Diseño de una propuesta de aprendizaje convivencial y de competencias de ciudadanía global y de interculturalidad dirigido al Programa de español para extranjeros y para los estudiantes de ITESO

Abstract

Las movilidades estudiantiles universitarias modernas datan de varias décadas atrás, a finales del siglo pasado. Estos intercambios estudiantiles han tenido un gran auge, así como consolidación a partir de la integración de la Unión Europea hacia el año 2000. Debido a ello, el desarrollo de las competencias interculturales de los estudiantes en movilidad concentró una mayor atención dentro de las planificaciones curriculares como resultado de indagatorias en sesiones previas y sesiones posteriores a sus estancias. Sin embargo, en América Latina y, aún en la Europa continental, el desarrollo de estas habilidades no se ha mostrado de una manera fehaciente en el desenvolvimiento de los actores y, de alguna manera, tampoco en los docentes que participan en dichos programas. Muchos estudiantes siguen mostrando sesgos culturales y podemos sugerir que actualmente el incremento de las posturas derechistas de ciertos gobiernos globales está influyendo en el mantenimiento de posturas y conductas excluyentes.

Por todo ello este trabajo intenta crear actividades que generen un mejor acercamiento intercultural entre los estudiantes de intercambio que acuden a la universidad ITESO, en su mayoría europeos, y los estudiantes nacionales. Pretendemos que al incorporar cada vez más acciones que sensibilicen culturalmente a los alumnos los lleve también a un mejor entendimiento de sí mismos, de su modo de vivir, de ser y estar en el mundo y, consecuentemente, del entendimiento de los otros.

El objetivo principal ha sido propiciar situaciones idóneas a través de prácticas y acciones dirigidas e intencionadas que coadyuven a mejorar la convivencia universitaria; además de facilitar y, en la medida de lo posible, garantizar el desarrollo de las habilidades interculturales. El trabajo se centró en un enfoque convivencial entre universitarios bajo una perspectiva de los principios de aprendizaje dialógico.