DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11117/3435
Examinar
Envíos recientes
Mostrando 1 - 20 de 196
Ítem Acceso Abierto Habilidades facilitadoras desde el Desarrollo Humano para el acompañamiento en la pastoral juvenil(ITESO, 2026-03) Gudiño-Segoviano, Víctor M.; Navarro-Becerra, Ana A.En la actualidad existe poca información acerca de un acompañamiento formal a jóvenes en la pastoral juvenil y cuando hay, se refiere a un aprendizaje tácito. El propósito de este Trabajo de Obtención de Grado (TOG) es promover las actitudes facilitadoras desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) y las habilidades facilitadoras desde el Desarrollo Humano (DH) en la pastoral juvenil que brinda acompañamiento a jóvenes. Se realizó un acercamiento a la población para identificar problemas y necesidades, mismas que sirvieron de base para el diseño e implementación de un taller de siete sesiones donde participaron 10 jóvenes de entre 18 y 28 años. El propósito del taller fue promover las actitudes facilitadoras desde el ECP y las habilidades facilitadoras desde el DH como parte complementaria del acompañamiento que se vive en la pastoral juvenil. Los resultados dan cuenta de cómo los participantes integraron al acompañamiento las actitudes que propone Rogers como comprensión empática, la aceptación positiva incondicional y la congruencia; así como algunas habilidades facilitadoras desde el DH como la clarificación, paráfrasis, síntesis, confrontación y reflejo.Ítem Acceso Abierto Acompañamiento psicoterapéutico desde el enfoque centrado en la persona en el Centro de Salud Mental Municipal de Tlaquepaque, Jalisco(ITESO, 2009-09) Alcalá-Bárcena, Linda I.; Quiroz-Miranda, María L.El presente trabajo describe una intervención realizada en el Centro de Salud Mental Municipal (CESAMM) del Ayuntamiento de Tlaquepaque, Jalisco, fundamentada en el Enfoque Centrado en la Persona y en la teoría de la codependencia. El objetivo fue analizar los cambios reportados durante un proceso de acompañamiento terapéutico con una usuaria del servicio y contrastarlos con los planteamientos teóricos de la codependencia. Para ello, se diseñó un plan de acción basado en la aplicación de las condiciones necesarias y suficientes del Enfoque Centrado en la Persona, así como en la implementación de acciones facilitadoras del crecimiento personal. El proceso de análisis se centró en 26 sesiones de acompañamiento, considerando indicadores de codependencia e indicadores de cambio. Los resultados evidenciaron transformaciones progresivas en la conducta de la usuaria, transitando de patrones codependientes hacia formas de funcionamiento más adaptativas, lo que permitió documentar la efectividad del acompañamiento desde una perspectiva humanista.Ítem Acceso Abierto Yo soy especialmente valioso. Curso-taller de valoración personal con un grupo de jóvenes bachilleres, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-11) Alatorre-Silva, Ana C.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Obtención de Grado describe el diseño, implementación y evaluación de una intervención titulada “Yo soy especialmente valioso”, dirigida a estudiantes de cuarto y quinto semestre de la Escuela Preparatoria No. 12 de la Universidad de Guadalajara. Inicialmente concebida como un curso-taller sobre autoestima, la propuesta se reorientó hacia el fortalecimiento de la autovaloración, entendida como un concepto integral y dinámico de sí mismo que incluye cualidades, capacidades, intereses y aspiraciones personales. Desde el Enfoque Centrado en la Persona, se generó un espacio de escucha, respeto y confianza a lo largo de diez sesiones, favoreciendo la expresión emocional y el contacto con la propia experiencia. Los resultados evidenciaron cambios significativos en la seguridad, aceptación y reconocimiento de recursos personales para la toma de decisiones y la convivencia. Asimismo, destacó la sabiduría grupal y el acompañamiento empático entre los participantes, fortaleciendo su sentido de valía personal.Ítem Acceso Abierto Fortalecimiento del vínculo afectivo de los padres de familia con sus hijas e hijos ante vivencias potencialmente traumáticas(ITESO, 2025-12) Medrano-Ochoa, Adriana G.; Cervantes-Rodríguez, SofíaSe presenta un proyecto de intervención cuyo objetivo fue ofrecer a los padres de familia herramientas afectivo-relacionales para fortalecer el vínculo afectivo con sus hijos y que estos puedan afrontar de mejor manera experiencias potencialmente traumáticas. El trabajo es interdisciplinar; del campo del Desarrollo Humano se retoman los atributos de la relación interpersonal y el desarrollo vital del Enfoque Centrado en la Persona, de la teoría del apego y aportaciones de la Psicoterapia Gestalt. Se identificaron tres categorías para el análisis de los datos; 1) Establecimiento de confianza y seguridad, 2) El circulo de apoyo de los cuidadores y la crianza, 3) El mundo de los niños también importa. La metodología es cualitativa y el Método de Investigación-Acción Participativa. Los resultados indican que es importante la reflexión de la experiencia parental, el acuerdo entre las figuras que participan en la crianza. Y que, para promover una relación vinculante, es necesario reconocer la individualidad y los recursos de los menores.Ítem Acceso Abierto Relatos de encuentro desde la pérdida. Análisis de discursos y narrativas del facilitador y las participantes sobre sus experiencias en dos talleres de duelo y relaciones interpersonales(ITESO, 2026-03) Sainz-Espinoza, David; Santana-Campas, Marco A.El presente trabajo analiza el proceso de desarrollo humano en dos grupos de mujeres jóvenes migrantes que compartían experiencias significativas de pérdida y duelo que afectaban su capacidad para establecer relaciones interpersonales satisfactorias. En contextos migratorios, el duelo incluye pérdidas concretas y simbólicas —como la separación de vínculos familiares, culturales y comunitarios— generando una complejidad adicional en la adaptación emocional y social (Cabodevilla, 2007). Desde la psicología humanista y el Enfoque Centrado en la Persona, tales experiencias pueden resignificarse cuando se ofrece un ambiente de empatía, congruencia y aceptación incondicional (Rogers, 1985). La intervención deriva de un diagnóstico previo realizado en una casa de asistencia en Guadalajara, donde se identificaron como principales necesidades los procesos de duelo y las relaciones interpersonales. Para atenderlas, se diseñaron dos modalidades de taller: un grupo estructurado, con actividades planificadas, y un grupo libre, orientado únicamente desde la presencia acompañante del facilitador, entendida como una disposición intencional de estar plenamente con el otro sin dirigir la experiencia (Geller & Greenberg, 2014). El propósito fue analizar los discursos y narrativas de las participantes y del facilitador para contrastar la evolución de sus procesos en ambos encuadres. La metodología fue cualitativa con elementos cuantitativos. Se utilizaron diarios de participante, la bitácora del facilitador y transcripciones completas, además de un análisis de actos ilocucionarios siguiendo la clasificación de Searle (1979), lo que permitió identificar cambios en la forma de nombrar emociones, significados y disposiciones ante la pérdida. Los resultados muestran que ambos grupos evidenciaron procesos de transformación comparables. Mientras el grupo estructurado avanzó de manera más lineal, el grupo libre desarrolló procesos de autodirección que coinciden con planteamientos sobre el potencial transformador de los grupos cuando existe una presencia facilitadora no directiva (Barceló, 2003; Yalom, 1980). En ambos casos, las narrativas evolucionaron de expresiones centradas en el dolor hacia significados más integrados y orientados al fortalecimiento personal. Se concluye que la presencia acompañante —como forma ética de acompañar sin directividad— puede favorecer procesos de desarrollo humano, cuya aplicación en este trabajo se observa en contextos de pérdida y migración.Ítem Acceso Abierto Desarrollo de habilidades facilitadoras en coordinadores de carrera para la atención de estudiantes con necesidades socio-emocionales(ITESO, 2024-03) Canchola-Pérez, María G.; Ceja-Bernal, Luis F.El presente trabajo plantea la necesidad del desarrollo de habilidades facilitadoras en mandos medios universitarios, de manera específica en coordinadores de carrera en una institución pública de educación superior, para la atención de estudiantes con necesidades socio-emocionales, a través de una escucha activa, con rapport, que acompañe y proporcione contención, que se traduzca en un impacto positivo en la toma de decisiones personales y en un actuar que propicie un avance en el mapa curricular de cada uno de ellos. La propuesta oscila entre un enfoque centrado en la persona y un reconocimiento de su contexto, así como, la importancia de la interrelación con la institucionalización y sus procedimientos de atención, de tal forma que abonen a un Desarrollo Humano.Ítem Acceso Abierto La tendencia actualizante en la persona como propiciadora de crecimiento en un grupo de jóvenes con conductas codependientes(ITESO, 2006-08) Flores-Legorreta, María V.; Sierra-GarcíaDeQuevedo, Gabriela M.El presente trabajo surge a partir de un proceso de reflexión personal y profesional orientado al interés por comprender la problemática de las adicciones en jóvenes, fenómeno que se reconoce como una situación social creciente y vinculada a necesidades emocionales y personales no atendidas. Desde esta perspectiva, la investigación integra la experiencia personal con el análisis académico, resaltando la importancia del desarrollo humano, la escucha empática y la comprensión integral del ser humano. Como parte de la intervención, se conformó un grupo de encuentro integrado por cuatro jóvenes adultos con antecedentes de consumo de sustancias. El estudio se desarrolló desde el paradigma cualitativo, empleando el método etnográfico, registros de observación, historias de vida y el estudio de casos como estrategias para comprender la experiencia de los participantes. El proceso grupal se llevó a cabo dentro del Enfoque Centrado en la Persona, permitiendo identificar acciones facilitadoras y procesos relacionados con la tendencia actualizante. Los resultados evidencian la relevancia del acompañamiento humanista en los procesos de autoconocimiento, reflexión personal y resignificación de la experiencia de vida.Ítem Acceso Abierto Mujeres que reconocen sus emociones ante los cambios de la mediana edad con relación a los estereotipos de género(ITESO, 2025-12) Mireles-Magaña, Patricia; Ceja-Bernal, Luis F.El presente trabajo de investigación se enfoca en la vivencia emocional de mujeres en la mediana edad, particularmente en cómo los estereotipos de género y el contexto sociocultural influyen en sus emociones y en la percepción de sí mismas durante esta etapa de cambios y cuestionamientos que viven las mujeres. Esto fundamentado en investigaciones previas, teniendo como principales exponentes teóricos Burín, Flores, Rogers. A partir de una metodología cualitativa, basada en entrevistas fenomenológicas donde se exploran los sentimientos de insatisfacción, culpa, desgaste físico y emocional que surgen en mujeres que han intentado cumplir con los mandatos sociales de ser madres, esposas, amas de casa y trabajadoras perfectas. Los hallazgos obtenidos en las entrevistas fenomenológicas evidencian que las mujeres experimentan un fuerte desgaste físico y emocional, resultado de la presión constante por responder tanto a las demandas externas laborales como a las personales. En sus testimonios se refleja de manera recurrente un estado de cansancio, ansiedad y tensión corporal, que da cuenta de la sobrecarga que implica sostener simultáneamente múltiples responsabilidades. Este agotamiento no solo manifiesta el impacto de las exigencias externas, sino también el conflicto interno y malestar entre el cumplimiento de expectativas externas y búsqueda de su bienestar personal, lo cual genera una desconexión con sus propias necesidades y un sentimiento de vacío con impacto en su salud física, preponderantemente dolores en el estómago, espalda, garganta y cansancio. No obstante, también emergen procesos de toma de conciencia, resignificación y recuperación de la agencia y del poder personal donde las mujeres comienzan a cuestionar las creencias tradicionales y buscan hacer cambios para su propio bienestar. Así mismo, este estudio contribuye a comprender cómo las emociones, los estereotipos de género y el contexto sociocultural influyen en la construcción de la identidad de las mujeres durante la mediana edad, proponiendo la resignificación y reflexión como una vía para el desarrollo humano integral de la mujer.Ítem Acceso Abierto Conocimiento personal en las relaciones afectivas en mujeres adultas para decidir estar en pareja o soltería(ITESO, 2026-02) Ortiz-Madrigal, Elsa I.; Navarro-Becerra, Ana A.La presente intervención tuvo como propósito promover el conocimiento y desarrollo personal en mujeres adultas a partir de la comprensión de sus relaciones afectivas, favoreciendo la toma de decisiones conscientes sobre estar en pareja o permanecer en soltería. El estudio se enmarca en el campo del Desarrollo Humano, incorpora la perspectiva de género, algunas miradas feministas y el Enfoque Centrado en la Persona. La intervención se implementó mediante un taller con metodología cualitativa y el apoyo de los métodos investigación-acción participativa y fenomenológico, cuidando la confidencialidad y el bienestar de las participantes en todo momento. Los resultados muestran procesos de conocimiento personal y resignificación de creencias en torno a las relaciones afectivas, así como decisiones más libres y conscientes sustentadas en la autonomía emocional.Ítem Acceso Abierto Gestión emocional a través del arte terapia en estudiantes universitarios con estrés(ITESO, 2025-12) Villalva-Camacho, Karla J.; Navarro-Becerra, Ana A.El estrés en el que se viven los estudiantes universitarios a menudo suele vincularse directamente con las actividades académicas. Sin embargo, detrás de esto, subyacen aspectos personales, relacionales y emocionales que lo exacerban. La presente investigación-intervención aborda la gestión y el reconocimiento emocional en universitarios con estrés a partir del recurso del acto creativo como medio de expresión. Realizada desde el campo del Desarrollo Humano, consideró el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, así como diversos aportes de estudios socioculturales para el acercamiento a la gestión emocional. La metodología empleada es de carácter cualitativo y se apoya en dos métodos distintos: el fenomenológico y la intervención acción participativa. Para la intervención se llevó a cabo un taller de 7 sesiones en el que participaron 9 estudiantes de una universidad pública.Ítem Acceso Abierto La relación interpersonal y su papel en el bienestar laboral: un encuentro entre gerentes de empresas multinacionales y sus colaboradores interculturales(ITESO, 2025-11) Cuevas-Corona, Nadia G.; Cervantes-Rodríguez, SofíaEl trabajo tiene como objetivo promover en un grupo de gerentes de una empresa multinacional relaciones interpersonal-comunicativas con sus colaboradores interculturales para la mejora del clima laboral. La metodología es cualitativa y el método es el fenomenológico crítico de Dantas y Moreira (2009), el recurso metodológico, la entrevista fenomenológica y la pregunta guía; ¿cómo es la relación interpersonal-comunicativa que establecen los gerentes con sus colaboradores interculturales en términos del bienestar laboral? Se identificaron tres categorías de análisis; 1) Entre la relación humana y la exigencia funcional: la tensión de liderar, 2) La autenticidad: una paradoja del liderazgo 3) El liderazgo en tránsito: de la gestión emocional al encuentro intercultural. El marco teórico es interdisciplinar. Los hallazgos subrayan la importancia de equilibrar la profesionalidad con la autenticidad personal en las interacciones laborales, así como la tendencia a ocultar vulnerabilidades detrás de fachadas de fortaleza. También se observa que muchos gerentes perciben una disociación entre lo personal y lo profesional. Las voces de los participantes, y su consecuente procesamiento analítico, mostraron que la esencia del liderazgo radica en el encuentro con el otroÍtem Acceso Abierto El reconocimiento emocional-relacional y la corporeización de conflictos(ITESO, 2025-12) Jacobo-Cristóbal, Yanira; Cervantes-Rodríguez, SofíaSe realizó una intervención con un grupo de personas con el objeto de favorecer el reconocimiento de las emociones y el marco de referencia propio y su incidencia en el afrontamiento de situaciones difíciles y el impacto que tienen a nivel corpóreo. La pregunta que orientó el trabajo es ¿de qué manera una intervención centrada en el reconocimiento emocional y del marco de referencia personal favorece la consciencia del impacto corporal ante situaciones de conflicto? El marco teórico es interdisciplinar. La metodología es cualitativa y los métodos son: el fenomenológico, hermenéutico y el de investigación-acción participativa de donde se desprendieron las categorías de análisis: 1) Las emociones. Un punto de partida para el reconocimiento, 2) Mi familia, mi bienestar o mi malestar y 3) El cuerpo expresa lo que el habla calla. Los resultados indicaron que al nombrar las emociones se inicia un camino de consciencia que permite integrar lo vivido y la identificación del conflicto. Esto, a su vez, favorece aceptar y reconocer al cuerpo como brújula y medio de comunicación, debido a que habla y alerta mediante malestares corpóreos y fomenta el conocimiento personal.Ítem Acceso Abierto La promoción de la cultura de paz a través del Desarrollo Humano con un grupo de entrenadoras y entrenadores deportivos(ITESO, 2025-12) González-González, José E.; Briceño-Alcaraz, Gloria E.Para que el deporte sea un escenario que promueva la cultura de paz, se deben generar acciones y estrategias formativas por parte del agente de cambio, los y las entrenadoras deportivas. Los y las entrenadoras deben tomar consciencia de su rol como agentes de cambio para que sean referentes en valores y en su forma de relacionarse con los demás. El presente trabajo tiene la intención de fomentar la cultura de paz por medio del deporte, interviniendo con la metodología investigación-acción, por medio de un taller reflexivo facilitado desde el campo del Desarrollo Humano, de esa manera las y los entrenadores conocerán las actitudes facilitadoras y conceptos de la cultura de paz. Con base en las evidencias empíricas resultantes del taller, se encontró que el entrenador se encuentra en la búsqueda de un equilibrio entre lo deportivo y lo humano. También se hace la invitación a intervenir desde el Desarrollo Humano con los diferentes actores en el deporte.Ítem Acceso Abierto Desarrollo de habilidades emocionales en trabajadores de distintas áreas organizacionales de empresas privadas de la Zona Metropolitana de Guadalajara frente al agotamiento emocional(ITESO, 2026-01) Hinojosa-Bautista, Ana L.; Madera-Rentería, LeticiaEl presente trabajo es resultado de un ejercicio de investigación e intervención desde el campo disciplinar del Desarrollo Humano, con trabajadores que han padecido agotamiento emocional ante la imposibilidad de abandonar sus empleos, a pesar de la insatisfacción, el temor y la sobreexigencia. El objetivo fue facilitar la gestión emocional, resignificar la experiencia laboral y fomentar el autocuidado. Se empleó una metodología cualitativa y el método fenomenológico para comprender la experiencia tal como la viven los participantes. Se retomaron los aportes del Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, la teoría de la motivación de Maslow y la asertividad emocional desde la perspectiva de Bisquerra, entre otros. Los hallazgos revelan que las personas, ante el malestar emocional, recurren a mecanismos defensivos que dificultan el acceso a soluciones conscientes. Este espacio de intervención permitió la expresión emocional, la resignificación de experiencias, el fortalecimiento de la identidad y la congruencia personal.Ítem Acceso Abierto El conocimiento personal como base para la autonomía y toma de decisiones responsables en universitarios(ITESO, 2025-01) Macías-Romero, María F.; Ceja-Bernal, Luis F.En el presente trabajo de investigación se propuso indagar sobre como el desarrollo del conocimiento personal afecta en la autonomía para la toma de decisiones en estudiantes universitarios. Se realizaron 5 entrevistas fenomenológicas a jóvenes universitarios con edades entre 18 y 22 años en donde se indagó sobre su adolescencia, dinámica familiar, proceso para tomar decisiones, conocimiento sobre si mismos, el desarrollo de su autonomía y el sentido de responsabilidad con el objetivo de intentar comprender desde el campo del Desarrollo Humano la relación que existe entre el desarrollo del conocimiento personal y la autonomía para la toma de decisiones responsables en los estudiantes universitarios. Se identificaron 3 categorías que permitieron fundamentar el tema problema, la primera explica la dificultad que presentan los universitarios para la comprensión y expresión emocional, la segunda describe la importancia de la validación de su experiencia por parte de las figuras parentales y la última, el conocimiento personal como motivador para la toma de decisiones saludables.Ítem Acceso Abierto Envejecimiento satisfactorio y factores socioemocionales: una aproximación desde el Desarrollo Humano(ITESO, 2026-01) Meirelles-Campos, Helena; Briceño-Alcaraz, Gloria E.Este trabajo de investigación cualitativa, basado en un enfoque fenomenológico, aborda la gestión de los factores socioemocionales en relación con el envejecimiento satisfactorio. Se identificaron necesidades vinculadas a la autopercepción de bienestar, la capacidad de acción sobre la propia vida y la comprensión emocional. Su objetivo es comprender, desde el Desarrollo Humano, los significados del envejecimiento a través del análisis del bienestar, la autorregulación y la satisfacción vital. A partir de entrevistas fenomenológicas, se observó que las dificultades para identificar y expresar emociones impactan negativamente en el bienestar, mientras que el reconocimiento, la validación y la resignificación del envejecimiento promueven una percepción positiva. Se concluye que los hallazgos permiten comprender el envejecimiento satisfactorio como un proceso de integración personal, en el que la gestión de factores socioemocionales se manifiesta de manera dinámica y es determinante al desarrollo y satisfacción a lo largo de la vida.Ítem Acceso Abierto Resignificación del liderazgo organizacional efectivo en puestos gerenciales hacia un enfoque humanizante y transformador que facilite la autorrealización y el bienestar integral(ITESO, 2025-03) Sandoval-Robles, Sarahi; Ceja-Bernal, Luis F.Dado el entorno organizacional crecientemente competitivo en México aunado a un condicionamiento cultural y antropológico resulta importante replantear el significado de liderazgo para las personas y sus implicaciones, para reconstruir una visión a identidad de liderazgo que promueva la autorrealización y bienestar. El presente trabajo, busca comprender el contexto a través de investigación cualitativa, en un acercamiento fenomenológico a la población involucrada y de una implicación personal genuina, para construir la intervención desde el lente del Desarrollo Humano. Se abordan habilidades como la autenticidad en el liderazgo, el autoconocimiento experiencial, la empatía, comunicación, el enfoque centrado en la persona y construcción de relaciones de ayuda, como herramientas que ayuden a comprender la naturaleza del liderazgo actual en las organizaciones que operan en México y resignificarlo hacia un enfoque humanizado que equilibre la eficiencia con el bienestar de las personas. Dentro de los hallazgos se encuentra cierta tendencia en el liderazgo a replicar comportamientos aprendidos sin considerar conscientemente el impacto hacia las personas, equipos, el entorno y la cultura organizacional. Se identificó también una necesidad de mejora en habilidades de gestión emocional y resolución de conflictos. Así, se destaca la necesidad de construir un liderazgo humanizado, transformador que considera los aprendizajes y herramientas del Desarrollo Humano aplicado en las empresas para la autorrealización personal y profesional de sus integrantes, que impacta positivamente en la productividad, sumando al bienestar de los equipos y por ende aporta a la reconstrucción del tejido social.Ítem Acceso Abierto Reconocimiento de recursos personales como estrategia de desarrollo en profesionistas en situación de desempleo(ITESO, 2025-07) Ríos-Dávila, Yazmín A.; Hernández-González, Francisco J.Este trabajo de grado abordó el reconocimiento de recursos personales como estrategia de desarrollo en profesionistas en situación de desempleo, a partir de una intervención con enfoque humanista. El propósito fue facilitar un espacio seguro para que las personas exploraran su potencial y fortalecieran su autoconfianza, acompañadas por un profesional especializado en empleabilidad. Desde el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, se ofreció un acompañamiento empático, no directivo y genuino, que permitió a los participantes sentirse escuchados, reconocidos y aceptados en su vivencia del desempleo. La fundamentación teórica se complementó con aportes de Juan Lafarga, Cabarrús y Barceló, entre otros, para abordar la noción de Desarrollo Humano. La metodología fue de corte cualitativo, bajo un enfoque fenomenológico y con una estrategia de intervención experiencial grupal. La pregunta que orientó este trabajo fue: ¿De qué manera el reconocimiento de los recursos personales puede fortalecer el desarrollo profesional y emocional de los profesionistas en situación de desempleo, ayudándoles a afrontar esta etapa con confianza y determinación? Como resultado, las y los participantes identificaron recursos internos que creían perdidos o debilitados, y reportaron un cambio en la forma de percibir su valor profesional y personal. Entre las conclusiones, se destaca que el acompañamiento emocional centrado en la persona favorece el fortalecimiento personal y la toma de decisiones conscientes, incluso en contextos de vulnerabilidad como el desempleo.Ítem Acceso Abierto La capacidad de agencia en mujeres empresarias como promotora de su potencial humano(ITESO, 2025-03) Liñán-Treviño, Silvia; Madera-Rentería, LeticiaEste trabajo de grado se inscribe en el campo del Desarrollo Humano y tiene como propósito fomentar el desarrollo de la capacidad de agencia en mujeres empresarias de micro y pequeñas empresas, para que generen cambios significativos en su vida, entorno y empresa. Asimismo, se buscó promover las condiciones que faciliten la expresión de su tendencia actualizante. La metodología se basó en los métodos fenomenológico e investigación - acción participativa, y se eligió el taller como técnica de intervención. El taller se tituló: "Una mirada desde el Desarrollo Humano al vivir como empresarias". Entre las conclusiones, se destaca que desempeñarse de manera óptima en un sistema social patriarcal y capitalista, donde prima la acumulación, la competencia y el rendimiento, resulta complejo para las empresarias. Este entorno restringe su autonomía y tiene implicaciones profundas en su desarrollo.Ítem Acceso Abierto La atención de emociones de padres de familia que tienen hijos que viven bullying(ITESO, 2024-12) Corona-Gutiérrez, María L.; Ceja-Bernal, Luis F.El presente proyecto de investigación muestra las afectaciones y el desequilibrio emocional de un grupo de padres de familia que, al encuentro con la relación de ayuda en las entrevistas fenomenológicas, descubrieron que tenían heridas de la infancia que salieron a relucir ante el cúmulo de actividades cotidianas y sobre todo por el bullying de sus seres queridos. Esto repercutió en un aumento en su dolor; se trata de padres de familia heridos por las heridas de sus hijos. El objeto de estudio se basa dentro del Desarrollo Humano en el ámbito de las emociones, donde se plantea: ¿Cómo favorecer procesos de sanación emocional en los padres de familia de hijos víctimas de bullying desde el Enfoque Centrado en la Persona? Los resultados de este trabajo reflejan la conciencia de los padres de familia para buscar ayuda profesional y tener una estabilidad emocional, así como el descubrimiento de no vivirse en soledad frente al problema.