Estrategias de formación y sensibilización hacia la discapacidad para favorecer la inclusión educativa en infancias

Abstract

Las infancias tienen derecho a aprender, relacionarse y sentirse parte de una institución educativa donde sean aceptadas, valoradas, queridas y se les dé respuesta a sus necesidades independientemente de su discapacidad. No obstante, aunque en México esté legislado dicho derecho, la realidad que viven está muy alejada de lo que las políticas públicas nacionales e incluso internacionales han establecido. El siguiente Trabajo de Obtención de Grado describe una propuesta que fue resultado de una intervención realizada en el Jardín de Niños Tenamaztli y en la Primaria Enrique González Martínez. El propósito del modelo fue sembrar semillas para poco a poco ir haciendo realidad la inclusión educativa en escuelas que atienden estudiantes con discapacidad. El enfoque convivencial de la confianza fue la base para lograrlo. De igual forma, se reconoció la importancia, presencia, participación y corresponsabilidad que tienen todas y todos los actores involucrados dentro del plantel. Por lo tanto, se crearon comunidades de aprendizaje donde se trabajó la sensibilización de directivos, docentes, compañeros y familias. También se brindó formación y acompañamiento a los profesores. Por último, se propusieron ajustes razonables para favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje de manera que el infante con discapacidad pudiera participar total y plenamente.