluyeron dinámicas vivenciales y trabajo creativo orientado al autoconocimiento. El análisis de la información se realizó mediante el método fenomenológico. Entre los principales resultados se encontró que las participantes lograron reconocer sus emociones, identificar sus necesidades personales y vislumbrar formas más integradoras de vivir su experiencia como mujeres y madres.Ítem Acceso Abierto Jugar es vivir. Experiencia de crecimiento personal con niños que han sufrido violencia física y emocional(ITESO, 2011-03) Reyes-Ramírez, Alida S.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.La presente investigación describe una intervención realizada con ocho niños que han experimentado violencia física y emocional y que residen en una casa-hogar. Desde la perspectiva del Desarrollo Humano y la psicología humanista, se diseñó el taller “Vivir jugando”, con el propósito de ofrecer a los participantes un espacio de confianza, aceptación y escucha que favoreciera la expresión de sus sentimientos, pensamientos y experiencias. La propuesta parte del reconocimiento de que las vivencias de la infancia influyen en el desarrollo posterior, aunque no determinan de manera absoluta la vida de la persona, ya que cada individuo posee potencialidades para su crecimiento y transformación. A través de actividades lúdicas y relacionales, se buscó brindar a los niños una experiencia distinta a la vivida en contextos de violencia, promoviendo relaciones más empáticas y respetuosas. El trabajo explora cómo este tipo de experiencias puede contribuir al desarrollo emocional y a la construcción de vínculos más saludables.