DEL - Artículos y ponencias con arbitraje
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Ítem Acceso Abierto Uniendo fronteras en el aprendizaje: una experiencia de colaboración internacional en la educación superior entre instituciones de El Salvador y México(Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, 2024-06) Pacas-Cardoza, Gloria; García-Linares, ViridianaFrente a un contexto que exige la formación de personas conscientes de una perspectiva amplia del mundo, la Asociación de Universidades confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL) promueve el diálogo intercultural mediante distintos proyectos. Uno es el Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL, por sus siglas en inglés). Este trabajo presenta la sistematización de una experiencia COIL, desde su diseño hasta su implementación. Estudiantes y profesoras de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA, El Salvador) y de la Universidad Jesuita de Guadalajara (ITESO, México) alcanzaron objetivos de aprendizaje relacionados con valores como solidaridad, justicia social, diálogo intercultural y formación de personas comprometidas con la construcción de un mundo más inclusivo. La metodología COIL implicó: flexibilidad de duración, grupos de estudiantes compartiendo tareas y proyectos, actividad inicial, interacción sincrónica o asincrónica y reflexión grupal recuperando la experiencia compartida. La sistematización de esta experiencia tiene un enfoque cualitativo, asumiendo los fenómenos sociales desde la mirada de los actores participantes. Los resultados evidenciaron que el intercambio entre estudiantes de distintos países les permitió construir colaborativamente, en un entorno virtual, un texto académico que argumentó su posición frente a problemáticas sociales, alineadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU (ODS), desde una perspectiva intercultural. Las personas participantes alcanzaron objetivos comunes, construyeron redes de aprendizaje colaborativo y expresaron mejoría en sus habilidades para una comunicación respetuosa y empática que les enriqueció interculturalmente permitiéndoles identificar puntos de encuentro respecto de otros contextos, desde una mirada regional.Ítem Acceso Abierto Estrategias infantiles para relacionar eventos en una narración(Universidad de Guadalajara, 2009) Ochoa-Villanueva, Eurídice M.Se presentan los resultados del análisis de una serie de narraciones producidas por niños de entre 5 y 9 años, para analizar qué estrategias lingüísticas utilizan para establecer las relaciones entre los eventos que se presentan en los relatos e identificar cómo evolucionan dichas estrategias con la edad.Ítem Acceso Abierto Escribir en el posgrado, tarea conjunta de generación de conocimiento: la experiencia de un curso de escritura en una especialidad en Ingeniería(Universidad de Guadalajara, 2019) Ochoa-Villanueva, Eurídice M.; Brennan-Bourdon, Michele, B.; Rizo-Domínguez, LuisSe describe la experiencia del desarrollo de un curso para estudiantes de posgrado de distintas ramas de la ingeniería. Se recuperan las prácticas docentes, retos y logros de los dos años que tiene la asignatura, concretamente, en una especialidad en sistemas embebidos. El curso ha superado desafíos como la heterogeneidad de los estudiantes en el dominio de las habilidades lingüísticas en su idioma materno, español, y en la segunda lengua que se contempla, el inglés. Los resultados ofrecen indicios sobre cómo a través del acompañamiento en el desarrollo de habilidades de escritura académica se puede incidir en indicadores como la eficiencia terminal en el posgrado, la producción científica de los estudiantes y la proyección, nacional e internacional, del conocimiento generado.Ítem Acceso Abierto Centros de escritura en México: especificidades y desafíos en el desarrollo de iniciativas de enculturación académica(SKRIB: Critical Studies in Writing Programs and Pedagogy/Andamiajes Boletín de la RLCPE, 2025) Godínez-López, Eva M.; Ochoa-Villanueva, Eurídice M.; Rivera-Pastrana, CarlaLa literacidad académica es un reto clave en los niveles medio superior y superior en México, donde las instituciones enfrentan desafíos para fomentar competencias escriturales en los estudiantes. Ante este panorama, los centros de escritura han emergido como iniciativas de apoyo a la formación académica de estudiantes. Sin embargo, persiste una carencia de estudios que analicen de manera comparativa y descriptiva sus características organizativas, estrategias pedagógicas y desafíos específicos en el contexto mexicano. Esta ausencia limita la replicabilidad de modelos exitosos y el fortalecimiento de redes colaborativas que promuevan la enculturación académica en el país. En función de ello, este estudio se centra en algunos de los centros que han surgido en México y explora su creación, evolución, consolidación y estrategias de vinculación. Con un enfoque cualitativo, diseño comparativo y alcance descriptivo, esta investigación analiza tres centros seleccionados como casos paradigmáticos, a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a sus coordinadores, complementadas con una revisión de literatura y un análisis de datos cualitativos basados en una matriz categórica. Los resultados identifican patrones comunes, diferencias y desafíos contextuales específicos. Estos hallazgos contribuyen al desarrollo de un marco teórico-práctico que oriente el fortalecimiento de los centros de escritura en México. Además, pueden resultar orientadores para mejorar la sostenibilidad de estas iniciativas y promover colaboraciones que consoliden la literacidad académica como una vía para la enculturación académica en el país. Este trabajo puede ser relevante para académicos, gestores y responsables de política educativa interesados en el fortalecimiento de competencias para la escrituraÍtem Acceso Abierto Antecedentes y fundamentos teóricos de los cursos universitarios de contenido disciplinar con lectura y escritura: un acercamiento al contexto latinoamericano(Universidad de Murcia, 2021) Ochoa-Villanueva, Eurídice M.; Rengifo-Mattos, Karina D.Ítem Acceso Abierto The Impact of EMI on ELT Professional Development(Asociación Nacional Universitaria de Profesores de Inglés, 2020-03) Brown, Sarah J.; Clinton, Alison J.Ítem Acceso Abierto Deconstructing Language Learners’ Feelings of Inferiority Through Teletandem(Grupo de Estudios Linguísticos do Estado de Sao Paulo, 2018-12) Zulaica-Gómez, Paula A.