DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
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Ítem Acceso Abierto Vinculándonos desde el corazón. Taller de autoconocimiento para renovar las relaciones inter e intra personales con mujeres pertenecientes a la comunidad de la parroquia Santiago Apóstol, fundamentado en el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2012-10) Jiménez-Falconi, Alma E. G.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.“Vinculándonos desde el corazón” fue un taller fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a ocho mujeres de entre 35 y 78 años, pertenecientes a la parroquia Santiago Apóstol en Zapopan, Jalisco. La intervención se desarrolló en diez sesiones grupales con el propósito de facilitar el contacto con la experiencia personal, promover la actualización del autoconcepto y favorecer relaciones más auténticas consigo mismas y con los demás. A través de ejercicios de silenciamiento, dinámicas estructuradas y espacios de encuentro grupal, se propició un clima de confianza sustentado en la empatía, la congruencia y la aceptación positiva incondicional. La metodología fue cualitativa, apoyada en el método fenomenológico, lo que permitió analizar el estado inicial, el proceso de cambio y los avances de cada participante. Los resultados evidencian mayor conciencia personal, apertura emocional y renovación en la manera de relacionarse, confirmando el potencial transformador del ECP en contextos comunitarios.Ítem Acceso Abierto El desarrollo personal en la empresa. Curso-taller para propiciar un mayor autoconocimiento de un grupo de trabajadores de la empresa Constructora Inmobiliaria Los Patos, S.A. de C.V. desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-02) Nuño-Gómez, Myriam A.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, GabrielaEl presente trabajo analiza la implementación de un curso-taller orientado a promover el autoconocimiento en trabajadores administrativos de una empresa constructora, a partir de los principios del Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers. La intervención surge de la identificación de necesidades organizacionales relacionadas con la motivación, la comunicación y el desarrollo personal de los empleados. Con base en un cuestionario de detección de necesidades aplicado a una muestra del personal, se diseñó e implementó un curso-taller dirigido a 13 trabajadores de distintas áreas administrativas. El objetivo del estudio fue analizar el proceso vivido por los participantes durante la intervención, particularmente en relación con la comprensión de sus propios sentimientos y de los experimentados por sus compañeros. Los resultados muestran que el fortalecimiento del autoconocimiento y la expresión emocional contribuye a mejorar la motivación, la comunicación interpersonal y la calidad del trabajo, favoreciendo tanto el desarrollo personal de los empleados como el cumplimiento de los objetivos organizacionales.Ítem Acceso Abierto Reconociéndome desde mi interior. Taller de autoconocimiento con un grupo de maestras del nivel preescolar desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2015-10) Ortega-Muñoz, Carmen E.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo de grado analiza una intervención realizada con seis maestras de nivel preescolar de un colegio de Guadalajara, mediante la implementación de un taller basado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP). El objetivo fue propiciar que las participantes se percibieran valiosas, entraran en contacto con sus sentimientos y fortalecieran sus relaciones interpersonales a partir de su participación en un espacio de confianza y respeto. Cada sesión inició con ejercicios de contacto relacionados con el tema a trabajar, favoreciendo la libre expresión de experiencias y la autoexploración. El proceso se sustentó en las actitudes facilitadoras propuestas por Carl Rogers: empatía, congruencia y consideración positiva incondicional. Para el análisis de la información se utilizó el método fenomenológico, mediante la sistematización y codificación de los registros obtenidos durante el taller. Los resultados muestran que las participantes lograron reconocerse valiosas, identificar sus emociones y sensaciones corporales, así como fortalecer la conciencia de sus cualidades personales.Ítem Acceso Abierto De la persona al equipo y del equipo a la persona. Taller para la construcción del significado de ser porrista en el equipo de animación del ITESO desde el enfoque centrado en la persona, Guadalajara, agosto a noviembre de 2011(ITESO, 2012-07) Mastronardi, Ana H.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La intervención tuvo como propósito que las participantes resignificaran su identidad como porristas mediante la conexión entre su experiencia personal y la relación grupal, considerando la relevancia del trabajo en equipo dentro de este deporte. El proceso se llevó a cabo en el ITESO a través de nueve sesiones grupales, en las que participaron 14 mujeres universitarias integrantes del Equipo Representativo de Animación. Durante las sesiones se abordaron aspectos como el reconocimiento de presiones, miedos y autoexigencias, el fortalecimiento de la confianza personal e interpersonal, la integración grupal y la expresión sincera de emociones y pensamientos relacionados con el significado de ser porrista. El análisis se orientó mediante preguntas enfocadas en los cambios grupales, personales, el impacto del proceso de facilitación y la transformación del significado de su rol. Los resultados mostraron mayor integración del equipo, mejor comunicación para resolver conflictos y cambios personales relacionados con responsabilidad, compromiso y resignificación de sus experiencias dentro del equipo.Ítem Acceso Abierto Tutoría en estudiantes universitarios foráneos. Un acompañamiento desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2015-10) Gómez-Herrera, Lourdes; Roque-Tovar, Bernardo E.La presente intervención se realizó con tres estudiantes universitarios foráneos de primer ingreso en carreras administrativas, con el objetivo de acompañarlos en su proceso de integración a la universidad mediante el Enfoque Centrado en la Persona (ECP). Se llevaron a cabo quince entrevistas individuales, orientadas a facilitar su adaptación al cambio de residencia, la separación familiar y las nuevas responsabilidades académicas y personales. Desde una metodología cualitativa, apoyada en el método fenomenológico y el estudio de casos, se analizaron las necesidades, inquietudes y factores que influyen en su proceso de ajuste. Los resultados muestran que el acompañamiento favorece la seguridad personal, la reflexión sobre recursos propios y la integración progresiva al entorno universitario. Asimismo, se identificó que variables como el apoyo familiar, las redes sociales, la vivienda y la disposición personal inciden significativamente en el proceso. La intervención evidenció que el ECP constituye una herramienta valiosa para facilitar la adaptación y el desarrollo personal del estudiante foráneo.Ítem Acceso Abierto Desenrollarme para desarrollarme. Taller de exploración del autoconcepto a través de la creatividad, con estudiantes de bachillerato semi-escolarizado basado en el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-11) Jiménez-Olmos, Gabriela; Roque-Tovar, Bernardo E.Este taller tuvo como objetivo aplicar la propuesta educativa rogeriana en un curso co-curricular con 29 estudiantes de primer semestre, de entre 16 y 20 años, de una preparatoria católica en Zapopan. La intervención buscó favorecer la exploración del autoconcepto mediante la creatividad y la interacción grupal. Se desarrolló en siete sesiones de dos horas y media, en las que se realizaron actividades individuales y colectivas enfocadas en temas como historia de vida, relaciones de pareja, pérdidas, yo público y privado, y presentación personal. El análisis de la información se realizó mediante el método fenomenológico, organizando evidencias y generando preguntas sobre los factores que facilitaron u obstaculizaron la exploración del autoconcepto. Los resultados indicaron que los factores terapéuticos descritos por Yalom y las actitudes del Enfoque Centrado en la Persona favorecieron la expresión personal. En contraste, los juicios y la resistencia emocional dificultaron el proceso. Finalmente, se presentan conclusiones y propuestas para el trabajo con adolescentes en contextos educativos.Ítem Acceso Abierto La autoestima y el crecimiento personal en el centro Amigos del Alma en la Unión de San Antonio Jalisco. Intervención desde el enfoque centrado en la persona.(ITESO, 2007-05) Zermeño-Gutiérrez, Petra; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Grado expone los resultados de una intervención realizada en el Centro de Rehabilitación de Narcóticos Anónimos “Amigo del Alma”, ubicado en Unión de San Antonio, Jalisco, con un grupo de hombres en proceso de recuperación por alcoholismo y drogadicción. Como parte de la Maestría en Desarrollo Humano, se implementó un Taller de Autoestima y Crecimiento Personal, motivado por la identificación de profundas carencias afectivas, sociales y espirituales en los internos, muchos de ellos iniciados en las adicciones desde la infancia. La intervención partió de la observación del contexto, la detección de necesidades y la elaboración de un plan de acción fundamentado en el Desarrollo Humano. El análisis permitió identificar avances en la autovaloración, la búsqueda de sentido de vida y la toma de conciencia personal, así como un proceso de crecimiento mutuo entre facilitadora y participantes, evidenciando la relevancia de fortalecer la autoestima en procesos de rehabilitación.Ítem Acceso Abierto La congruencia con mi vivencia infantil al intervenir con niños en psicoterapia de juego humanista Gestalt(ITESO, 2012-12) Nieto-García, Ignacio; Sánchez-Báez, Leticia A.El presente trabajo reporta un proceso de psicoterapia de juego con seis niños de entre 6 y 11 años atendidos en consulta privada. La intervención se fundamenta en la Psicoterapia Humanista Gestáltica de juego y en las condiciones facilitadoras propuestas por Carl Rogers para el cambio terapéutico. Los niños acudieron con diversas conductas defensivas y dificultades relacionadas con inseguridad, carencias afectivas, problemas de comunicación, violencia intrafamiliar y sentimientos de soledad. El objetivo fue generar un espacio de confianza que favoreciera su crecimiento personal y emocional, así como reflexionar sobre la integración de la propia experiencia infantil del terapeuta en el acompañamiento psicoterapéutico. El estudio se desarrolló desde una perspectiva fenomenológica, privilegiando el marco de referencia interno de los niños y su vivencia del proceso terapéutico. Los resultados destacan la importancia de la empatía, la congruencia y el juego como recursos para identificar necesidades emocionales y facilitar procesos de desarrollo y expresión en la infancia.Ítem Acceso Abierto Inteligencia emocional para adolescentes. Taller de inteligencia emocional para adolescentes desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2012-11) Covarrubias-Anaya, Elba E.; González-Chávez, DavidEste trabajo presenta los resultados del “Taller de inteligencia emocional para adolescentes desde el Enfoque Centrado en la Persona”, cuyo objetivo fue generar condiciones para que las participantes desarrollaran y practicaran habilidades de inteligencia emocional, favoreciendo una mejor comprensión y expresión de sus emociones. La intervención se realizó con un grupo de adolescentes mujeres de entre 13 y 17 años, a través de nueve sesiones diseñadas desde los principios del Enfoque Centrado en la Persona. Se utilizaron materiales claros y adecuados, así como aportes teóricos sobre adolescencia e inteligencia emocional. El análisis se llevó a cabo mediante metodología cualitativa, creando categorías que permitieron comprender el proceso vivido por cada participante. Los resultados confirmaron la importancia de ofrecer espacios donde las adolescentes se sientan escuchadas, acompañadas y seguras para reconocer tanto su vulnerabilidad como sus fortalezas, favoreciendo la apropiación de sus cualidades y el compromiso con su propio proceso personal.Ítem Acceso Abierto Significados, motivaciones y expectativas de las deportistas en el ITESO(ITESO, 2004-02) VillaY-Battenberg, Adriana S.; Lovering-Dorr, AnnLa presente tesis aborda los significados, motivaciones y expectativas de las mujeres deportistas del ITESO que practican deportes en conjunto. Desde un enfoque cualitativo, se buscó comprender el mundo subjetivo de las participantes, explorando las razones que las llevan a involucrarse en la práctica deportiva y la relevancia que esta tiene en su vida personal. La recolección de información se realizó mediante entrevistas a profundidad semiestructuradas, lo que permitió acceder a sus experiencias, percepciones y vivencias. Para el análisis de los datos se empleó el método fenomenológico, adecuado para interpretar los significados construidos por las propias deportistas. Los resultados ofrecen aportaciones valiosas para el programa de salud integral del ITESO, al brindar elementos que permiten comprender el sentido que tiene el deporte en la vida de las estudiantes, así como los factores que favorecen su participación y permanencia en actividades deportivas.Ítem Acceso Abierto Evaluar el cambio de un proceso terapéutico y su relación con el autoconcepto(ITESO, 2003-03) Medina-Silerio, Adela M.La presente investigación analiza el cambio en el autoconcepto dentro de un proceso terapéutico grupal desde el enfoque humanista. El estudio se sustenta en fundamentos teóricos y epistemológicos propios de esta corriente, integrando aportaciones sobre autoconcepto y terapia de grupo para comprender la relación entre proceso terapéutico y transformación personal. Se empleó una metodología cualitativa con base en el método fenomenológico, describiendo de manera sistemática los procedimientos de intervención y análisis. Para el análisis cualitativo se utilizó la escala de proceso terapéutico de siete etapas, aplicada a fragmentos de transcripciones de los participantes. Complementariamente, se incorporó un análisis cuantitativo mediante la aplicación del instrumento AF5 antes y después del proceso, presentando resultados individuales y grupales. Los hallazgos permiten identificar cambios significativos en el autoconcepto y responder a la pregunta de investigación, además de aportar datos relevantes que enriquecen la comprensión del proceso terapéutico grupal.Ítem Acceso Abierto Mujeres en busca del sentido. Desarrollo de un taller de reorientación de proyecto de vida abordado desde el enfoque centrado en la persona en mujeres que laboran en el área administrativa de una empresa de cosméticos(ITESO, 2011-08) Orozco-Gómez, Elvira; Morales-García, Laura P.El presente trabajo de grado presenta el análisis reflexivo de una intervención realizada con un grupo de mujeres profesionistas que laboraban en una empresa de cosméticos. La intervención consistió en la implementación del taller “Reorientación de Proyecto de Vida”, desarrollado en cuatro sesiones semanales con una duración de cinco horas cada una. El objetivo fue atender las necesidades de crecimiento personal manifestadas por las participantes, quienes presentaban síntomas de estrés, insatisfacción personal y laboral, cansancio y postergación de proyectos personales. El taller se centró en favorecer procesos de autoconocimiento y clarificación motivacional, partiendo de la relación entre el yo real, asociado al reconocimiento personal, y el yo ideal, vinculado con las aspiraciones y valores de cada participante. Los resultados evidencian avances en el contacto con emociones, mayor claridad en valores y necesidades, así como la reorientación de proyectos personales desde una perspectiva integral que considera su identidad como mujeres y profesionistas.Ítem Acceso Abierto Descubriéndome interpersonalmente. Taller de autodescubrimiento relacional en un grupo de seminaristas desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2014-06) Marroquín-Sánchez, Esvin R.; Luengo-González, Enrique M.En la formación de los religiosos, se necesitan herramientas para poder acompañar a los jóvenes que están en este proceso, el taller ha sido una herramienta más para realizarlo. El objetivo del taller fue lograr que adquirieran confianza en su propio proceso formativo y que identificaran sus emociones y sentimientos, a través del conocimiento de sí mismos y de los demás. De igual manera, esta intervención buscó ser una herramienta para los seminaristas en sus relaciones interpersonales, a fin de que continuaran creciendo como personas y se reconocieran como seres humanos en desarrollo. Al final del taller se pudo lograr la ampliación de conciencia y confianza recíproca de los participantes, en la respuesta a su elección de vida libre y responsable. Este es el proceso que queda aquí registrado.Ítem Acceso Abierto Ser la persona que uno realmente es. Cambio en el autoconocimiento y relación consigo mismo y con los demás en un grupo de seminaristas de Guadalajara(ITESO, 2006-06) Morales-García, Laura P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Obtención de Grado tiene como finalidad presentar los resultados de una intervención realizada con un grupo de seminaristas de una congregación religiosa, a través del taller “Comunicación y lenguaje no verbal”, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y en la perspectiva del Desarrollo Humano. El objetivo fue favorecer procesos de autoconocimiento y promover cambios en la relación consigo mismos y con los demás, orientados hacia una mayor autenticidad. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los cambios individuales y grupales posteriores a la experiencia formativa. Los hallazgos evidencian un incremento en la conciencia personal, abandono de actitudes defensivas, mayor congruencia y apertura en las relaciones interpersonales. Se concluye que la inclusión de espacios de crecimiento personal en la formación religiosa contribuye significativamente al desarrollo integral de los seminaristas y potencia su capacidad para establecer relaciones de ayuda más genuinas y efectivas.Ítem Acceso Abierto El enfoque centrado en la persona en la educación básica. El caso de la orientación educativa en la escuela secundaria(ITESO, 2005-11) Mora-Vázquez, Jesús R.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La presente investigación analiza la adopción del Enfoque de Desarrollo Humano en la asignatura de Orientación Educativa en una escuela secundaria, desde una perspectiva humanista-existencial. El objetivo fue evaluar y valorar este modelo como propuesta teórico-metodológica, así como identificar sus aportaciones académicas a partir de las percepciones de los estudiantes. Sustentado en los principios del Enfoque Centrado en la Persona, el estudio parte de la premisa de que la educación humanista favorece el aprendizaje significativo al crear condiciones que liberan las potencialidades del alumno. La metodología se inscribe en el paradigma interpretativo-fenomenológico, utilizando observación y entrevistas como técnicas principales. El análisis permitió reconocer aportaciones en el ámbito académico, personal y relacional, así como valorar la experiencia de facilitación en el aula. Los resultados evidencian que la incorporación del Desarrollo Humano en la Orientación Educativa contribuye a una formación más integral, promoviendo autoconocimiento, responsabilidad y una participación más activa en el proceso educativo.Ítem Acceso Abierto De primavera en mi invierno. Taller para la resignificación de las experiencias personales, en un grupo de adultos mayores, en la colonia Nueva Santa María, municipio de Tlaquepaque, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-11) Sandoval-Álvarez, Beatriz; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Grado describe una intervención orientada a propiciar la resignificación de la experiencia de vida en adultos mayores, realizada en el Centro de Desarrollo Comunitario adscrito al DIF Tlaquepaque, durante febrero y marzo de 2012. El taller constó de diez sesiones de dos horas, con la participación inicial de nueve personas y la conclusión de siete integrantes, cuyas edades oscilaron entre los 63 y 85 años. El proceso fue analizado a partir de tres ejes: la resignificación de experiencias personales, las etapas del proceso grupal y el desarrollo de actitudes y habilidades de la facilitadora. El análisis se fundamentó en el método fenomenológico de Martínez (1989). Los resultados evidencian aprendizajes significativos, tales como la escucha activa, la mejora en la comunicación, la expresión de vivencias íntimas, el autoconocimiento y la valoración personal, así como el fortalecimiento del sentido de identificación y pertenencia grupal.Ítem Acceso Abierto Recuperación de mi práctica docente en la asignatura de Ejercicio ético de la profesión en el ITESO durante el semestre de enero a mayo del 2003 desde la perspectiva del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers(ITESO, 2006-06) Sevilla-Godínez, Héctor T.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.Este trabajo presenta una reflexión y análisis de la práctica docente a partir de la experiencia del autor en el ámbito de la educación media superior y universitaria. El documento surge del interés por cuestionar modelos educativos basados en la transmisión dogmática del conocimiento y por promover una educación orientada al pensamiento crítico y la reflexión. A través de la recuperación de su trayectoria personal y profesional, el autor describe el proceso de transformación de su práctica educativa, transitando de esquemas tradicionales hacia una relación pedagógica más horizontal, centrada en el diálogo y el encuentro entre personas. La formación en la Maestría en Desarrollo Humano favoreció este proceso de autoconocimiento y revisión de la propia práctica, permitiendo reconocer la importancia de la conciencia personal en el ejercicio docente. El trabajo busca comprender los cambios experimentados en los últimos años y aportar elementos para el fortalecimiento de relaciones educativas más auténticas, reflexivas y orientadas al desarrollo humano de estudiantes y docentes.Ítem Acceso Abierto Emociones propias...sabiduría interna. Taller basado en el enfoque centrado en la persona, con estudiantes de la Universidad de Guadalajara(ITESO, 2011-07) González-Soto, Lorena J.; González-Chávez, David“Emociones propias… sabiduría interna” fue un taller basado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a siete estudiantes de la Universidad de Guadalajara, con el propósito de facilitar un proceso de sensibilización, reconocimiento y expresión emocional como recurso para el crecimiento personal. La intervención partió de la tensión existente entre el mundo emocional y los mandatos socioculturales que privilegian la racionalidad sobre el sentir. A través de un clima de congruencia, empatía y aceptación positiva incondicional, se desarrollaron siete sesiones con ejercicios vivenciales, aportes teóricos y espacios de escucha activa. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los procesos de cambio observados en las participantes. Los resultados evidencian mayor contacto con su mundo emocional, cuestionamiento de significados previos y la práctica de nuevas formas de expresión y relación, favoreciendo una percepción más integrada de sí mismas y de sus vínculos cotidianos.Ítem Acceso Abierto Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos(ITESO, 2015-07) Valencia-Nava, Itzel; Luengo-González, Enrique M.El presente Trabajo de Grado describe la intervención “Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos”, basada en el Enfoque Centrado en la Persona. El taller se realizó con siete padres de un preescolar, con el objetivo de propiciar la toma de conciencia de sus emociones para favorecer relaciones más constructivas con sus hijos. El análisis se desarrolló a partir de tres preguntas de investigación, utilizando la metodología fenomenológica de Martínez (1989) y el estudio de caso. Los resultados muestran que los participantes experimentaron alivio al expresar emociones habitualmente reprimidas e identificaron el uso instrumental de estas para controlar, en lugar de educar. Asimismo, reportaron cambios concretos, como disminuir los gritos y fomentar el diálogo. Finalmente, se proponen aportaciones institucionales orientadas a implementar talleres desde el Desarrollo Humano que integren la comprensión y manejo de las emociones en la crianza.Ítem Acceso Abierto Haciendo amigos. Taller de reconocimiento del valor del otro -tolerancia- en un grupo de tercero de primaria, desde el enfoque centrado en la persona, en el Colegio Anáhuac Chapalita, durante los meses de agosto a noviembre de 2009(ITESO, 2011-10) Santana-Cárdenas, América; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe una intervención dirigida a niños que presentaban dificultades en sus relaciones con compañeros de escuela. A partir de las necesidades detectadas —autoconocimiento, autoafirmación, autoconciencia y reconocimiento del valor del otro— se diseñó un taller orientado a favorecer el desarrollo de habilidades personales y relacionales. La intervención consistió en diez sesiones semanales de una hora y media, realizadas en un ambiente de confianza y acompañamiento que permitiera a los participantes explorar sus emociones, cualidades y formas de interacción con los demás. El objetivo fue promover el conocimiento de sí mismos para facilitar el reconocimiento y respeto hacia los otros. Los resultados muestran que los niños lograron identificar y expresar sus sentimientos, reconocer similitudes y diferencias con sus compañeros, valorar sus propias cualidades y tomar conciencia de sus formas de relacionarse. Asimismo, desarrollaron actitudes de escucha, respeto y apertura hacia los demás, favoreciendo una convivencia grupal más positiva y la construcción de relaciones de amistad más saludables.