Influencia de profesores de la educación media superior en el cálculo universitario: una perspectiva desde los estudiantes con alto desempeño

Abstract

Este artículo recupera la experiencia de estudiantes de ingeniería que reconocen la influencia de ciertos profesores de matemáticas en la Educación Media Superior (EMS) como figuras clave en su alto desempeño en el cálculo universitario. En lugar de enfocarse en lo que falta, este trabajo pone atención en lo que funcionó y dejó huella, con el fin de ofrecer una mirada sensible y fundamentada sobre cómo ciertas formas de ser y hacer docencia en la EMS influyen en el aprendizaje de las matemáticas, de modo que ese conocimiento atraviesa a etapas educativas posteriores. A partir de un cuestionario aplicado a 63 estudiantes de una universidad privada en México, se exploran sus respuestas, las cuales apuntan a modos de enseñar y acompañar el aprendizaje. Cuarenta y cinco participantes ofrecieron descripciones detalladas de docentes que explicaban con claridad, brindaban apoyo ante la dificultad, sostenían expectativas altas pero justas, y mostraban confianza en las capacidades de sus estudiantes.