DPES - Trabajos de fin de Maestría en Desarrollo Humano
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Ítem Acceso Abierto Evaluar el cambio de un proceso terapéutico y su relación con el autoconcepto(ITESO, 2003-03) Medina-Silerio, Adela M.La presente investigación analiza el cambio en el autoconcepto dentro de un proceso terapéutico grupal desde el enfoque humanista. El estudio se sustenta en fundamentos teóricos y epistemológicos propios de esta corriente, integrando aportaciones sobre autoconcepto y terapia de grupo para comprender la relación entre proceso terapéutico y transformación personal. Se empleó una metodología cualitativa con base en el método fenomenológico, describiendo de manera sistemática los procedimientos de intervención y análisis. Para el análisis cualitativo se utilizó la escala de proceso terapéutico de siete etapas, aplicada a fragmentos de transcripciones de los participantes. Complementariamente, se incorporó un análisis cuantitativo mediante la aplicación del instrumento AF5 antes y después del proceso, presentando resultados individuales y grupales. Los hallazgos permiten identificar cambios significativos en el autoconcepto y responder a la pregunta de investigación, además de aportar datos relevantes que enriquecen la comprensión del proceso terapéutico grupal.Ítem Acceso Abierto Mujeres en busca del sentido. Desarrollo de un taller de reorientación de proyecto de vida abordado desde el enfoque centrado en la persona en mujeres que laboran en el área administrativa de una empresa de cosméticos(ITESO, 2011-08) Orozco-Gómez, Elvira; Morales-García, Laura P.El presente trabajo de grado presenta el análisis reflexivo de una intervención realizada con un grupo de mujeres profesionistas que laboraban en una empresa de cosméticos. La intervención consistió en la implementación del taller “Reorientación de Proyecto de Vida”, desarrollado en cuatro sesiones semanales con una duración de cinco horas cada una. El objetivo fue atender las necesidades de crecimiento personal manifestadas por las participantes, quienes presentaban síntomas de estrés, insatisfacción personal y laboral, cansancio y postergación de proyectos personales. El taller se centró en favorecer procesos de autoconocimiento y clarificación motivacional, partiendo de la relación entre el yo real, asociado al reconocimiento personal, y el yo ideal, vinculado con las aspiraciones y valores de cada participante. Los resultados evidencian avances en el contacto con emociones, mayor claridad en valores y necesidades, así como la reorientación de proyectos personales desde una perspectiva integral que considera su identidad como mujeres y profesionistas.Ítem Acceso Abierto Descubriéndome interpersonalmente. Taller de autodescubrimiento relacional en un grupo de seminaristas desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2014-06) Marroquín-Sánchez, Esvin R.; Luengo-González, Enrique M.En la formación de los religiosos, se necesitan herramientas para poder acompañar a los jóvenes que están en este proceso, el taller ha sido una herramienta más para realizarlo. El objetivo del taller fue lograr que adquirieran confianza en su propio proceso formativo y que identificaran sus emociones y sentimientos, a través del conocimiento de sí mismos y de los demás. De igual manera, esta intervención buscó ser una herramienta para los seminaristas en sus relaciones interpersonales, a fin de que continuaran creciendo como personas y se reconocieran como seres humanos en desarrollo. Al final del taller se pudo lograr la ampliación de conciencia y confianza recíproca de los participantes, en la respuesta a su elección de vida libre y responsable. Este es el proceso que queda aquí registrado.Ítem Acceso Abierto Ser la persona que uno realmente es. Cambio en el autoconocimiento y relación consigo mismo y con los demás en un grupo de seminaristas de Guadalajara(ITESO, 2006-06) Morales-García, Laura P.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Obtención de Grado tiene como finalidad presentar los resultados de una intervención realizada con un grupo de seminaristas de una congregación religiosa, a través del taller “Comunicación y lenguaje no verbal”, fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y en la perspectiva del Desarrollo Humano. El objetivo fue favorecer procesos de autoconocimiento y promover cambios en la relación consigo mismos y con los demás, orientados hacia una mayor autenticidad. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los cambios individuales y grupales posteriores a la experiencia formativa. Los hallazgos evidencian un incremento en la conciencia personal, abandono de actitudes defensivas, mayor congruencia y apertura en las relaciones interpersonales. Se concluye que la inclusión de espacios de crecimiento personal en la formación religiosa contribuye significativamente al desarrollo integral de los seminaristas y potencia su capacidad para establecer relaciones de ayuda más genuinas y efectivas.Ítem Acceso Abierto El enfoque centrado en la persona en la educación básica. El caso de la orientación educativa en la escuela secundaria(ITESO, 2005-11) Mora-Vázquez, Jesús R.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.La presente investigación analiza la adopción del Enfoque de Desarrollo Humano en la asignatura de Orientación Educativa en una escuela secundaria, desde una perspectiva humanista-existencial. El objetivo fue evaluar y valorar este modelo como propuesta teórico-metodológica, así como identificar sus aportaciones académicas a partir de las percepciones de los estudiantes. Sustentado en los principios del Enfoque Centrado en la Persona, el estudio parte de la premisa de que la educación humanista favorece el aprendizaje significativo al crear condiciones que liberan las potencialidades del alumno. La metodología se inscribe en el paradigma interpretativo-fenomenológico, utilizando observación y entrevistas como técnicas principales. El análisis permitió reconocer aportaciones en el ámbito académico, personal y relacional, así como valorar la experiencia de facilitación en el aula. Los resultados evidencian que la incorporación del Desarrollo Humano en la Orientación Educativa contribuye a una formación más integral, promoviendo autoconocimiento, responsabilidad y una participación más activa en el proceso educativo.Ítem Acceso Abierto De primavera en mi invierno. Taller para la resignificación de las experiencias personales, en un grupo de adultos mayores, en la colonia Nueva Santa María, municipio de Tlaquepaque, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-11) Sandoval-Álvarez, Beatriz; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente Trabajo de Grado describe una intervención orientada a propiciar la resignificación de la experiencia de vida en adultos mayores, realizada en el Centro de Desarrollo Comunitario adscrito al DIF Tlaquepaque, durante febrero y marzo de 2012. El taller constó de diez sesiones de dos horas, con la participación inicial de nueve personas y la conclusión de siete integrantes, cuyas edades oscilaron entre los 63 y 85 años. El proceso fue analizado a partir de tres ejes: la resignificación de experiencias personales, las etapas del proceso grupal y el desarrollo de actitudes y habilidades de la facilitadora. El análisis se fundamentó en el método fenomenológico de Martínez (1989). Los resultados evidencian aprendizajes significativos, tales como la escucha activa, la mejora en la comunicación, la expresión de vivencias íntimas, el autoconocimiento y la valoración personal, así como el fortalecimiento del sentido de identificación y pertenencia grupal.Ítem Acceso Abierto Recuperación de mi práctica docente en la asignatura de Ejercicio ético de la profesión en el ITESO durante el semestre de enero a mayo del 2003 desde la perspectiva del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers(ITESO, 2006-06) Sevilla-Godínez, Héctor T.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.Este trabajo presenta una reflexión y análisis de la práctica docente a partir de la experiencia del autor en el ámbito de la educación media superior y universitaria. El documento surge del interés por cuestionar modelos educativos basados en la transmisión dogmática del conocimiento y por promover una educación orientada al pensamiento crítico y la reflexión. A través de la recuperación de su trayectoria personal y profesional, el autor describe el proceso de transformación de su práctica educativa, transitando de esquemas tradicionales hacia una relación pedagógica más horizontal, centrada en el diálogo y el encuentro entre personas. La formación en la Maestría en Desarrollo Humano favoreció este proceso de autoconocimiento y revisión de la propia práctica, permitiendo reconocer la importancia de la conciencia personal en el ejercicio docente. El trabajo busca comprender los cambios experimentados en los últimos años y aportar elementos para el fortalecimiento de relaciones educativas más auténticas, reflexivas y orientadas al desarrollo humano de estudiantes y docentes.Ítem Acceso Abierto Emociones propias...sabiduría interna. Taller basado en el enfoque centrado en la persona, con estudiantes de la Universidad de Guadalajara(ITESO, 2011-07) González-Soto, Lorena J.; González-Chávez, David“Emociones propias… sabiduría interna” fue un taller basado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a siete estudiantes de la Universidad de Guadalajara, con el propósito de facilitar un proceso de sensibilización, reconocimiento y expresión emocional como recurso para el crecimiento personal. La intervención partió de la tensión existente entre el mundo emocional y los mandatos socioculturales que privilegian la racionalidad sobre el sentir. A través de un clima de congruencia, empatía y aceptación positiva incondicional, se desarrollaron siete sesiones con ejercicios vivenciales, aportes teóricos y espacios de escucha activa. Desde una metodología cualitativa, se analizaron los procesos de cambio observados en las participantes. Los resultados evidencian mayor contacto con su mundo emocional, cuestionamiento de significados previos y la práctica de nuevas formas de expresión y relación, favoreciendo una percepción más integrada de sí mismas y de sus vínculos cotidianos.Ítem Acceso Abierto Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos(ITESO, 2015-07) Valencia-Nava, Itzel; Luengo-González, Enrique M.El presente Trabajo de Grado describe la intervención “Padres de familia haciendo consciencia de sus sentimientos y emociones para favorecer una mejor relación con sus hijos”, basada en el Enfoque Centrado en la Persona. El taller se realizó con siete padres de un preescolar, con el objetivo de propiciar la toma de conciencia de sus emociones para favorecer relaciones más constructivas con sus hijos. El análisis se desarrolló a partir de tres preguntas de investigación, utilizando la metodología fenomenológica de Martínez (1989) y el estudio de caso. Los resultados muestran que los participantes experimentaron alivio al expresar emociones habitualmente reprimidas e identificaron el uso instrumental de estas para controlar, en lugar de educar. Asimismo, reportaron cambios concretos, como disminuir los gritos y fomentar el diálogo. Finalmente, se proponen aportaciones institucionales orientadas a implementar talleres desde el Desarrollo Humano que integren la comprensión y manejo de las emociones en la crianza.Ítem Acceso Abierto Haciendo amigos. Taller de reconocimiento del valor del otro -tolerancia- en un grupo de tercero de primaria, desde el enfoque centrado en la persona, en el Colegio Anáhuac Chapalita, durante los meses de agosto a noviembre de 2009(ITESO, 2011-10) Santana-Cárdenas, América; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo describe una intervención dirigida a niños que presentaban dificultades en sus relaciones con compañeros de escuela. A partir de las necesidades detectadas —autoconocimiento, autoafirmación, autoconciencia y reconocimiento del valor del otro— se diseñó un taller orientado a favorecer el desarrollo de habilidades personales y relacionales. La intervención consistió en diez sesiones semanales de una hora y media, realizadas en un ambiente de confianza y acompañamiento que permitiera a los participantes explorar sus emociones, cualidades y formas de interacción con los demás. El objetivo fue promover el conocimiento de sí mismos para facilitar el reconocimiento y respeto hacia los otros. Los resultados muestran que los niños lograron identificar y expresar sus sentimientos, reconocer similitudes y diferencias con sus compañeros, valorar sus propias cualidades y tomar conciencia de sus formas de relacionarse. Asimismo, desarrollaron actitudes de escucha, respeto y apertura hacia los demás, favoreciendo una convivencia grupal más positiva y la construcción de relaciones de amistad más saludables.Ítem Acceso Abierto Taller de autoconocimiento a través de los sentimientos dirigido a un grupo de estudiantes de psicología, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2013-04) Salazar-Sánchez, Carmen L.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El siguiente trabajo es el reporte de la intervención que realicé con 25 estudiantes de psicología de primer ingreso de una universidad particular de la ciudad de Guadalajara, a quienes ofrecí un Taller llamado: “Conociendo mi persona: autoconocimiento a través de mis sentimientos” El propósito de la intervención fue facilitar las condiciones necesarias para propiciar que los participantes del taller lograran contactar consigo mismos, con sus sensaciones, sentimientos, pensamientos y experiencias más relevantes en la experiencia del taller; facilitando la identificación de sus sentimientos y que esto, les permitiera reconocer sus principales recursos personales. Los estudiantes lograron tomar conciencia de sí mismos a través de experimentar sus sensaciones, sentimientos y pensamientos. Lograron, hasta cierto punto, diferenciar sentimientos; relacionar sentimientos con sus sensaciones corporales y aceptar más sus sentimientos. Algunos de ellos, lograron reconocer y contactar con experiencias relevantes de su vida a través de los recuerdos del pasado en relación a sus sentimientos presentes. Y algunos reconocieron sus recursos y fortalezas personales, experimentando mayor confianza en sí mismos y logrando una mayor valoración personal.Ítem Acceso Abierto El reconocimiento del sentido de vida en mujeres adultas migrantes con síntomas de estrés postraumático ocasionado por violencias durante su proceso de movilidad(ITESO, 2026-05) Rosales-Navarrete, Yenifer; GonzálezCosío-DiezDeSollano, CatalinaEl proceso migratorio de mujeres adultas es una decisión que tiene como raíz diversas situaciones que existen en sus países de origen; estas pueden ser la violencia, la falta de acceso a salud y educación, la persecución política, los desastres naturales y sus impactos, entre otras. Por su parte, el propio proceso de migrar no está exento de desafíos y consecuencias que aumentan el deseo de seguir movilizándose y dificulta una toma clara de decisiones. Parte de estos desafíos es el estrés postraumático que se presenta como una realidad frecuente tras eventos traumáticos vividos durante su travesía, por lo tanto, comprender las situaciones que desencadenan tal malestar y sus repercusiones en la vida de estas mujeres es fundamental para brindar un acompañamiento adecuado en el reconocimiento de su sentido de vida desde el campo del Desarrollo Humano. Este proyecto de intervención tiene como objetivo el acompañamiento, desde la modalidad de círculos de escucha a mujeres adultas migrantes en el reconocimiento de su sentido de vida después de haber vivido situaciones de violencia durante su proceso migratorio. Para ello, como parte de la construcción de la problemática y para identificar necesidades que ayuden a implementar un acompañamiento adecuado, se realizó un acercamiento a mujeres adultas en movilidad que han sufrido situaciones que les han significado un trauma y que han generado impactos a nivel físico, psicológico y emocional. Como características específicas de la población para esta intervención, se consideran a mujeres adultas en movilidad que han sufrido situaciones que les significaron un trauma y generaron impactos a nivel físico, psicológico y emocional.Ítem Acceso Abierto Mujeres en la industria manufacturera, entre el malestar emocional y su capacidad de agencia. Una perspectiva de género(ITESO, 2026-10) Hernández-Tejeda, Miriam M.; Camacho-Santoyo, Margarita L.; López-García, GabrielaEl presente trabajo es el resultado de un proceso de intervención que tuvo como objetivo abordar la experiencia de mujeres en la industria manufacturera, con el propósito de comprender cómo el malestar emocional y la falta de valoración personal inciden en su capacidad de agencia. Se siguió un eje teórico metodológico sostenido por la investigación cualitativa, la investigación-acción-participativa, el método fenomenológico y el taller como modalidad de la intervención. En el marco del campo del Desarrollo Humano y el Enfoque Centrado en las Personas. Los hallazgos evidenciaron que, en contextos laborales caracterizados por estructuras jerárquicas las mujeres afrontan condiciones que afectan su bienestar emocional y limitan su autonomía. La intervención buscó visibilizar dichas experiencias y explorar las estrategias posibles que favorezcan su agencia personal al promover prácticas organizacionales que impliquen la participación de las mujeres en la mejora de sus condiciones laborales.Ítem Acceso Abierto Proceso facilitador para evocar y propiciar la confianza creciente en el organismo en mujeres lastimadas por el cáncer(ITESO, 2006-07) Gutiérrez-Guerrero, Berenice C.; Aguilera-Pérez, Gerardo A.El presente trabajo, fundamentado en el Humanismo Existencial y el Desarrollo Humano, valida un proyecto de intervención desde el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers, orientado a fortalecer la confianza en el propio organismo. Se propone un proceso facilitador de acompañamiento personal, interdisciplinario y con enfoque en la medicina humanista, que promueve el reencuentro con el “germen de vida”, entendido como el potencial inherente de crecimiento. La investigación aborda el cáncer como problema de salud pública en la mujer, integrando dimensiones cuerpo-mente-emoción y enfatizando la prevención consciente. Desde una metodología cualitativa basada en Historias de Vida, se analizan experiencias de mujeres participantes, explorando cómo las emociones y referencias significativas influyen en el organismo. Los resultados evidencian procesos de autocomprensión, integración y crecimiento personal. La propuesta concluye resaltando la unidad, la creatividad y la conciencia como caminos para la salud integral y el fortalecimiento de la identidad personal y comunitaria.Ítem Acceso Abierto Validando mi experiencia interna. Taller de sensibilización y clarificación interna con un grupo de jóvenes desde el enfoque centrado en la persona durante los meses de agosto a diciembre de 2010 en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente(ITESO, 2012-01) Tishman-Alatriste, Clarisse; González-Chávez, DavidEste Trabajo de Obtención de Grado describe la implementación y análisis del taller “Validando mi experiencia interna”, realizado entre agosto de 2009 y mayo de 2010 en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), en Tlaquepaque, Jalisco. La intervención tuvo como objetivo acompañar a un grupo de jóvenes universitarios en la toma de conciencia de su experiencia interna para favorecer una toma de decisiones más consciente. El proceso se desarrolló desde el Enfoque Centrado en la Persona, promoviendo un clima de confianza, aceptación incondicional, escucha activa y comprensión empática que facilitara la exploración de sensaciones, sentimientos y necesidades personales. Posteriormente se realizó la sistematización y análisis de la información obtenida durante el proceso, centrando la atención en el cambio experimentado por dos participantes y en la experiencia de la facilitadora. Los resultados muestran avances en la aceptación de la experiencia interna, una mayor simbolización de emociones y necesidades, así como cambios en el autoconcepto y en la forma de relacionarse con personas significativas.Ítem Acceso Abierto La superación personal va de la mano con la felicidad. Curso-taller para el mejoramiento de la calidad de vida de un grupo de mujeres trabajadoras, desde el enfoque centrado en la persona de Carl Rogers(ITESO, 2012-07) Velasco-Lavín, José L.; Sevilla-Godínez, Héctor T.El presente trabajo reporta la intervención realizada con un grupo de mujeres que laboraban en las oficinas administrativas de un club deportivo, así como el análisis del impacto generado tras su participación en un curso-taller orientado a mejorar su calidad de vida. La mayoría de las participantes eran mujeres casadas y con hijos. El objetivo principal fue propiciar un espacio de expresión donde pudieran compartir experiencias personales, identificar áreas de insatisfacción y decidir cambios significativos en su manera de vivir. El taller se fundamentó en conceptos del Enfoque Centrado en la Persona, favoreciendo el autoconocimiento, la autovaloración y la clarificación de prioridades. La información se recopiló mediante grabaciones, bitácoras, entrevistas y registros de dinámicas. Los resultados evidencian mejoras en la comunicación familiar, mayor conciencia de sus necesidades y el inicio de procesos de cambio orientados a una vida más plena y congruente.Ítem Acceso Abierto Sensibilizando mi docencia. Taller para la resignificación emocional fundamentado desde el enfoque centrado en la persona, con docentes de una escuela pública de educación primaria en Zapopan, Jalisco(ITESO, 2013-12) Zárate-Valdivia, Eugenia P.; Roque-Tovar, Bernardo E.El presente Trabajo de Grado describe el proceso de intervención de un taller fundamentado en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), dirigido a cinco docentes de distintos niveles académicos que formaban parte de un mismo equipo de trabajo. La intervención se desarrolló en ocho sesiones de tres horas cada una, entre febrero y marzo de 2011. El objetivo principal fue propiciar un mayor reconocimiento y clarificación emocional, favoreciendo la toma de conciencia de las propias emociones tanto en el ámbito personal como en el ejercicio profesional docente. A través de la expresión de experiencias personales y laborales, así como de la revisión de la historia personal, se promovió el contacto genuino con el mundo emocional de los participantes. Entre los principales alcances se identifican un mayor trabajo emocional en relación con el “yo”, la generación de un clima de respeto y confianza, y un manejo más adecuado de las respuestas emocionales en sus interacciones escolares y familiares.Ítem Acceso Abierto La formación vivencial y los aprendizajes reflexivos de algunos y algunas estudiantes del grupo de Misiones del C.U.I.(ITESO, 2004-11) Zúñiga-Garibay, Ramiro; Rentería-Anzaldúa, Laura E.El presente Trabajo de Grado expone una intervención realizada con estudiantes del Centro Universitario Ignaciano (CUI) del ITESO que participaron en misiones en comunidades indígenas de Chiapas. La propuesta surgió ante la necesidad de acompañar y resignificar las experiencias vividas, dado que muchos estudiantes no encontraban espacios para compartir sus aprendizajes y emociones al regresar. Desde el enfoque del Desarrollo Humano, se diseñó una formación vivencial que incluyó preparación previa, acompañamiento durante la misión y recuperación posterior mediante bitácoras y espacios grupales de reflexión. La investigación, de corte cualitativo y sustentada en el método fenomenológico, analizó percepciones, sentimientos y reacciones derivadas de la experiencia. Los resultados evidencian que la formación vivencial favoreció aprendizajes reflexivos, mayor conciencia emocional y una integración más profunda de lo vivido, confirmando la pertinencia del Desarrollo Humano como herramienta de acompañamiento en experiencias formativas de misión.Ítem Acceso Abierto Aportaciones del enfoque centrado en la persona y la terapia expresiva para los voluntarios de UNISIDA. El arte de explorar y expresar los sentimientos(ITESO, 2004-03) Rogers, ChristenEl presente Trabajo de Grado expone el análisis de una intervención social realizada con un grupo de voluntarios de UNISIDA en el ITESO, cuyo objetivo fue favorecer la toma de conciencia de los sentimientos mediante una metodología basada en el Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y la Terapia Expresiva de Natalie Rogers. La propuesta buscó promover el autoconocimiento y el autocuidado, especialmente ante el desgaste emocional asociado al voluntariado en contextos de VIH/SIDA. Desde un enfoque cualitativo, con apoyo en la metodología etnográfica y el estudio de caso, se empleó triangulación de datos para el análisis de la experiencia. Los resultados evidencian procesos de autorrealización, mayor claridad respecto a motivaciones y necesidades personales, así como una comprensión más consciente del manejo emocional. El trabajo concluye con aportaciones orientadas a fortalecer el acompañamiento formativo y preventivo del burnout en grupos de voluntariado.Ítem Acceso Abierto Intervención en un grupo de parejas para un desarrollo más óptimo de su relación, desde el enfoque centrado en la persona(ITESO, 2010-06) González-Monroy, Gerardo A.; Morales-García, Laura P.Este trabajo reporta la intervención que se llevó a cabo en un Grupo de Parejas para un desarrollo óptimo de su relación, y que tuvo como objetivo propiciar el desarrollo de las habilidades de comunicación en nueve parejas y un hombre divorciado, participantes en el taller de “Comunicación” impartido desde el Enfoque Centrado en la Persona. Se observó lo valioso que fue para las parejas el contar con un espacio en donde se dieron la oportunidad de experimentarse y comunicarse de una manera más auténtica, abierta, sin juicios, evaluaciones, y etiquetas, con mayor comprensión y respeto. Los resultados que se observaron en las parejas fue que tomaron mayor conciencia de los recursos y de sus limitaciones en la comunicación y empezaron a abrirse a posibilidades de cambio, mayor capacidad para escucharse a sí mismos y a sus parejas, expresar con apertura sus experiencias de pareja, una mayor aceptación de sí mismos y del otro, así como crecer en autoconocimiento y expresión de sentimientos.