Experiencia y reflexión de la práctica docente

Abstract

Este trabajo de obtención de grado recupera y analiza la práctica docente en el Área de Comunicación y Lenguaje de la preparatoria abierta mixta del Centro de Apoyo Educativo Truper (CAET). El CAET es una organización sin fines de lucro de Jilotepec, al norte del Estado de México, que trabaja en un contexto marcado por el rezago educativo, el bajo rendimiento académico y la deserción en el nivel medio superior. El estudio se pregunta cómo mejorar los procesos de aprendizaje de estos estudiantes desde una perspectiva sociocultural y a través de la reflexión sobre la propia práctica docente. Se inscribe en la investigación-acción y en el modelo del profesional reflexivo de Schön. Entre 2023 y 2024 se implementaron, con tres equipos de estudiantes, guías de aprendizaje de lectoescritura basadas en el trabajo colaborativo y en la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky. Su seguimiento se hizo con notas de campo, listas de cotejo y rúbricas. Los resultados indican que el aprendizaje mejora cuando el docente actúa como mediador: vincula los contenidos con las experiencias personales y el contexto sociocultural de los estudiantes, usa recursos visuales y organizadores gráficos, da indicaciones claras y ajusta sus estrategias sobre la marcha. Se reconoce como límite que solo se completó un primer ciclo de investigación-acción. Se propone continuar el proceso e impulsar la formación continua y una cultura institucional de práctica reflexiva entre los docentes del CAET.